發布時間：2022-02-28 11:13:59
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的化學材料論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
綜合材料在藝術發展中已經融合而且必然與藝術作品同時存在著，綜合材料的語言范疇是寬泛而且直接的。從廣義來講，任何的藝術創作其實都是相對“綜合”的并且是“材料”屬性的。因為我們知道任何的藝術創作都不是單純的獨立存在的（包括現當代藝術中的觀念藝術），都是一種以內容為載體而存在的，或者以觀念的形式被感知的。那么這種存在或者被感知都需要一定的空間或時間，從而才被發現，脫離了一定的“空間或時間”，這些必然的綜合“材料”而獨立存在的藝術創作是不存在的。從狹義來講，不管任何畫種或者任何形式的藝術創作都需要一定的“材料”而且必定是綜合性的。例如，水墨需要水和墨以及紙張或者絹等載體，如油彩需要油與色彩以及畫布或者畫板等載體一樣，我們現在能看到的藝術創作都需要這些基本的創作元素，包括國畫、油畫、版畫、水彩、漆畫、雕塑、設計等等，有了材料的存在才有了創作存在的載體，或者說有了材料的綜合運用我們才能看到和觸到藝術作品。
2歷史上有關于綜合材料內容的課程在繪畫教學和設計教學中的運用
在前面有關于綜合材料定義的段落中敘述過綜合材料的存在，那么在歷史上繪畫教育和設計教育中關于綜合材料是怎么樣運用的也有據可查。我們從目前的歷史資料來看，即使在美術史上較早存在的美術院校中也十分重視與繪畫相關材料的專業涉及，甚至我們在目前可以看到的歐洲早期的油畫中就有關于“繪畫材料內容”畫面信息的存在，早期歐洲的油畫大師的工作室甚至有的地方就如同現代實驗室，各種材質的顏料與色粉以及各種不同屬性的油脂和研磨工具的存在不是已經很好地證明了當時的畫家們已經都很重視繪畫材料的運用和發展，從而也就證明了歐洲的繪畫藝術教育從早期開始就很注重培養畫家的材料運用能力。我們中國古代傳統的教育中雖然沒有歐洲那樣相對完整的專門的藝術學院，但是在中國古代傳統教育中是將繪畫與傳統文化完整結合的，并且是從最初的啟蒙教育開始就已經為成為畫家奠定了基礎，那就是書法教育的培養。中國傳統教育中的詩、書、畫歷來就為一體，也從另一個方面說明了中國傳統文化中關于藝術教育內容從最初就是一個涉及多方面知識結構的綜合教育。再從設計藝術教育來看，專門的設計教育相對繪畫教育來講起步是較晚的。我們現在一般是將20世紀的包豪斯教育視為現代設計教育比較完善的標本和起源，那么在包豪斯的整個有關于現代設計的教育系統中最為注重的就是設計作品的藝術感和實用性。具有藝術感和實用性的優秀設計作品的產生絕不是設計者空想的產物，而是應該來自設計者的藝術修養和藝術設計實踐而產生的。在這兩方面的培養上包豪斯是極為重視的，學校有優秀的畫家執教保證了對學生的藝術感的培養，學校有在當時來說比較完善的藝術實踐車間的設置保證了學生設計實踐的學習（特別是由于近代科學的高速發展而產生的新材料在包豪斯的設計車間的大量運用）。這種綜合化的素質培養和現代材料的實踐培養也正說明了綜合材料教育內容的設置在其中的重要性。
3現代藝術教育中綜合材料內容的課程在繪畫教學和設計教學中的運用
現代的藝術教育很重視學生的綜合能力和實踐能力的培養。目前的高等藝術教育體系越來越呈現一種多元化，無論是繪畫教育還是設計教育學校也越來越重視其培養學生的多元化的綜合能力。在繪畫藝術教學中現代繪畫藝術越來越注重“藝術體驗”，也因為現代藝術的發展越來越受到科技的影響，迫使現代藝術教育的課程設置越來越多地需要鍛煉學生對綜合材質把握和材料質感的體驗訓練。綜合材料課程內容可以給學生提供在本專業學習的框架內進行有關于本課程教學的多種可能性的藝術嘗試，可以對多種繪畫材料的綜合運用和語言結構的穿插提供一個幫助的平臺。不僅僅可以在有關于本專業的繪畫材料上進行綜合的運用，也可以通過這種不同階段的綜合材料內容的訓練掌握更加具有跨度的美術綜合運用能力。結合專業特征在課程實踐中可以將跨專業的材質實踐運用起來，豐富自己的專業能力，也為培養學生的綜合藝術創作能力做好材質運用與實踐掌握方面準備。
首先是看,一般來說顏色越深的塑料毒性越大,因為深顏色的染料一般毒性很大。給塑料染色還有一個很重要的原因就是原料是廢塑料,為了掩蓋原來的顏色。
第二是聞,只要塑料有異味,是絕對不能裝食品的,異味一般是制品中添加助劑、染料等其他輔料或殘余單體的味道。
第三是摸,裝食物的塑料一般摸起來光滑,如果手感不光滑,尤其是發黏的,一定不能裝食物。
塑料水杯不利健康
塑料杯因其多變的造型、鮮艷的顏色、不怕摔打的特性,受到許多人的喜愛。其實,塑料屬于高分子化學材料,常含有聚丙乙烯或PVC聚氯乙烯等有毒的化學物質,用塑料杯裝熱水或開水時,這些有毒的化學物質很容易析入水中。另外,塑料杯易生細菌,不易洗凈,因為塑料表面看似光滑,實際它的內部微觀構造有很多孔隙,易藏留污物。如選用塑料杯,應選擇符合國家標準的食用級塑料所制的水杯。
當心鄰苯二甲酸鹽和酚甲烷
據美國最新一期《環境觀察》雜志報道,一種廣泛存在于塑料玩具、奶瓶和其他塑料消費品中的人工合成化學物質――鄰苯二甲酸鹽,可能危害男嬰的生殖器官,影響孩子的性征發育,甚至引起生殖系統的癌癥。幾乎在同時,一份發表在《內分泌月刊》上的論文指出,酚甲烷也是一種在塑料制品中常用的化學物質,可能導致女性患上乳腺癌。
慎選慎用塑料食品袋
如何有效降低使用塑料制品的危害,有關專家提醒廣大消費者,在選擇和使用塑料食品袋或一次性餐盒時要慎選慎用。
購買熟食、點心等直接入口的食物時,最好自帶餐具或標準塑料食品袋。購買標準塑料食品袋,最好到正規的商場(店)購買知名品牌的產品,產品的外包裝袋上要有中文標識,標有廠名、廠址和執行標準,并在明顯處注明“食品用”字樣。同時,冰箱里的冷藏、冷凍食品也應該用保鮮膜或保鮮袋,不要用普通的塑料袋代替。
禁用彩色塑料袋直接盛裝食品。因為塑料袋染色的顏料滲透性較強,遇油和遇熱時容易使顏料中的化學成分滲出。塑料袋還會釋放有毒氣體,侵入到食品當中。
如何選用微波爐專用飯盒
飯盒的材質不盡相同,有的標有微波爐專用字樣,但材質卻有PP和PP+PS之分;有的則連適用于什么、什么材質等都沒有標明。
PP是指聚丙烯,具有極好的機械性能和熱性能,應用于各種性能層合材料和包裝材料方面。PS俗稱硬膠。普通硬膠硬而脆,敲打時發出金屬般的“叮當”聲,響聲清脆,俗稱“響膠”。這種材料可應用于包裝,而且無毒無味,使用起來也很安全。
塑料引發疾病？
英美研究人員首次發現，BPA可能與心臟病和糖尿病有關聯。研究結果發表于《美國醫學會雜志》上。
BPA廣泛應用于嬰兒奶瓶、光盤、食品容器等塑料制品，可謂無處不在。此前，已有動物實驗顯示，接觸到BPA的老鼠身上出現乳腺癌、前列腺癌等癌癥發病征兆，引發人們對BPA安全性的關注。
此次，英美研究人員比較分析了美國衛生部門2003年和2004年間收集到的1455名美國成年人身體健康狀況資料。研究發現，90%以上被調查者的尿液中檢出BPA。在BPA含量最高的一組成年人里，罹患心臟病和糖尿病的人數比含量最低的一組多出1倍多。美國密蘇里大學生物學教授弗雷德里克?馮扎爾說,這是迄今針對BPA人體影響的最大規模研究,首次指出BPA與心臟病和糖尿病之間可能存在關聯。
未定論結果引爭議
不過，馮扎爾同時指出,研究未能證明BPA就是導致心臟病和糖尿病的元兇。研究論文作者之一、英國埃克塞特大學研究員戴維?梅爾澤說,研究未能證明BPA是造成心臟病和糖尿病的唯一可能。雖然其他因素致病可能性不大,但研究人員未能排除。
另一方面，研究人員也無法解釋BPA與心臟病和糖尿病之間的因果關系。美國達特茅斯學院健康政策和臨床實踐研究所研究員莉薩?施瓦茨說,不能排除被調查對象原本就患上心臟病或糖尿病、導致身體對BPA抵抗力下降、BPA增多的可能。
研究人員希望通過進一步研究,找到BPA致病的直接證據。“得到更直接證據將會是件好事。”梅爾澤說。
這份研究報告遭到美國塑料制品生產商抨擊。他們認為,新報告并不能證明BPA存在危害。代表塑料制造商的美國化學協會說,研究過程存在漏洞,結果也只是指出某種關聯。
美國化學協會在一份聲明中說：“正如研究作者所說,他們沒有得出BPA引發健康疾病的結論，他們只是說明了統計上的聯系。”然而，美國塔夫茨大學研究員安娜?索托認為,研究足以引起注意,政府應該采取行動限制BPA使用。
“我們不能等到做完更多研究才行動起來保護人們健康。”索托說。
此前，美國國立衛生研究院下屬的國家毒理學規劃處已把BPA對胎兒、嬰兒和兒童的潛在危害警示級別定為“適度關注”，但對成人的危害分級仍為“可以忽略”。如今，美國一些州政府已開始考慮限用BPA。據美聯社的報導，加拿大政府已提案禁止嬰兒奶瓶制造商銷售含有BPA的奶瓶。
美國藥食局出面擺平
美國藥食局（FDA）針對BPA安全問題的聽證結果。FDA認為，目前人們接觸雙酚A的水平并不會對人體造成危害。FDA食品添加劑安全辦公室主任勞拉?塔蘭蒂諾說：“我們暫時得出的結論是，它是安全的。我們沒有建議人們改變使用習慣。”
FDA新聞官米切爾告訴媒體，經過多年的試驗，FDA確信少量的雙酚A并不會對人體產生危害，FDA支持食品包裝中使用含雙酚A的塑料。米切爾表示，FDA在動物身上進行了攝入不同劑量雙酚A的測試，但是并沒有產生相關論文中提到的“低劑量的這一化學物質就能模擬雌激素、阻礙激素分泌并對實驗室動物造成傷害的結果，也沒有其他副作用。”
此外，他強調多次試驗表明，如果按照產品使用說明，雙酚A就不會分離出來，不會對嬰兒健康產生危害。但對塑料容器進行持續加熱之后，確實發現雙酚A外泄的現象。塔蘭蒂諾則認為正確的使用方式是必要的，她說尤其應避免用這類容器來加熱食品，因為高溫會使容器中的雙酚A釋放出來。
米切爾同時承認，在儲存食品的罐頭中也發現極微量的雙酚A外泄的現象，但影響罐頭食品的程度極其微小，“僅有十億分之幾”。FDA的調查報告認為，人體內的雙酚A水平通常很低，不足以危害健康。
不過，即使FDA得出了最終的結果，但科學界人士對這種化學材料的看法依然各持己見。一些獨立的研究機構更多支持這種材料的確存在危害性的說法，而在政府層面上，日本和一些歐洲國家也和美國持不同的看法。
前沿鏈接
雙酚A（BPA）是一種重要的化工原料，許多塑料材料中都含有這一成分，其中有些被制成了塑料瓶或者食品包裝盒。然而，科學家近日發現，常用食品和飲料包裝中的化合物雙酚A可能會導致人體患心血管疾病、糖尿病和肝酶異常。研究的同一天，美國藥食局舉行聽證，確認BPA是安全的材料。但是圍繞BPA的爭議顯然尚未平息。
論文關鍵詞：多媒體攝影；視覺藝術；多元化
攝影藝術的發展是人類藝術的回歸，也是社會發展的必然。是一種非主流文化對主流文化的穩定。攝影瞬間的創造性讓我們看清了日常生活情景和現代社會背景，從直觀的感性思維解構了沉重的理性思維。
一、攝影藝術豐富了我們的視覺世界。展示了我們日常未察覺的東西
早期攝影對現實單純的再現和記錄到今天多媒體攝影充滿自由的幻想。攝影已發展成一種全新的視覺觀念，可以生成和構成我們看得見但又十分陌生的現實。如安迪沃霍爾的《夢露》、《可口可樂瓶子》用了我們非常熟悉又十分大眾化的視覺來表現對工業時代、復制時代的理解和反諷。
后現代藝術的拼接與融合為攝影提供了足夠的空間，傳統攝影僅僅是利用鏡頭、暗箱和化學材料來客觀記錄外界事物景像的一種方法，過于客觀再現、寫實記錄，很難在視覺記錄中自由地加入藝術家的主觀意識。表現空間受限于技術。傳統攝影機的出現給再現藝術帶來新的思考方式。攝影機產生于現代科學，但又不可避免的依賴科學技術。傳統攝影的光圈、速度、快門都是影像的關鍵，我們可以用很快的快門速度清晰地記錄巨速的賽車，又可以用極慢的快門速度記錄星辰的運動規律。攝影是光和影的藝術，又受限于光和影。大多數攝影藝術家都是用刮、擦、壓、磨等技法表現肌理效果與油畫作品的筆觸效果不分上下的作品，如格特魯特．凱塞比亞《食槽》，克萊倫斯·懷特《果園》，這些在攝影底片上的創作，隨著多媒體攝影的出現給適應藝術帶來了嶄新的空間。
二、科學技術的不斷發展帶來新的視覺觀念——攝影、攝像、多媒體
攝影作為一種新的視覺語言，借助多媒體區別于傳統藝術，它可以毫無拒絕地描述一切東西，波密爾頓《正反畫》、羅森奎斯特《F一Ⅲ》就是典型現代復制藝術，是由手工轉變信息的具體表現。
由于攝影和多媒體的出現，我們很難再用傳統的藝術觀念去界定它了。各種繪圖軟件在多媒體的融合，讓我們對影像作品可以愈來愈隨人所愿的創造，如傳統藝術的浮雕、版畫、油畫的效果都可以通過攝影的影像表現。這時藝術家的觀念已不是繪畫和雕塑作為最終結果了。馬塞爾．杜桑的概念是一件藝術品從根本上來說是藝術家的思想而不是媒介。多媒體攝影為藝術家的思想提供了理想的張力。藝術家的作品游樂前所未有的表現空間，正如現代的建筑藝術、環境藝術、裝置藝術在多媒體攝影中最大多化被接受。
多媒體為攝影的表現創造提供更多的可能性，推動著攝影藝術的發展，從而形成了新思維新觀念，新的創造手法和表現方式。傳統攝影是以技術為前提的攝影，而多媒體攝影藝術則是數字的生動體現，那種非常自由的創作和表現是一種全新的視覺藝術。
攝影的多媒體時代是指傳統的再現和記錄正處在一個不斷變化而又相互融合的多元化時期。傳統攝影技術，數碼攝影的多元，多媒體幻想，不同媒介的相互包容，構成全新的攝影技術——新視覺藝術。
關鍵字：隧道工程 注漿失效性 控制性防排水
中圖分類號：U445文獻標識碼： A 文章編號：
前言
在隧道開挖過程中，圍巖會造成一定程度原始應力松弛或圍巖本身節理發育，進而發生形變產生裂隙。地下水或地表水按照高水壓力區向低壓力區滲透、補充、排泄的規律，沿著圍巖裂隙形成水流滲流場和循環系統，由于隧道開挖空間處于循環系統中心，因此給隧道滲漏水創造了條件。
1、隧道工程地下水所引起的問題
地下水可以使圍巖溶解、沖蝕、軟化，從而降低圍巖強度，對隧道結構及運營構成威脅。地下水對隧道的危害極大，主要有以下幾點：
（1）地下水的存在可能使隧道產生靜水壓力或膨脹壓力，從而改變圍巖的物理、化學性質，降低圍巖的強度和穩定性，進而引發一系列的問題。
（2）地下水對隧道結構的影響除了包括地下水可能產生較大的浸水壓力、動水壓力之外，由于襯砌滲漏水，造成隧道侵蝕破壞，特別是在滲漏水具有侵蝕性的情況下，對襯砌和隧道設備的腐蝕性更為嚴重，惡化隧道運營環境，進而影響隧道結構的耐久性。
（3）寒冷地區反復的凍融循環，造成襯砌混凝土凍脹開裂破壞；在襯砌與圍巖之間，由于凍脹引起拱圈變形、破壞；
但是，在目前我國大部分鐵路隧道防排水設計主要按“無限制排水”設計原則，這種缺陷有“十隧九漏”的說法，給隧道施工及隧道運營帶來了很多嚴重問題。隨著經濟水平及隧道修建技術的發展，以及環境保護的要求，特別是在生態環境脆弱的高寒地區，隧道防排水和滲透治理成為隧道工程建設的一大關鍵課題。
2、隧道防排水措施研究
2.1隧道工程與水環境的相互作用鏈
隧道在開挖過程中與地下水形成了復雜的相互作用鏈，隧道工程與水環境的相互作用鏈如圖1所示，其中包括水環境對隧道工程的作用以及隧道工程對水環境的反作用兩個方面。
圖1隧道工程與水環境的相互作用鏈
2.2“以堵為主”的風險
在隧道施工中, 對地質不良段預防與整治坍方、堵水、加固圍巖、防止變形等用常規方法難以奏效的復雜工程問題, 注漿發揮著巨大的作用。目前注漿材料數以百計，大致可以分為三大類：水玻璃類、有機高分子化學注漿材料、有機高分子復合化學注漿材料。
“以堵為主”的隧道防水處理原則，既有利于隧道本身的施工和運營，又有利于保護洞頂生態環境，但是，隧道封堵地下水會承受巨大水壓力，尤其是深埋巖溶長大隧道，巖溶裂隙水的發育往往會使水壓力高達若干兆帕，使襯砌難以承受。同時，由于化學高分子材料堵水在我國發展時間很短，還仍處于初步發展階段。在堵水過程中，注漿材料效用的發揮未必能達到材料本身所具有的使用功能及使用年限，同樣在施工過程中例如施工條件的復雜性以及施工人員無法按照注漿材料規定施工方法進行施工等諸多類似事情的發生，化學材料在堵水過程中的耐久性更無法得到保證，一旦堵水材料失效地下水可能穿透隧道防水體系，必然會引起隧道結構的破壞，增加了在運營過程中的風險。所以很多情況下“以堵為主”是較難實現的。
2.3“無限制排水”的風險
目前，在工程建設和水資源的開發利用中，普遍缺乏生態觀念只重視治理水患，解決生產生活用水，嚴重忽視生態用水，導致河道干涸、濕地消失、土地沙化、生物多樣性降低等許多生態環境問題，同樣對生態環境的協調和穩定以及社會經濟的發展很是不利的。
在隧道施工過程中，如果設計按照“無限制排水”，隧道涌排水使地下水逐漸疏干，惡化水文地質條件，使地下水位不斷下降，地下水疏干漏斗不斷擴大，導致洞頂地表河湖泉井涸竭，水環境失去平衡，進而引發生態環境破壞和巖溶地面塌陷等災害。尤其對于高寒地區，生態環境本就脆弱，抗干擾和自我恢復的能力極低，如果水環境的惡化，必然導致其地表植被大面積衰退，進而導致水土流失、土地沙化，最終會產生一系列的社會問題。
正因為“以排為主”會大量破壞地下水的原有平衡，導致一系列的生態環境問題，所以“以排為主”的思想是已完全不適應現代鐵路公路隧道建設發展的需要，更是與21世紀科學的發展觀實現可持續發展的主旋律不符。
3、生態環境保護條件下控制型防排水的設計體系
3.1注漿失效性分析
在注漿過程中，由于諸多不確定性因素的影響，注漿效果的好壞將直接導致后期注漿效用的發揮，進而直接影響隧道的運營以及生態壞境的變化。在后期運營過程中，相應的各種侵蝕與客觀條件下，注漿能夠有效的發揮使用多長時間，是工程實際中最為關注的問題。目前，考慮注漿效用的方法很多，本文主要從注漿材料的耐久性對注漿的失效性進行分析。
神經網絡方法能夠處理高度的非問題，是可選模型之一。首先確定隧道注漿耐久性的主要影響因素作為輸入量，通過實驗數據與現場數據的結合，采用BP神經網絡進行實驗數據的整理，并最終建立隧道注漿耐久性評價模型，實現對于耐久性的預測和評價。
隧道注漿耐久性的BP網絡模型其輸入層為涌水壓力、離子濃度、溫度、滲透流量及外界客觀因素；輸出量為滲透系數K；為了使評價結果更接近實際值，傳遞函數采用多層隱層函數；最終得到評價預測結果.
根據現場試驗數據分析輸入層各個因素對帷幕注漿的試驗參數的影響，并反映至BP神經網絡中，通過多層隱層函數不斷的訓練樣本，建立帷幕注漿耐久性評價模型，直至輸出評價結果，與設定數值相比較，最終對帷幕注漿的效果作出評價。
3.2控制型防排水體系
伴隨著隧道施工技術的不斷發展，針對隧道“以排為主”承受水壓力小而環境災害重，“以堵為主”承受水壓力大而環境災害小以及堵水高分子化學材料可能會失效的風險，近年來出現了一種新型的隧道防排水技術——控制型防排水技術，它綜合了“以排為主”和“以堵為主”兩種技術的優點，堅持“堵大水、排散水”的原則，大水先堵，首先保證施工安全，既可以降低工程造價，又能保護生態環境；然后根據隧道斷面防水形式通過縱、橫向盲管的設置、防水板的布置及襯砌結構對潛在的散水通過設置的通道進入隧道排水系統，有控制的將散水排出，最終達到此方法控制防排水的目的。其根本的特色在于：人為地控制地下水的排放，以達到安全上可靠，技術上可行，經濟上合理的目標，而且將隧道運營的長期安全性放在首要的位置。
4.結論
在生態環境和諧發展與可持續發展越來越受到社會的關注這樣的背景下，針對目前隧道設計與施工中對地下水處理的現狀以及地下水對隧道工程引起的一系列的問題，尤其是在高寒地區生態環境極為脆弱的情況下，本論文通過分析了“以堵為主”和“無限制排水”的風險后，用神經網絡對注漿的失效性進行分析研究，提出了新型的控制型防排水措施，并得出以下主要成果與結論：
關鍵詞:水利工程 防滲 探討
1、水庫滲漏及地下連續墻概述
1.1地下連續墻含義
地下連續墻是指在地面以下用于支承建筑物荷載、截水防滲或擋土支護而構筑的連
續墻體。由于目前挖槽機械發展很快，與之相適應的挖槽工法層出不窮，墻體的材料已
由過去以混凝土為主而向多樣化發展。
1.2水庫滲漏概念
水庫滲漏是指水庫蓄水后，庫水沿巖石的孔隙、裂隙、斷層、溶洞等向庫岸分水嶺外的溝谷低地滲漏。水庫滲漏減低了水庫效益，有時并引起鹽漬化、沼澤化等現象，威脅水庫的安全。因此，采取有效的防滲處理措施是十分必要。
2、水庫地下連續墻滲漏成因
不同的地質地貌形成不同種類的水庫滲漏，應從水庫的地質地貌等條件進行全面的調查水庫滲漏的原因，并以此進行防滲控制。
2.1地形地貌因素
水庫滲漏與地形地貌密切相關。以下地形地貌都有可能產生水庫滲漏：水庫岸邊一側山體單薄，有鄰谷且切割較深：水庫處于基巖山區河谷急拐彎處，河灣間的山脊有的地方很狹窄；水庫位于平原地區河曲發育地段，且河間地塊比較單薄等。
2.2巖層因素
巖層可分為透水與隔水兩大類，強透水層可以導致水庫滲漏，隔水巖層則有防滲作用。砂礫石、礫石、卵石層空隙大、透水性強，如果庫區存在這些強透水層，就可以成為水庫滲漏的通道，水庫很容易發生滲漏。
2.3水文地質因素
庫岸有無地下水分水嶺以及地下水分水嶺的高程，對水庫的滲漏起著決定性作用。水庫地段的河水補給地下水或天然河床向鄰谷滲水；水庫兩岸地下水的分水嶺高程低于水庫正常水位時，且巖層是強透水。當水庫的水文屬于以上兩種情況中的一種時，一旦水庫蓄水都有可能造成水庫的永久性滲漏。
2.4地質構造與斷裂因素
地質構造主要有裂隙密集帶、斷層破碎帶、背斜及向斜構造、巖層產狀等。斷層的存在，特別是未膠結或膠結不完全的斷層破碎帶，都是水庫滲漏的主要通道。有的斷層貫通大壩上下游，有的則從庫區延伸至庫外低谷，造成水庫滲漏。
2.5壩體結構不合理造成滲漏
在一定情況下，不合理的壩體結構將直接或間接的導致水庫滲漏。以下幾種情況都屬于不合理的壩體結構：壩內涵管與壩體結合不嚴密；均質壩壩坡陡，反濾層設計不當；壩身的涵管的強度和基礎變形考慮不周而造成涵管的斷裂；復式斷面土壩的黏土防滲體與下游透水壩殼間缺乏適當的過渡層等。
3、水庫地下連續墻防滲技術與措施
3.1混凝土連續墻防滲
使用專用機具，在建成的壩體或覆蓋層透水地基中建造槽型孔，以泥漿固壁。接著將泥漿壓入孔底，攜帶巖渣。采用直升導管，向槽孔內澆筑混凝土，形成連續的混凝土墻，這種防滲墻適應不同材料的壩體和復雜的水文和地質條件。只要嚴格控制施工質量，就可實現徹底截斷滲透水流的目標。
當水庫為平原水庫時，可采用連續槽法地下連續墻技術。該技術利用開槽機沿墻體軸線全斷面切削剝離土體，并反循環排渣，連續切削前移至墻體末端，形成連續規則的長形槽孔。在槽孔內，使用柔性隔離體將槽孔分隔為繼續開槽段和混凝土澆筑段，開槽機在前面開槽，后面澆筑成墻，最后形成連續的地下混凝土墻。該方法開槽連續，不存在施工誤差所導致的墻體單元接縫裂開現象，防滲效果更好。
3.2高壓噴射灌漿防滲
按設計布孔，利用鉆機鉆孔，將噴射管置于孔內，由高壓射流沖切破壞土體，同時隨噴射射流導入水泥漿液與被沖切土體摻攪，噴嘴上提，漿液凝固，與地基結合成緊密的凝結體，起到防滲作用。
根據灌漿材料的不同，一般可分為黏土灌漿、水泥灌漿、化學灌漿等。黏土漿適用于壩身和非巖性壩基的堵漏和截流。通過鉆孔向地下灌注水泥漿或其他漿液，填塞巖體中的滲漏通道，形成阻水帷幕，實現防滲目的。水泥灌漿適用于對大流量的松散堆石體的堵漏。化學灌漿是將一定的化學材料配制成真溶液，并將其灌入地層或縫隙內，使其滲透、擴散、膠凝，以增加地層強度、降低滲透性、防止地層變形，并可防水堵漏，改善混凝土缺陷。
3.3倒掛井連續墻防滲
在土石壩均質壩和心墻壩的防滲體中用人工開挖井孔。先在頂井口澆筑鎖口梁，以固定井口位置，然后由上向下逐段開挖，逐段澆筑混凝土圈。具有單井施工，土壓力小，施工安全度高，單井工程量小，造價低等優點。
3.4劈裂灌漿防滲技術
在重力灌漿的基礎上，在土壩中采取劈裂灌漿，將壩體沿軸線小主應力面劈開，灌注泥漿，漿壩互壓，形成10-50cm厚的連續泥墻,起到防滲目的。同時濕化的壩體密實度得到提高。
3.5沖抓套井粘土回填連續墻防滲
利用沖抓式打井機具，在土壩內造孔，用粘性土料分層回填夯實，形成連續的粘土防滲墻。在回填夯擊時，對井壁土層擠壓，使其井孔周圍土體密實，提高壩體質量．達到防滲加固的目的。該方法具有機械設備簡單，施工方便，工藝易掌握，工程量小，工效高，造價低，防滲效果好等優點。但該項措施僅適用于壩體滲漏處理。
3.6土工合成材料防滲
土工合成材料可分為不透水的土工膜或土工復合膜和透水的土工織物。前者可起截滲隔水作用，后者起到排水和反濾作用。它的重量輕，運輸量小，鋪設方便，重疊部位可以粘接或焊接，節省造價，縮短工期，容易保證施工質量。
土工膜與壩基、岸坡的連接：沿迎水壩面與壩基、岸坡接觸邊線開挖梯形溝槽，并埋入土工膜，用粘土回填。土工膜與壩內輸水涵管連接：在涵管與土壩迎水坡相接段，增加一個混凝土制成的截水環，其迎水坡面平行于土壩的迎水坡，將土工膜粘在斜面上，再回填保護層土料。土工膜與壩基、岸坡、涵洞的連接以及土工膜本身的接縫處理是整體防滲效果的關鍵，應加強施工以確保質量。
3.7射水造孔澆筑混凝土防滲墻
該方法主要用于在砂質、軟土地基建造地下混凝土連續墻。具有速度快、設備簡單、造價低等優點。該方法利用高壓水泵及成型器中射流的沖擊力破壞土層結構，水土混合回流泥沙溢出地面。同時操縱成型器不斷上下沖動，進一步破壞土層，切割修整孔壁，造成有規格的槽孔，且用一定濃度的泥漿固壁，接著采用水下混凝土澆筑，建成混凝土或鋼筋混凝土連續墻。這項防滲措施，僅用于均質土沙地基，不能應用于砂礫石或砂卵石層地基。
3.8超薄型防滲墻技術
該技術施工方式是成槽灌注固化灰漿形成防滲墻。成槽裝置進行豎向往復運動，對原始地層擠壓碾碎，地層顆粒通過漿液循環發生位置的移動或置換出地面，形成槽孔。在成槽過程中注入固化漿材，成槽后自行凝固，形成防滲體。該技術為連續施工，不存在接縫問題。施工深度一般為20m以內，適合擋水水頭15m以內的水工建筑物的滲漏治理。
〔關鍵詞〕視覺;文化;攝影
一、攝影的發展
攝影的發明源于人們對“永久保存影像”的向往和堅持。早期透過針孔成像，人們能將眼前所見景象在暗箱中再現，但影像無法永久保存。之后，配合光學技術及化學材料的改良、嘗試，終于在1839年確立達蓋爾攝影術，該年被視為攝影術發明年。從此，攝影開啟視覺文明的新頁，不管是在生活或是藝術領域，都較為深遠，直到現在，攝影已成為當代普遍且重要的藝術創作形式之一。
二、攝影特性
攝影兼具科學與藝術性質，其與繪畫材質不同，可歸為工具機械性、復制性、寫真記錄性這三種。（1）工具機械性攝影一詞的英文翻譯———Photography，是希臘文Pho（光）Grapho（描繪）的結合字，也就是利用光來描繪的意思。任何景物被看見都是因為光的反射，聰明的人類想到利用針孔或透鏡來聚焦對象反射光，并利用感光材料將反映的影像留存下來。當人們發現化學材料———溴化銀與暗箱中的投影產生化學反應，順利地將影像保留下來，這樣光學和化學的結合，促成了攝影的發明。羅蘭巴特表示：就技術而言，攝影正位于兩種完全不同程序的交匯口：一是化學程序，指光在特定物質上的作用；二是物理程序，指影像透過光學裝置形成。攝影比起其他視覺藝術媒介，與科學有更緊密的關聯。攝影不同于繪畫的手工性質，沒有一筆一劃展現個人情感、思想的筆觸傳達畫者的情感與個性，是獨特、有機的線條，但攝影作品若非經過后期處理，其成像是單純相機質地，是一個機械技術圖形，因此，許多攝影師嘗試用不同的方法去除機械復制的性質，如在底片上進行刮、畫，在照片上涂抹顏色，試圖減低攝影機械性的冰冷感覺。然而攝影獨特的機械性質也是有其獨特的特色，像是瞬間捕捉、全域清晰等，是手工描繪作品所沒有的特質。當攝影從光學走入數字化，不只是相機的影像載體從底片轉化為感光元件等結構上的不同，其作品形式也由紙質相片，變成數位影像及動態的影像等豐富的樣貌，而且隨著工具和技術改良，其工具性格越來越顯著，在操作上，數位相機更加人性化并且容易上手，能夠立即瀏覽，自由選擇套用不同的場景模式，甚至有自動搜索臉部對焦、美化膚色的美顏相機，攝影越來越簡單、容易，但也更工具化。（2）復制性“攝影師藝術形式中，最適合機械復制的一種，因為連復制照片的印刷術都是攝影的應用。”（陳雪圣，1988）。攝影便于復制的特性，在過去可以透過照片和印刷術流通廣大，其復制的方式很多，透過光學放大成相片，也可以使用影印將影像列印出來，甚至可以透過印刷機器大量復制，以廣告傳單、報紙、書籍的形式淵源流傳，而當今數位攝影更可以透過網絡媒介達到瞬間復制、分享、傳播的境界。若以一項傳播工具而言，攝影的復制性打破了藝術作品的單一性，卻也走出了藝術礙于時間、空間、經濟能力因素，只有少數人能親眼觀賞的局限性。攝影作為一種藝術的創作媒材和技術，其復制性是便于操作“挪用”和“拼貼”手法的，可輕易把不同時空的影像復合成一體，古典和現代可以同時存在，理性和浪漫也可以共存，攝影的復制特性，促成了一個嶄新的、更自由的后現代藝術創作形式。（3）寫真記錄攝影完成主要在按下快門的一個瞬間，與其他描繪工具比較，少了材料感，幾乎所見即所得，對于事物寫實的記錄成為攝影的原始本質，也是被攝物“曾經存在”的證明。在攝影尚未發明前，人們請畫家來描繪肖像，但攝影發明后，相片漸漸取代肖像畫，成為人們更信任的方式，1840年畫家paulDelaroche（1797-1856）第一次看見達蓋爾式照片時說：從現在起繪畫已經死了！攝影卓越的記錄性對繪畫界造成強大沖擊。相對于繪畫和文字敘述，攝影的寫真影像提供給人類珍貴的一手資料。工具性、復制性、寫真記錄性三者是攝影有別于傳統繪畫的特殊性質，但攝影也跟傳統繪畫一樣，作為一種藝術表現的“創作”空間。從畫意攝影、現代攝影、超現實攝影、后現代攝影燈不同流派一路走來，攝影也表現了攝影家的創意，在當代藝術創作中占有不容忽視的重要地位。
三、視覺文化藝術教育
隨著科技的發展，影像文化已滲透到日常生活，并影響我們的價值觀。在視覺文化的氛圍之下，后現代藝術教育不在強調技法的熟練或媒體材料的學習，轉而重視生活周圍事物與藝術教育的關聯，以及對各式日常視覺影像的思考與解讀，如何將視覺文化與藝術課程融合，是藝術教育工作者的任務之一。視覺文化從字義上來看，應該包括視覺與文化二層面的含義，簡明的說，應該是“文化”顯現在“視覺”形式的層面，可以稱為“視覺方面的文化”，其中概括各種視覺影像與意義，即視覺影像所客觀存在有屬性及其可能衍生的意義。當代的藝術教育主體是學生，教學內容是從環境發掘，課程因與生活環境相連結，兼用不同以往的視覺文化教學策略，開拓更符合學生需要的藝術教學課程，以激發人與環境相互關系的主體性與自覺，從表面粗淺的認識進入到深入體驗生活狀態，形成高次元的創造力與判斷力。
結繩記事是文字尚未發明前記錄歷史的形式，后來文字取代結繩，開始以書寫的方式記錄下國家大事，皇宮和民間也以魚雁往返的書信方式傳遞訊息，利用文字將事情的細節一一闡述說明。可以說，文字是早期人與人溝通的主要媒介，然而文字是需要經學習才能理解的，而觀看卻是張眼就能完成。小孩先學會辨識，才學會說話，文字的發展需要經過學習而來，但張眼既能識物，眼睛是靈魂的窗戶，透過雙眼接受訊息，雖然聽覺、觸覺也是我們經驗外界的方式，但日益增加的視覺影像更對形塑我們的信念和價值觀有決定性的影響。一張影像所能隱含或傳遞的訊息包括三個層面：（1）攝影現場的故事劇情、事物分類的標簽。就是一般人觀看影像時，在意識層面上，能夠直接看見的內容。影像所攜帶訊息的內容，只有單純的意向表面所代表的意義。（2）視覺元素及其結構對視覺感官單純的刺激，是任何視覺藝術作品所共同具備的內容。（3）影像的符號性意義：是影像可以用最少的視覺刺激，提供最豐富、深刻的視覺訊息部分。第一層提到的是直接看見的內容，單純表面的意義，而隱含意則是第三點影像的符號性意義，是隱藏在影像符號背后的深刻訊息，像是文化上的、社會上的、或是一般認知上的特殊涵義，必須依據影像所處的社會環境和意識形態來解讀。因此，解讀影像必須對影像的內容進行深入的了解，才不會忽略影像本身所隱含的意義，而且也要關注影像作品的形式美感，那也是影像作品值得欣賞的地方。視覺文化藝術教育是基于“眼見不一定為真”的基礎上孕育而生的，所以教育者引領學生對影像進行深入探討的時候，需要避免被影像的表層意義盲目牽引，在影像解讀上，必須要對于影像創造者的意圖與影像文本的意義做進一步的了解。影像的意義并非攝影者在按下快門的那一刻的感知，也跟被攝物在所屬社會認知下發散的意義、觀賞者自身背景等有關。正如鄧正清提出：攝影影像的真實意義是由現實世界、攝影者和觀賞者所綜合而成。因此，培養學生在面對生活中的影像時，能反省自身、檢視自身的意識形態，然后構建自身的主體性、產生自我認同，表現自主，乃視覺文化藝術教育融入攝影教學中的主要目的。而目前由于缺乏引導，學生常忽略視覺影像本身的意識形態，也無從理解為何需對尋常的視覺影像進行質疑，更加不知道如何解讀影像背后的意義，可見視覺文化藝術教育對現在的學生而言，的確有實施的必要性，不僅只有學生會忽略影像對自身價值觀的影響，對藝術教育工作者而言，如果對影像訊息沒有批判思考、沒有懷疑的態度來檢視生活所見影像也不可能發展出適當的視覺文化課程。
作者:范玲 單位:上海立達職業技術學院
參考文獻：
[1]吳莉君（譯）《.觀看的方式》.JohnBerger著
[2]李文吉（譯）《.記實攝影》.ArthurRothstein著
關鍵詞:環境科學;實踐教學;實習基地縱觀
我國高等教育的發展歷程，可以看到當前職業教育還不能完全適應經濟社會發展的需要，結構不盡合理，質量有待提高，辦學條件薄弱，體制機制不暢的問題比較突出。為了加快發展職業教育，2014年6月22日國務院《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》(國發［2014］19號)，其中提到培養技術技能型人才，引導一批普通本科學校轉型發展為應用技術型高等學校。然而職業技能的培養離不開實習、實訓基地的建設，尤其就以應用型學科為代表的環境類專業人才培養需求而言，實踐環節教學在培養學生創新能力和解決問題能力方面具有課堂教學所不能取代的作用。環境科學本科專業實踐性教學環節包括專業課程實驗、認知性見習、生產見習、畢業實習、畢業論文(設計)等，除了專業課程實驗和畢業論文(設計)受地域限制比較小外，認知性環境見習、生產見習和畢業實習則受地域限制大［1－3］。我校環境科學專業是一個較新的專業，依托生物專業建立，專業基礎較弱，課程體系的建設和實踐教學改革還處于起步階段。通過自身實踐教學環節的探索，學習其他院校的經驗以及全體教師的共同努力，在實踐教學環節上也作出了大膽嘗試，豐富并逐步完善實踐教學環節。但是能否合理和科學地處理好這幾個實踐教學環節的內容及其相互銜接的關系，使其優化配置、功能互補，直接關系到環境科學本科專業人才的培養質量。特別是身處地方的高校而言，轉型為應用技術型高等學校的過程中，實踐教學環節就顯得尤為重要。
1實習基地建設過程中出現的問題
1.1校內實踐基地
校內實踐基地的建設主要以實驗教學為主，采取學生自主動手實驗為主，老師跟隨指導為輔的形式。根據近年教學實踐發現存在以下問題:(1)實驗內容以基礎實驗為主，應用創新性實驗缺乏。作為交叉綜合性的新興專業，實驗內容基本停留在以化學、生物、物理等基礎學科的實驗水平上，以驗證性實驗為主，不能體現環境科學專業的突出特色，應用性、創新性實驗匱乏，目前更多停留在實驗室，學生對大環境沒有清晰的認識和了解，無法作對比，減少了學生對學科更深層次的了解，這也為畢業后的擇業帶來了無形的障礙。(2)實驗設備以老舊設備為主，大型綜合性設備缺乏我校環境科學專業本身成立較晚，依托生物類學科建立起來，許多實驗設備還停留在建立之初，滿足不了學科快速的發展，與人才培養要求的逐年提高，此外還有在校生的逐年增加，更加劇了實驗室設備需求的不足。(3)成績考核以傳統形式為主，學生自主積極性缺乏傳統的成績考核形式單一，以考勤和實驗報告為主，學生也以應付作業的方式對待，無法調動學生的積極性，導致出現“抄襲實驗報告，實驗不動手站著看”等不良現象。背離了學校培養職業技能型人才的初衷，也影響了實踐教學環節的人才培養的目的。
1.2校外實踐基地
(1)校外實踐形式單一
我校環境科學專業校外實習基地建設數量和種類有限，目前有孝感市污水處理廠、孝感市環境科學研究所等單位參與，多以參觀實習為主，實踐課時1周，沒有建立起進駐單位實習模式，學生沒有真正參與到工程實踐中，對學生實踐能力的培養水平還不能完全達到人才培養方案的要求。
(2)校企合作積極性不高
企業對于學校來的實習學生積極性不高，還停留在傳統概念，企業不應狹義地理解為出資興辦學校，還應包括參與教育教學過程，如參與制訂人才培養方案、接受學生實習、派遣技術人員講實訓課等。過去的改革探索已經證明，校企合作可以有效地解決人才培養的針對性問題以及職業教育的出口問題，也滿足了企業的實際用人需求［4］。
2地方高校實習基地建設模式
建立實習基地是地方高校人才培養的重點環節之一，也是地方高校轉型發展的關鍵。本著服務地方經濟，促進區域社會發展，把單純依靠高校培養人才模式轉到校地合作、校企合作培養模式上來，讓地方高等教育從精英型人才培養向應用技能型人才培養轉變，讓只會“紙上談兵”的學生畢業后更順暢地融入企業。建立“3+X”的實習基地模式，實現校內實驗教學，校外企業實習，教師企業實踐，自主畢業實習等環節的層次推進、不斷深化。
2.1校內實驗教學
加大校內實驗教學學時，增設項目實驗、創新實驗、課題實驗等項目，將實驗教學納入到課程設計和畢業論文考核環節中，培養學生動手能力，驗證和鞏固所學的理論知識，加深對相關內容的理解，并應用所學專業知識和基本技能分析和解決實際問題從而獲得實踐經驗的基本訓練［5］。
2.2校外企業實習
結合以往校外實習走過場的問題，深化校外實習基地建設，通過地方政府牽線搭橋，與企業建立長效合作機制，以企業需求為導向，進駐企業，改變以往傳統的實習方式，讓學生直接進入生產和管理基層一線去鍛煉和學習，與企業員工同工、共學，豐富學生的學習經驗，保障學生對所學專業理論知識和操作技能的全面考核和自我檢驗，進一步培養學生綜合運用所學知識和解決實際問題的能力，達到改進、完善、充實、提高實踐教育環節的目標［6］。此外，使學生畢業后能及時勝任本職工作，縮短大學學習與就業上崗培訓時間，同時企業也能從優秀畢業生中選拔適合企業發展的相關畢業生，也為企業節省新人培養的相關費用。
2.3教師校外實習
為了培養職業技能型人才，學校加大對教師隊伍的職業技能培訓，與以往高校教師進修方式不同，學校與相關企業簽訂校企合作意向書，由企業相關機構或人員實施職工教育培訓，結合企業用人需求，設立教師實踐崗位，利用假期進入企業實習2個月，完善教師自身知識結構，加強職業教育科研教研隊伍建設，提高科研能力和教學研究水平。從中還可以發現教學中存在的不足之處，根據生產、服務的真實技術和流程構建知識體系、技術技能訓練和實驗實訓實習環境，及時調整教學方案，改進教學方法，增加案例教學，提高教學效果，充分發揮其在教學體系中重要的地位和作用，體現本科教育對學生綜合能力的培養。
2.4畢業實習
靈活機動自主選擇畢業實習單位，可以采用學校主體推薦、個人尋崗實習等形式，鼓勵學生自己走出學校，進入社會，憑借大學時期在校內與校外的學習經驗，按照程序走上實習崗位，這對學生應變能力、動手能力、協作能力、表達能力、創新意識和責任感等綜合能力的培養，是在前期教學中僅通過傳授或演示所不能獲得的［7］。只有這樣才能保證發揮應用型高校實習基地建設的作用，才能達到學校、企業和社會的三贏，保證高等教育人才培養的質量。
3亟待解決的問題
為了保證校內與校外實踐基地的長效運行，還必須及時解決多年來逐漸出現的諸多問題。首先，必須保證對校內實踐環節的經費投入，由于儀器使用耗損、物價水平等諸因素的影響，校內實驗室所需的實驗材料需要不斷完善，最大限度保證完成基本的實習教學任務。此外還有校外企業實習的經費也要予以保證，這也是與企業建立長效機制的基石［8］。其次，必須保證實習教師隊伍的穩定發展。培養職業技能型人才的關鍵是教師對于實踐水平的不斷提高，學校應該建立校－企－研機制，鼓勵教師走進企業，提高教師自身實踐水平。學校要加大投入力度，這也是學校轉型發展的必由之路。第三，針對學生自身素質的培養，優化配置實習時間，把孝感市內的污水處理廠、環境科學研究所、環境監測站作為本科環境專業認知實習、校外實習、畢業實習的場所等，考慮到吃、住、交通，以及擴招后學生素質等因素，結合實習單位所容納的實習學生的容量，一次以15人左右為宜。第四，對照所服務行業先進技術水平，可以采取企業投資或捐贈、政府購買、學校自籌、融資租賃等多種形式加快實習實訓基地的建設。參與掛牌成立實踐基地的企業，地方政府也可以給予資金、稅收優惠等方式。學校也會提供優秀畢業生供企業選擇。這樣企業也就愿意接受并指導學生實習，真正做到為企業培養有用人才，達到校－企互利共贏的局面。
4結語
為了培養高質量的應用型技能人才，順應地方高等院校改革方針，滿足地方經濟發展需求，建立以上“3+X”的實習基地新模式，整合各方資源，構建符合地方特色的實踐教學環節，培養學生動手實踐能力，為環境科學專業的改革與發展奠定了堅實的基礎。
參考文獻
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