發布時間：2022-03-25 04:23:40
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關鍵詞：劇毒化學品 分類 安全管理
中圖分類號：X913 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（b）-0154-02
劇毒化學品是化工生產過程中重要的原料和產品，在高校開展的許多科研項目和實驗課題以及日常教學實驗中也常常涉及到劇毒化學品。所謂劇毒化學品，是指具有非常劇烈毒性危害的化學品，包括人工合成的化學品及其混合物（含農藥）和天然毒素。劇毒化學品往往同時具有易燃易爆、腐蝕、毒害等多種危險特性如氰化物與硝酸鹽、亞硝酸鹽等混合時反應就相當劇烈，可以引起爆炸；氰化物與酸接觸生成劇毒氰化氫氣體，磷化鋁與水或水蒸氣作用生成易燃、劇毒的磷化氫氣體[1～2]。劇毒化學品的管理使用涉及采購、運輸、保管、廢棄物處理等環節，任何一個環節出現漏洞或管理不善，都會出現嚴重的事故隱患，甚至導致重特大事故的發生，對人民生命財產、環境造成很大危害。
近年來，國內外高校頻繁發生因非法使用劇毒化學品造成的校園事故，某些高校甚至提出校園內禁止使用劇毒化學品的強制規定。然而，在無機化學、電化學、火工品等研究領域內，諸如疊氮化鈉、汞、五氧化二釩等常見的劇毒化學品仍是學科研究實驗的重要輔料。因此，為同時保證實驗工作和安全管理的順利進行，需要結合公安部門提出的“五雙”管理辦法，建立適用于高校實驗教學與科研的劇毒化學品管理制度。本文結合南京理工大學的實際情況，提出了對劇毒化學品購運、儲存、領用和廢棄處理等環節的具體管理規章，旨在提高實驗室安全質量[3]。
1 劇毒化學品分類
根據2002年版《劇毒化學品目錄》335種，以及《劇分級、分類與品名編號》（GA 57-93），將劇毒化學品分為A級有（無）機劇毒物品和B級有（無）機劇毒物品2種[4～6]。有機劇多含有磷、汞、鉛、氰基、硫、硅、鹵等官能團或取代基，無機劇多含有氰基、汞、砷、鉛、硒等，重金屬及其鹽大多數都有毒，生物堿為含有氮的天然堿性有機物，大多數有麻醉作用。如果按照化學組成可分為氰化物、砷化物、汞化物、磷化物、生物堿和其他類等6類；按不同用途可分為工業品、試劑、醫藥品和農藥4大類。
2 劇毒化學品管理難點
2.1 儲存條件
根據公安部門對于劇毒化學品的管理辦法，使用單位儲存劇毒化學品需要具備以下幾項重要的基礎條件：明確的管理、登記制度，專用保險箱存放，雙道防盜門，雙人雙鎖管理，24小時監控設備等。而在高校，多年來對于劇毒化學品的安全管理并不嚴格，絕大部分實驗室不具備儲存劇毒化學品的基本條件，而大部分劇毒化學品也實際分散于各實驗室的普通藥品柜內，藥品安全得不到保證。
2.2 教學科研使用情況
以南京理工大學為例，在火工品專業，疊氮化鈉等劇毒化學品作為起爆藥等實驗的重要原料，參與實驗的教師與學生接觸頻率很高；在無機化學實驗室內，一些重金屬類化學品也常見于本科及研究生教學實驗中。按照現行的管理辦法，如果將劇毒化學品全部統一至學校藥品倉庫嚴格進行管理，那么勢必會對教學與科研工作造成影響：一方面需要進一步加強在領取和使用階段的管理流程合理性；另一方面也要兼顧教學科研實驗的工作效率，避免因管理過于死板影響教學科研質量。
3 劇毒化學品的安全管理
高等學校針對劇毒化學品的管理，要自覺堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”安全管理的方針，堅持依法治理。劇毒化學品的使用單位應當具備法律、行政法規規定和國家標準、行業標準要求的安全條件，并建立和完善安全管理規章制度、崗位安全責任制度。高校實驗室劇毒化學品應實行“四統一”和“五雙”的管理制度，即統一購買、統一保管、統一值守、統一領退以及雙人領、雙人用、雙人管、雙把鎖、雙本帳。同時，購買、儲存、領取和使用劇毒化學品的教學、科研等相對固定的人員，必須接受有關法律、法規、規章制度和安全知識的培訓，并經過有資質的培訓單位培訓，考核合格，取得上崗資格證后方可上崗作業。學生等流動性較大的使用人員，必須要在老師的指導下使用劇毒化學品。
3.1 購運和儲存
學校教學、科研所需劇毒化學品，由實驗室負責人提出申請，填寫購買申請審批表，經學院批準，再報學校有關部門審批后交至化學藥品庫辦理。購買劇毒化學品時，由化學藥品庫負責向公安機關申請劇毒化學品購買許可證和道路運輸通行證，單位和個人不得私自購買、出借、轉讓和接受劇毒化學品。
劇毒化學品必須集中保管，在專用儲存場所或場點分類儲存，并設置明顯的安全警示標識。劇毒化學品的專用儲存場所或場點必須符合人防、物防、技防“三防”治安防范措施要求。“人防”：專用儲存場所或場點附近設置值班室，實行24小時專人值守，值班室必須配置通訊設施、斷電照明設施、自衛裝備、值班記錄臺帳等。“物防”：專用儲存場所或場點應當安裝防盜門，安裝雙把鎖，并配有消防等安全器材和設施，鐵柵窗鋼筋直徑不少于12 mm，柵桿間距不得超過10 cm。“技防”：專用儲存場所或場點必須安裝視頻監控系統和防盜裝置。視頻監控應覆蓋全面、到位，監控圖像清晰可辨并至少保持30天。專用儲存場所或場點必須建立詳細的劇毒化學品入庫、發放、退庫、廢棄處置的總賬。專用儲存場所或場點應當定期將其儲存數量、儲存地點以及管理人員的情況報國資處、保衛處備案。
3.2 領取和使用
領取劇毒化學品，應由使用人填寫領用審批，經實驗室、學院主管領導簽字后，報學校部門審批，執行雙人領取制度。劇毒化學品的領用限當日使用量，實驗結束后剩余部分必須立即退回化學藥品庫進行存儲，不允許在實驗室過夜。
使用劇毒化學品的人員需具備使用劇毒化學品的相應知識和應急技能。學生使用劇毒化學品前，藥品負責人要做好實驗前安全教育，全面負責學生在使用過程中的安全管理問題，并做好指導和監督。使用劇毒化學品的實驗室應根據所使用的劇毒化學品的種類、危險特性以及使用量和使用方式，建立、健全使用劇毒化學品的安全管理規章制度和安全操作規程，保證劇毒化學品的安全使用。涉及劇毒化學品的實驗，必須配有領退、消耗臺賬，每次使用必須做好記錄。臺帳至少保存1年。
3.3 廢棄物處置和應急處理
實驗室劇毒化學品產生的廢液、廢渣，提倡先進行無害化處理，降解后作為普通廢液進行回收，嚴禁私自傾倒和處置。如果確實無法自行處理，應貼好標識后定期報學校部門統一處置。廢棄或不再使用的劇毒化學品與原包裝物都要退回劇毒化學藥品庫暫存，由學校按照環保有關規定，統一交有資質的處理單位按照環保規定進行處置，嚴禁隨意丟棄和擅自處理。
專用儲存場所或場點、使用單位和管理單位應制定劇毒化學品案事件的預防和應急處置預案，并報學校管理部門備案。日常工作中要定期組織演練，加強對預案操作性的檢驗，確保一旦發生事故能夠及時應對、有效處置。發現劇毒化學品來源不清，被盜、被搶、丟失、誤用、流散等突發事件時，應立即啟動應急預案，并逐級上報，保護好現場，采取一切可能的警示、補救措施。
4 結語
（1）高等學校實驗室劇毒化學品的安全管理是高等學校安全管理的重點，高校領導應高度重視，加強對劇毒化學品的組織領導，分級管理，狠抓劇毒化學品在采購、儲存、領用、廢棄等環節的安全責任落實，并根據《危險化學品安全管理條例》結合各高校自身的特點，加強劇毒化學品規章制度的建設與完善。
（2）日常管理中，高等學校要加大安全檢查的力度，落實安全保障措施。劇毒化學藥品管理，就是要防止劇毒化學藥品對人和環境造成傷害。通過管理部門對劇毒化學藥品各個環節的不定期檢查，能夠及時發現安全隱患，采取相關措施和督促實驗人員及時整改，提高執行制度的自覺性。學校每學期開學前和放假前都應定期檢查并上報安全工作總結，尤其是對性質不穩定、容易分解變質、散發毒氣的劇毒化學藥品經常進行不定期的檢查和抽查，發現問題，及時解決。
（3）高等學校還通過各種方式、渠道，開展劇毒化學品的安全教育，增強使用劇毒化學品的人員專業技能和安全意識，增強學校管理部門業務技能和管理水平，切實消除安全隱患，使劇毒化學品等危化品能夠更好地為高等學校化學教學和科研服務。
參考文獻
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[2] 張智豪，歐黎明.淺談高校危險化學藥品的管理[J].科技創新導報，2009（16）：170-172.
[3] 徐旭冉，孫欣.高校易制爆化學品管理制度的研究與完善[J].科技信息，2013（25）：194.
[4] 安監管危化字[2003]196號，劇毒化學品目錄（2002版）[S].
關鍵詞： 化學實驗室 管理 新課改
《化學課程標準》能否順利實施,主要取決于廣大教師教育觀念的轉變。新課程將科學探究作為課程改革的突破口，倡導以實驗為主的各種探究性教學模式。因此，實驗教學的改革顯得更加重要。新形勢下實驗室的建設和管理如何適應新一輪課程改革的需要，成為了當前一個極為重要的課題。
1.深刻認識新課程標準
化學是一門以實驗為基礎的科學。《化學課程標準》明確指出：“化學實驗是學生學習化學、實現科學探究的重要途徑，也是全面實現化學課程目標的基本保證”。此次課程改革的重點是實驗教學的改革，強調通過以實驗為主的各種探究活動來提高學生的科學素養，激發學生的學習興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能。
化學實驗室是進行科學探究、培養探究能力、開展課外科技活動、提高學生科學素質的前沿陣地。實驗室工作是教學工作的重要組成部分，它具有不可替代的特殊作用。因此，加強實驗室的建設和管理，充分發揮實驗室在化學教學工作中的作用，對于貫徹執行新課程理念, 推進新課程改革，具有極其重要的意義。
2.新課改背景下對于實驗室管理的思考
2.1 加強教學研究，制定詳盡實驗教學計劃；教研組應在學校領導下大力開展教學研究活動，提高教師的理論水平和業務能力。引導教師由過去的驗證性實驗模式,轉變為更加重視實驗探究過程和探究方法的探究性實驗模式。對于一些難度較大或效果不明顯的實驗，要在組內反復研究，找出好的實驗方法，提高實驗可見度，從而提高教學質量。
面對教學方法的重大變化，過去初中化學實驗室的建設模式和儀器設備（按照原教學大綱的要求配備），已經不能滿足實驗教學的需要。因此，制定詳盡實驗教學計劃用以指導實驗室的工作，成為了教研工作中的首要任務。
2.2 圍繞實驗教學計劃，做好儀器、藥品的計劃采購工作；為完成年度實驗教學計劃，首先必須做好所需儀器、藥品的計劃采購工作。少購、漏購會影響化學教學的正常進行，多購、重復購買會造成浪費。因此，首先必須搞清楚每一個學年需要的儀器、藥品數量，然后對庫存物資進行認真盤查，以保證采購計劃的準確性。
采購過程中應遵循節約和環保的原則。因陋就簡，鼓勵教師、實驗員和學生充分利用日常生活的器具、或廢棄物。如必須通過采購的，應該考慮初中化學學科多為定性實驗這一特點，盡量采用實驗試劑、化學純試劑、或其他代用品，以降低采購成本，同時又能達到良好的實驗效果為目的。
2.3 提高教師素質，完善服務質量；在新課程標準的背景下，必須加強教師隊伍建設。優化實驗室管理，努力提高實驗教師、實驗室管理人員的政治水平和業務能力。把過去的管理職責改為服務、指導、管理職責。在管理制度上改變過去嚴格的實驗室開放時間和進出實驗室制度，形成開放式管理，人性化服務的實驗室管理制度。讓學生有機會將在家中難以完成的家庭小實驗在實驗室的有利條件配合下完成，充分發揮實驗室課程資源的作用。
為更好地完成教學任務，實驗室管理人員必須轉變服務意識，完善服務質量。那種只保管儀器、藥品，照方抓藥的工作方法遠遠不能適應現代實驗教學的需要。實驗員不能僅僅做個實驗儀器、藥品保管員，必須具有較高的理論水平和較強的實驗能力。實驗員在完成日常工作的前提下，應把精力投入到實驗研究上。攻克難點實驗、研修實驗教材、創新實驗方法、充分發揮網絡學習優勢，收集最新實驗改進和儀器改進資料，并應用到教學工作之中。
實驗室管理人員的服務態度和服務能力在實驗室的管理中起著決定性作用，甚至關乎實驗教學的成敗。實驗室各項準備工作必須走在教學前面，這就要求實驗員熟悉教材、熟悉進度、熟悉探究活動的全過程。與任課教師及時溝通交流，懂得需要改進的實驗儀器，需要創新的實驗方法，為教學提供更加優質的服務。
2.4 抓好常規管理，強化安全管理措施；實驗室的各項管理制度是實驗教學工作正常運轉的基本保證。因此，我們必須根據學校的具體情況,建立和完善各項規章制度。
2.4.1實驗室常規管理：①實驗通知制度；②實驗準備制度；③實驗登記制度；④儀器維修、保養制度；⑤儀器、藥品保管制度；⑥實驗教研制度；⑦實驗室開放制度；
2.4.2 實驗室的安全管理；儀器、藥品無論在存放或使用過程中，都必須重視安全防護工作，確保師生人身和國家財產安全。
建立《常用化學藥品管理制度》；作為實驗室管理人員應該熟悉各種藥品的性狀，懂得各種藥品的管理和使用知識。必須制定并嚴格遵守《常用化學藥品管理制度》，嚴防中毒、火災、腐蝕、爆炸等重大事故發生。
擬定《化學實驗室常見事故處理辦法》；作為實驗室管理人員必須熟悉和掌握實驗室常見事故處理辦法，在儀器和藥品儲存、使用過程嚴防各種燒傷、灼傷、割傷、中毒、火災等事故的發生。
3.實驗室的檔案管理
關鍵詞：中學；化學實驗；安全問題
化學實驗是化學教學的重要組成部分，能極大地調動學生的學習積極性。同時，化學實驗具有一定的危險性，極易發生危險事故，因化學實驗造成的安全事故時有發生。化學實驗過程中一旦發生安全事故，就會危及師生人身安全，甚至致殘，造成終生不幸。因此，采取有效措施規避化學實驗事故顯得尤為重要。筆者認為要確保化學實驗安全應做好以下幾點：
一、開展化學實驗安全教育
在中學化學中開展安全教育是由其學科性質決定的，化學是一門物質科學，研究對象包羅萬象，其中不乏一些有毒、易燃、易爆物質。化學是以實驗為基礎的學科，化學教學過程中必須進行很多實驗，然而化學實驗藥品、操作、實驗進程往往存在潛在風險。為確保化學教學中師生的人身安全，幫助學生樹立安全意識，有必要在化學教學中開展安全教育。近年來，安全問題在高考化學試題中有所體現，這也從側面反映出開展安全教育的必要性。
二、建立完善的實驗室管理制度
安全制度既是化學實驗安全的制度保證，也是安全教育的重要內容。因此實驗室必須建立完善各種管理制度，如實驗室管理規則、實驗事故應急預案、化學藥品管理規則、賠償制度等，健全的制度有助于增強學生對實驗科學性、嚴肅性的認識，明確違規操作的危害。實驗室管理制度應該人人遵守，是師生的共同守則，教師應該帶頭做好示范。另外，有必要在醒目的位置設置危險警示標志，提醒學生注意安全。
三、按部就班，按需取藥
化學實驗過程中，特別是危險系數較高的實驗，必須嚴格按照程序，規范操作，實驗用藥量寧少勿多，切不可隨意變更操作步驟，違反注意事項，盲目操作。這類實驗教材上較多，如氫氣的制取與性質、氯氣的制取、氯化氫的制取、紅磷燃燒、鈉與水的反應、稀硫酸的配制、銀氨溶液的配制等。這些實驗一定要注意安全，強調操作規范性。
四、普及急救知識，配備應急藥品器材
引導學生掌握常規的急救辦法，如割傷、燙傷、灼傷、炸傷、觸電的應急處理，以備不時之需。配備創可貼、藥用棉簽、紗布、膠布、碘酒、沙桶、滅火器等藥品器材，根據應急預案，定期開展事故應急演練，提高自救能力。
五、規范處置化學實驗廢物
為保障實驗室的安全，保障師生正常安全使用，根據《危險化學品安全管理條例》《易制毒化學品管理條例》和《常用化學品貯存通則》等法律法規的規定，特制訂本制度。
（一）
實驗室安全要求
1．
實驗室要有總電源控制，化學、生物、科學實驗室配備水槽、三聯水嘴。
2．
教師能對實驗室電源進行總控及分組控制，有漏電保護開關，工作指示燈，220V交流輸出。有短路過載和自動斷電及復位功能。
3．
每間實驗室、保管室要配置2個及以上的干粉滅器，化學實驗室要配備排風扇3臺以上。
4．
實驗室有完善的安全管理制度，并粘貼上墻，做到管理有序。
5．
大型精密儀器設備必須有專人保管，設備運行時，操作人員不得擅自離崗。
6．
在做化學、物理、生物等實驗時，操作人員不得擅自離崗。特別是做完化學、生物等實驗時，廢氣、廢水、廢渣要妥善處理，不得隨意亂放亂倒亂扔，不得污染環境衛生，防止學生將實驗品帶出實驗室。
7．
對實驗室的安全檢查，要求下課時必須切斷電源，熄滅火源，關好門窗和水龍頭，清理桌面、地面，消除隱患。
8．
如發生事故必須及時上報，不許隱瞞不報或拖上延報，重大事故要立即搶救，同時保護好事故現場。
（二）
危險化學品安全管理
1．
危險化學藥品必需危險物品專柜存放，專人管理。化學品出入庫有登記。
2．
有毒物品的使用應嚴格控制，實行雙人雙鎖的管理制度，有使用的記錄、領用人的簽字。
3．
易燃、易爆、有有毒害的實驗用危險化學品，一律儲存在專用倉庫里，由實驗員專人收放、保管。
4．
嚴格按物品的種類分庫儲存，嚴禁把起化學變化效應的危險物品存放在一起。
5．
嚴禁把遇水、受潮、受陽光照射容易燃燒、爆炸的化學危險物品與桶裝的易燃液體存放在露天、潮濕漏雨和低洼容易積水的地方。
6．
使用易燃、易爆物品必須隨用隨領，剩余部分要及時送回專用倉庫，并詳細登記領取人的姓名、部門、種類、數量、用途等，嚴禁發生被盜、丟失、流散、泄漏等情況。
7．
爆炸品、劇毒物品一律儲存于專用倉庫，專用倉庫必須建立安全防護設施，并嚴格執行雙人收發、雙人記帳、雙人雙鎖、雙人運輸和雙人使用的“五雙”管理。
8．
未經學校安全主要負責人許可，不得任意出售或借用易燃、易爆與毒害物品。
9．
加強對氯酸鉀、過氧化氫溶液、金屬鈉、鉀等易制爆化學品和丙酮、硫酸、鹽酸等易制毒化學品的安全管理，發現遺失、被竊等應立即向當地公安部門報告。
如何建立實驗室安全風險預防管理體系？下面就實驗室化學試劑和藥品的購置、保管、使用、安全注意事項等方面談一談安全風險預防管理體系的構建。
一、化學試劑的一般管理
實驗室試劑管理的首要工作是購置，所以實驗室首先應該有一套完整的請購、審批、采購、驗收、入庫、領用制度。要特別注意采購時要到有正規進貨渠道的正規試劑店購買按照國家標準和化工部行業標準生產的試劑。對有經驗的實驗人員來說，觀察試劑標簽是判斷試劑真偽的重要手段，可以避免買到偽劣試劑而影響試驗。驗收、入庫工作也是一個認真、細致的工作，由于化學試劑種類繁多，同一種化學試劑還有優級純、分析純、光譜純、化學純等不同的規格，使得它們的含量、價格、用途都不相同，因而要注意驗收、登記和分類存放。
化學試劑的保管是實驗室人員的日常工作，需要管理人員有較高的化學試劑知識。一般的化學試劑按照單質、無機物、有機物、指示劑等分別存放。無機物和有機物要按照試劑的種類、規格而分別保管。化學試劑的質量是直接影響實驗質量的因素之一，管理人員應有一定的試劑質量判斷知識。一般開封后的剩余試劑較易變質，包括：1、試劑形狀、狀態的改變，如氫氧化鈉由晶體變粉末狀。2、試劑體積的改變，含揮發與升華，如裝碘的瓶子試劑變少，并且瓶子變色不透明。3、顏色的改變，如長期存放的試紙變色，二氯化汞（HgCl2）、硝酸銀（AgNO3）溶液出現沉淀；二氯化錫（SnCl2）溶液出現白色沉淀和硫酸亞鐵（FeSO4）溶液變棕色等。試劑出現以上現象，都可以判斷試劑已有揮發或已變質。
二、化學試劑和藥品的貯存管理
（一）化學藥品
1、化學藥品貯存室應符合有關安全規定，有防火、防爆等安全措施，室內應干燥、通風良好，溫度一般不超過28℃，照明應是防爆型。2、化學藥品貯存室應由專人保管，并有嚴格的賬目和管理制度。3、室內應備有消防器材。4、化學藥品應按類存放，特別是化學危險品按其特性單獨存放。
（二）化學試液
1、裝有試液的試劑瓶應放在藥品柜內，放在架上的試劑和溶液要避光、避熱。2、試液瓶附近勿放置發熱設備如電爐等。3、試液瓶內液面上的內壁凝聚水珠的，使用前要震搖均勻。4、每次取用試液后要隨手改好瓶塞，切不可長時間讓瓶口敞開。5、吸取試液的吸管應預先清洗干凈并晾干。同時取用相同容器盛裝的幾種試液防止瓶塞蓋錯造成交叉污染。6、已經變質、污染或失效的試液應該隨即倒掉，重新配制。
三、危險試劑的分類及管理
化學試驗室在工作中，要接觸各種化學試劑、試樣及化學反應過程所產生的氣體、揮發物、煙霧等，這些物質中有的對人體有毒害作用，有的有強腐蝕性，有的具有易燃易爆性。實驗過程中除了對檢驗人員加強安全教育外，實驗室管理人員本身應具有扎實的安全管理知識和試劑管理知識無疑是必備的條件之一。
化學實驗室用到的危險試劑主要包括劇、強腐蝕品和易燃易爆品三大類，下面就危險試劑的分類和管理進行分別闡述：
1、劇
按照GB6944―86的規定，實驗室用到的有：汞鹽、鉻鹽、鉛鹽、砷化合物、亞硝酸鹽化合物、多環芳香烴及其衍生物、含氯含磷有機物等。（特別是劇）按照規定應該分柜存放、嚴格管理、定期清查盤點、嚴禁外流。其中某些劇物質，應按規定嚴格執行“五雙制度”，即雙人保管、雙人收發、雙人領用、雙本帳、雙鎖管理。放的試劑室應通風良好，防止揮發和分解出的毒氣在室內積聚；盛放的試劑瓶要密封良好，移動時輕拿輕放，以杜絕人與的接觸。
2、強腐蝕品
實驗室用到的強腐蝕品主要有濃硫酸、濃鹽酸、氫氧化鈉等物質。這類物質搬運時應輕取輕放，嚴禁撞擊、摔碰和強烈振動，嚴禁肩扛背負。強腐蝕品一定要放置在牢固的試劑柜內，不要放在頂層或內層等取用困難的位置。和其它危險品一樣，強腐蝕品也要確保安全管理、安全取用、杜絕外流。
3、易燃易爆品
實驗室用到的易燃易爆品種類繁多。實驗室管理人員要熟悉這類試劑的性質和購置、使用、保管知識，做好安全消防準備工作，常抓不懈，提高警惕，杜絕重大事故的發生隱患。
在日常實驗室管理中，危險試劑的安全管理還應注意如下幾點：
1、實驗用化學危險藥品必須儲存在專用室或柜內，不得和普通試劑混存或隨意亂放。還要按各自的危險特性，分內存放。
2、化學危險藥品室、柜，必須有專人管理。管理人員要有高度的責任感，懂得各種化學藥品的危險特性，具有一定的防護知識。
3、化學危險品室要配備相應的消防設施，如滅火器等，專管人員要定期檢查。
4、定期對化學危險品的包裝、標簽、狀態進行認真檢查，并核對庫存量，務使帳物一致。
5、對實驗中有危險藥品的遺棄廢液、廢渣要及時收集，妥善處理，不得在實驗室存留，更不得隨意倒在下水道。
6、危險試劑的管理和使用方面如出現問題，除采取措施迅速排除外，必須及時向領導如實報告，不得隱瞞。
四、化學廢料的處理
1、收集、貯存一般應注意的事項
（1）、各類廢渣、廢料、廢液以及垃圾要分類收集存放。
（2）、能自燃或放出毒氣的化學廢料不能丟盡廢品箱或者廢水管道內。
（3）、不溶于水的廢棄化學藥品禁止丟盡廢水管道，必須用適當的方法處理成無害物。碎玻璃和其他有棱角的銳利廢料不能丟進廢紙簍內，要收集與特殊廢品箱內處理。
（4）、要選擇沒有破損及不會被廢液腐蝕的容器進行收集。將所收集的廢液的成份及含量，貼上明顯的標簽，并置于安全的地點保存。特別是毒性大的廢液，尤要十分注意。
2、處理時一般應注意的事項
（1）、隨著廢液的組成不同，在處理過程中，往往伴隨著產生有毒氣體以及發熱、爆炸等危險。因此，處理前必須充分了解廢液的性質，然后分別加入少量所需添加的藥品。同時，必須邊注意觀察邊進行操作。
（2）、沾附有有害物質的濾紙、包藥紙、棉紙、廢活性炭及塑料容器等東西，不要丟入垃圾箱內。要分類收集，加以焚燒或其它適當的處理，然后保管好殘渣。
（3）、盡量利用無害或易于處理的代用品。
關鍵詞 冶金工程 實驗室 安全體系 安全教育
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.03.086
Abstract Laboratory safety management is the key content of safety work of colleges and universities， aiming at the common problems of metallurgical engineering laboratory safety and management， Soochow University School of Shagang iron and steel from strengthening infrastructure construction， improve the laboratory laboratory management system， implement safety responsibility of the specific content of the safety management system of the laboratory system. Colleagues strengthen the training of experimental personnel safety knowledge， strengthen the laboratory safety management.
Keywords metallurgical engineering； laboratory； safety system； safety education
蘇州大學沙鋼鋼鐵學院成立于2010年成立，是蘇州大學與江蘇沙鋼合作創辦的新型鋼鐵學院。學院下設冶金工程系、資源循環科學與工程系、金屬材料工程系、復合材料工程系及實驗中心，共有實驗室36個，實驗室及校內實習基地6000平方米，校外實習基地4500平方米，儀器設備697臺套。
實驗室是實驗教學和科研創新的重要場所，是培養創新人才的重要課堂。①近年來，高校實驗室事故頻發，實驗室安全關系到實驗教學與科研能否順利進行、實驗室財產與實驗者人身安全能否得到保障。②對于冶金實驗室，如高溫動力學實驗室、金屬熱處理實驗室、電化學實驗室等，若操作不當，會引發消防、爆炸等安全事故。因此，分析冶金實驗室常見安全事故，制定相應的實驗室安全管理體系顯得尤為重要。
1 冶金實驗室常見安全事故
冶金實驗室具有高溫、高壓、有毒及易燃、易爆等危險因素，易發生安全事故。冶金工程實驗室中常見的安全事故有以下幾種形式。
1.1 電氣安全
冶金實驗室中高溫爐等設備的運行都涉及電，若通電時間過長，會因過熱而發生電氣火災，因此該類設備運行時，禁止實驗人員長時間脫崗。實驗室中電線的老化或者電路容量不足時，使用大功率設備會造成電路過載、發熱引起火災。此外，電流還能直接作用于人體，造成觸電事故。
1.2 中毒
冶金工程實驗中常使用各種化學藥品，部分化學藥品具有毒性，若違反實驗操作規程或管理不當，易造成有毒藥品外流，導致實驗人員中毒。實驗室中還會涉及有毒氣體，如鐵礦石還原性能測定實驗中，采用CO和N2的混合氣體進行還原性實驗，若氣體管道發生泄漏或尾氣處理不當，很可能會發生CO中毒事件。
1.3 爆炸與噴濺
實驗室中壓力氣瓶經強碰撞會引起爆炸，鋼瓶存儲應避免明火和熱源。存放可燃、爆炸性氣體氣瓶的房內照明設備必須防爆，嚴禁易燃易爆氣體與氧氣等同室儲存。
部分實驗向液態鋼液中加入Ca、Mg等活潑金屬的合金時會發生噴濺。某大學冶金實驗室在熔煉鋁合金過程中加入金屬鋰時發生噴濺，由于沒有佩戴防護面具，導致實驗老師面部及眼部重傷。
1.4 機械傷害
冶金專業實驗涉及到鋼鐵材料的加工、制備，常見的機械傷害有割傷、撞傷、飛出物傷害等。某高溫熔煉實驗室研究生在更換爐管時手指砸傷，指甲脫落。實驗人員在進行落錘沖擊、拉伸等實驗時，需做好防護措施。
2 實驗室安全管理體系的建立與實踐
實驗室的安全管理直接影響到科研與教學效果，是實驗人員生命安全與實驗室財產安全的關鍵。實驗室人員，特別是學生的安全意識和安全技能相Ρ∪酰在面對突況時，如不能采取有效措施，可能會造成重大損失。針對冶金實驗室常見的安全事故產生原因以及管理過程中的不足，沙鋼鋼鐵學院建立了實驗室安全管理體系。
2.1 加強實驗室基礎安全設施建設
實驗室基礎設施主要包括實驗臺、水電、通風設施等。作為新建學院，沙鋼鋼鐵學院在實驗室基礎設施如實驗室整體規劃、布局、電路容量、水管布置、實驗臺及通風設備位置等做了全面規劃。
冶金實驗室中幾乎所有實驗都有水、電的要求，為了保證正常的教學和科研環境，水、電的布置顯得尤為重要。在設計實驗室布局時，保證每個實驗室安裝總水閥和分水閥，水池需安裝滲水裝置。部分冶金實驗室中大功率高溫爐，為防止突發斷水而影響實驗進行，如真空感應熔煉實驗室等應配置循環水冷卻塔。需要氣氛控制的實驗室應配置壓力氣瓶，并用鐵鏈固定。實驗室電路的排布符合需方便、安全。根據各實驗室的設備具體情況設計電路容量，選擇合適的電線或電纜，禁止超負荷用電。在冶金實驗中常會用到有毒試劑，為營造安全的實驗室教學環境，實驗室必須安裝通風設備。配制有毒、有害試劑時必須在通風廚中進行。此外，對于有刺激氣味的藥品，實驗室設置了一個專用通風櫥來擺放。
2.2 建立及完善實驗室管理規章制度
荀悅曾曰：“防為上，救次之，戒為下”，實驗室安全必須防患于未然。建立完善的實驗室安全管理制度是確保實驗室安全運行的基礎。③沙鋼鋼鐵學院建院初期相關管理制度、條例還處于空白狀態。隨著學院的發展，各專業教學與科研實驗室先后投入使用，實驗中心根據國家相關法律法規及學校相關管理制度，結合學院的相關課程設置，先后制定了：實驗室安全隱患排查與治理制度、實驗室安全管理責任制度、實驗室安全事故報告與調查處理制度、實驗室儀器設備管理制度、特種設備及特種作業管理制度、危險源安全管理制度、實驗室安全培訓制度、實驗室學生實驗守則、消防安全管理制度、氣體鋼瓶的安全使用與管理辦法、安全專業設備檢測和維護管理制度、安全文件和檔案管理制度等實驗室管理制度。
與其事后痛哭流涕，不如事前遵章守紀。在建立健全各項實驗室安全規章制度的基礎上，學院將逐步完善并細化現有安全管理制度和操作規程，強化實驗室安全意識。
2.3 落實實驗室安全責任制
實驗室安全工作不僅要有健全的制度作為保障，還要明確崗位分工、明確工作職責、明確管理范圍，確立并實施實驗室安全工作責任制，做到職責分明，責任到人，提升實驗室安全管理水平。④沙鋼鋼鐵學院為進一步加強學院實驗室安全管理，推進實驗室安全工作的制度化、標準化、常態化，實行了院長總負責，實驗中心主任與各實驗技術人員具體負責的安全制度的執行。
教學實驗室由實驗中心統一管理，落實實驗儀器設備管理、消防安全等責任制，并確定各實驗室安全負責人。負責人針對實驗室具體情況，在實驗室放置相關安全資料，并在醒目位置張貼“注意高溫”、“禁止觸摸”等各類警示標志、應急事故處理聯系人及聯系方式等，墻上張貼安全標語，應急疏散圖。實驗技術人員對所負責實驗室定期組織安全檢查，主要包括用電有無違章、各警示標志是否完整、消防設施是否完好，滅火器材配置是否在位等，落實安全隱患整改，對涉及實驗室安全的重大問題及時匯報并處理。
節假日及寒暑假期間安排專人值班，制定并實施相應的實驗室工作計劃，保障教師科研工作的順利進行。科研實驗室教師簽訂安全責任書，由教師負責個人科研實驗室的安全責任。此外，沙鋼鋼鐵學院還建立了實驗室安全獎懲制度，對違規操作實驗設備，造成的火災、污染、人身重大傷害以及大型精密儀器設備損壞等事故，安全負責人應立即向實驗中心報告，實驗中心要及時對事故做出處理，并追究相關人員責任。
實驗室安全容不得半點大意，只有建立從院領導到實驗人員安全事故人人有責的觀念，做到安全責任層層落實，責任到人，才能有力保證實驗室安全運行。
2.4 制定事故應急預案，降低事故危害
實驗室工作人員安全意識的強弱和應對事故時技術水平的高低，對能否確保實驗室的安全有著決定性影響。
針對實驗室可能發生的消防事故、用電事故、放射性事故等，實驗中心根據有關法律法規，制定了相應的應急預案。對于X射線衍射儀、高壓壓力容器等特種設備，由負責人根據其不同的特點和要求，制定專項緊急預案，并將應急處理的要求和具體操作寫入設備操作規程，張貼上墻。以確保發生實驗事故時，能夠及時有效地實施緊急救援，盡可能地減少事故的危害和損失，保證實驗操作人員的生命安全和實驗室財產安全。
根據應急預案的不同，實驗中心每學期采取實際演練、桌面演練、討論式演練等多種應急預案演練形式，對實驗室人員及研究生開展應急演練工作，并根據實際效果，及時評價和改進應急預案內容，盡量將事故的危害降到最低。
2.5 深化實驗室專項管理
2.5.1 危險化學品管理制度
部分實驗室在實驗中涉及危險化學品使用，危險品的安全管理與使用是實驗教學與科研順利進行的保障。因此，學院對易燃易爆物品及有毒有害物品設專人保管、發放、專處存放。
沙鋼鋼鐵學院建立了危險化學品領用登記制度，危險化學品進入實驗室后存放在專用藥品柜中并由保管員記錄每次使用情況和存量，隨用隨取，各教學、科研實驗室只能存放當日使用量，嚴格控制物品的存放量。申請人領用危險化學品時，需經實驗室主任及危險藥品管理人員的批準后方可領用。使用過程中，實驗人員必須佩帶防護用品以保障安全，并詳細記錄危險品的使用量；實驗結束后，剩余或者菏輩揮玫奈O掌沸柙諼O棧學品領用登記簿上注明，并由實驗中心回收，統一存放在危險化學品儲藏室，不得隨意丟棄或任意存放，防止危險品外流。實驗危險廢棄物實行分類收集，做好無害化處理、包裝和標識。
2.5.2 大型儀器設備專人管理制度
沙鋼鋼鐵學院嚴格執行學校關于大型儀器及特種設備的預約使用及操作培訓制度。為提高實驗儀器的使用水平及效率，更好地為全院師生的科研服務，實驗中心對大型儀器實現專人管理。特種設備如X射線衍射儀、掃描電鏡等儀器管理人員必須經過專門的培訓后方可上崗；高壓壓力容器設備等操作人員需要取得特種設備作業人員證。設備管理人員主要負責儀器的操作分析及日常保養維護，并且做好設備使用情況的記錄，主要包括：儀器預約情況、使用開始及結束時間、設備使用前后運行狀況、操作人姓名及聯系方式及導師姓名等。通過記錄設備使用情況，設備管理人員可以了解設備運行狀況，發生設備故障時可以及時進行維修，使儀器的功能能夠得到充分的利用。同時，如果由于違規操作發生安全事故導致人身安全和財產損失，通過該記錄表可以追溯到責任人，并且根據沙鋼鋼鐵學院實驗室安全獎懲制度對相關人員進行處罰。
為了培養研究生及本科生的實際操作能力，實驗中心定期舉行大型儀器的操作培訓，鼓勵高年級的本科生參加該類培訓，考試合格后由實驗中心發放操作許可證。實驗室實行操作人員準入制度，取得資格證的人員方可操作。
3 強化實驗室安全知識教育培訓
實驗室中的主體是操作人員，為了防止安全事故的發生及提高實驗人員應對緊急事件的處理能力，對實驗人員的安全培訓是必不可少的。⑤低年級的學生在進入實驗室時還存在儀器設備操作步驟不明確、實驗技術不熟練、實驗室安全觀念淡薄、處理實驗室突發事件不成熟等問題。了解實驗室儀器設備的操作規程及相應的事故應對機制是進行安全實驗的前提，本科生在進入實驗室開始實驗前，根據各創新實驗室的不同情況，由導師對其進行實驗室儀器設備的操作培訓，并介紹實驗過程中的注意事項。具體實驗過程中，必須由指導教師或研究生指導3次以上方可獨立實驗，這不僅完善了實驗室中“傳幫帶”的機制，還有效地避免了安全事故的發生。
此外，實驗中心針對實驗室安全管理人、教師、實驗技術人員、研究生和本科生等不同崗位人員，分別制定實驗室安全教育培訓計劃。沙鋼鋼鐵學院實驗中心本著“安全第一、預防為主”的宗旨，積極組織全院實驗技術人員、研究生及進入創新實驗室的本科生參加相應的教育培訓工作。研究生及本科生只有通過該考試后方可進入實驗室進行實驗。依托于蘇州大學實驗室安全教育網的培訓考試模塊，組織實驗師及學生對實驗室安全相關的課件資料、規章制度等進行集中培訓，再利用業余時間對化學危險品、實驗室安全、消防安全、新生安全、用電安全等各知識點自學。在此基礎上，學院實驗中心組織實驗室安全知識培訓考試，通過測試，成績合格者可獲得電子證書。
實驗中心通過組織實驗室安全知識培訓考試的活動，提高了進入實驗室的研究生、本科生的實驗室安全意識，目前實驗室未發生重大安全事故。只有在保證實驗室安全的前提下，才能有效地開展科研創新實驗，從而將理論與實踐相結合，達到培養人才的目的。
4 結語
實驗室安全直接關系到實驗人員的生命安全和學校實驗室財產安全，沙鋼鋼鐵學院作為一個新建學院，在實驗室安全建設方面借鑒國內外實驗室管理的先進經驗，建立健全了實驗室安全管理體系。在實踐中落實到責任到人，深化危險化學品及大型儀器管理制度。實驗室安全是一項長久的工作，只有堅定地落實實驗室安全管理制度，加強對實驗人員的安全知識教育培訓，讓安全意識成為每一個人的習慣，做到“實驗室安全無小事”，才能有力地保障實驗室安全。
注釋
① 董麗萍，劉寧.面向應用型人才培養的實驗教學體系研究[J].實驗技術與管理，2007.24（9）.
② 車將，廖允成.實驗室安全的規范管理探索[J].實驗科學與技術，2010（5）.
③ 張勇.新建院校實驗室環境與安全管理工作探討[J].實驗室科學，2008.4.
關鍵詞：高校；化學實驗室；試劑；規范化管理
一、高校化學實驗室安全事故類型及發生原因
1.火災事故
在高校化學實驗室中發生火災的原因主要有：離開實驗室時沒有關電源，導致一些實驗設備長時間通電，溫度過高，發生火災；擅自對實驗室電路進行改造或是私自使用大功率電器，導致電流超載，引起短路；供電器具、線路老化，導致發熱和短路等；在使用高壓滅菌鍋或是電爐等用電設備時實驗人員私自離崗，導致火災發生；實驗人員在操作過程中使用不當，致使火源與易燃物質接觸；在實驗室中丟棄煙頭，接觸到易燃物質后引發火災等。
2.爆炸事故
爆炸事故發生的原因主要有：在實驗過程中沒有按照操作規范進行，引燃了一些易燃易爆物品；實驗人員在實驗過程中對化學藥品的配置和使用不正確，導致化學反應異常出現爆炸；在高危實驗時人員擅自離崗，例如加熱、蒸餾等實驗，器皿中的化學試劑被蒸干或是加熱發生爆裂；當壓力氣瓶溫度過高或是碰撞時引發爆炸；易燃氣體泄露，遇到明火發生爆炸；易燃氣體和助燃氣置較近，發生泄漏氣體混合等。
3.化學試劑灼傷或腐蝕
發生化學試劑灼傷或腐蝕的事故主要原因是在化學實驗過程中，實驗的操作人員并沒有按照操作流程進行，導致一些具有腐蝕性或強酸、強堿的試劑外濺，灼傷或腐蝕了皮膚。
4.危險品泄漏
有些化學實驗要在壓力、溫度等固定條件下才能夠進行，在實驗中的試劑有些有腐蝕特點，會對儀器和設備造成損壞，而長此以往便會導致化學儀器和設備形成跑、冒、滴、漏等現象，如果不及時進行維護和管理，便容易發生危險品泄漏，而危險品泄漏之后，便會導致火災、中毒甚至是爆炸等事故。
5.生物安全事故
生物安全指與生物有關系的各種因素對人類、社會、經濟、國家、環境等造成的危害或是潛在的風險。隨著生物技術的不斷進步，生物安全問題也越來越嚴重。例如在微生物實驗室中，可能會由于管理方面的疏忽，導致工作人員受到感染，進而影響到他人、社會和環境。另外還有一些轉基因生物體向環境釋放之后，便會對生態環境和人類健康等產生潛在危害，或是一些實驗室中的廢棄物等，危害性都極大。
6.放射性事故
在一些使用放射性同位素或是射線裝置的實驗室中會發生此類事故，當實驗人員沒有嚴格按照流程操作或是長時間進行操作時。便會導致放射性因素照射，從而導致空氣污染、外照射事故等發生。
二、高校化學實驗室試劑管理
對化學試劑進行管理的工作，看似簡單，實際上對技術性、涉獵面等要求都非常高。在高校的化學實驗室中，試劑的種類較多，并且有些試劑是具有危險性的。因此管理人員要對各類試劑有深入、全面的了解，如研究不同試劑在不同季節、溫度、濕度等條件下的不同特征等。管理人員不僅要掌握各種試劑性能的理論知識，還要在實際操作應用過程中對試劑的特性進行了解，并根據這些特征來采取不同的管理措施，從而提高對試劑管理的科學性和主動性。例如在對試劑進行管理的過程中，可以將一些劇毒試劑，如馬錢子堿、砒霜、氰化物等用專柜進行儲存，并將鑰匙和密碼交由專職人員進行保管；對于一些易燃、易爆、易揮發的危險品要先進行分類，然后按照分類進行儲存，統一放在危險品倉庫內，料架應當是應用磚、水泥砌成槽，并將干砂放在槽內，室內要配備必要的養護設備；對于一些危險性較小的試劑，要進行分類儲存，并統一放置在普通藥品倉庫內；對于一些懼高溫的危險品。要在較低溫度下進行保存，并要安排人員進行值班看護，在高溫季節中要利用早晚氣溫低的時機，打開門窗，讓庫內保持在試劑安全的溫度范圍內。
三、高校化學實驗室管理策略
通過上文對高校化學實驗室事故發生原因的分析，個人認為對高校化學實驗室進行安全管理，可以從以下幾方面著手。
1.規章制度管理
各個高校的化學實驗室管理，首先從實驗規章制度管理人手，建立健全規章制度，使實驗室中的各項工作能夠有據可循。規章制度管理主要包括日常管理制度、安全管理制度、衛生管理制度、試劑和藥品管理制度、設備和儀器管理制度等，通過各項管理制度，能夠保證實驗室中各項操作有條不紊地進行。
2.實驗室的人員管理
多數高校實驗室人員主要由主任、教學人員、技術人員組成，對實驗室人員進行管理，可以從提高人員素質入手，定期組織人員進行思想、技術、素質等方面的培訓，既能夠讓實驗室人員發揮樂于奉獻、愛崗敬業的精神，還能夠提高人員的工作積極性。另外還要對實驗室人員提出要求，一定要在學生進入實驗室之前做好預先實驗工作，并對學生進行實驗室規章制度的介紹，建立有效的激勵機制，鼓勵人員參與科學研究，提高綜合水平。
3.儀器和設備管理
儀器和設備管理情況能夠影響到科研、教學等各項工作，在管理過程中一定要先對各類儀器和設備進行了解，包括價格、使用環境、性能、特點等。個人認為可以將實驗室中的儀器和設備進行分類，如特殊儀器、貴重儀器和精密儀器三部分，在管理工作進行時便能夠有順序地進行。
4.試劑管理
高校化學實驗室的試劑管理工作包括儲存、使用、登記等工作。對化學試劑要進行分類并儲存，室內要設有溫度計和濕度計以及滅火裝置，室內要干燥通風、嚴禁明火，一些危險物品要嚴格按照國家規定管理，盡量保持儲存室內通風、干燥。
另外，要對化學試劑的入庫管理進行嚴格規范的登記，采購時也要嚴格按照教學、科研的需要來進行，采購完成后對試劑的名稱、性質、規格等進行核對和登記，取用試劑時，要對使用人的姓名、時間、數量、名稱等進行記錄，并讓使用人簽字，歸還后也要重新核對一遍，保管員和使用者雙方都要簽字。
5.安全管理
關鍵詞：農業中職學校 化學實驗室 建設
根據新的《中等職業學校化學教學大綱》（2009年1月頒布），化學課程是農業中職學校涉農類專業學生的必選課。農業中職學校開設化學課程的目的，一是要使學生認知與化學有關的物質變化規律和自然現象，掌握農、林、牧、漁業生產和日常生活所需的化學基本技能和知識。二是要使學生注重化學實驗，在實驗中體驗探究過程，學會實驗的基本方法、技能，提高綜合職業行為能力。近年來，隨著中職學校涉農專業免學費政策的實施，相關專業的生源越來越多，化學實驗室承擔的實驗教學任務越來越繁重，越來越復雜。但是，化學實驗室的建設仍然是一個薄弱環節，仍然存在著一些急需解決的問題。農業中職學校必須通過加強管理，提高化學實驗教學的實效性等措施以推進化學實驗室的建設。
1. 農業中職學校在化學實驗室建設中面臨的問題
1. 1認識不到位，化學實驗室的建設被邊緣化
按理而言，化學實驗室是農業中職學校涉農類專業師生開展實驗教學和科技創新的重要場所，在培養涉農類專業學生綜合職業行為能力方面發揮著不可替代的重要作用。但是，在實踐中，某些農業中職學校的領導和教師未能充分認識化學實驗室的地位和作用，習慣地忽視化學實驗室的建設。某些人錯誤地認為，化學本身就不是主干專業課程，其實驗室可有可無。由于認識不到位，致使化學實驗室的建設被邊緣化，對實驗教學資源的投入嚴重不足，無法滿足實驗教學的需要。一方面，實驗場所欠缺。例如，廣東省高州農業學校有化學實驗室和儲藏室各1間，建筑面積共計130余平方米。就是這樣一間普通的化學實驗室，卻要承擔12個班級《化學》和2個班級《土壤肥料學》的實驗教學任務。實驗室根本無法周轉。為此，任課教師被迫減少實驗項目。這樣做，與培養學生綜合職業行為能力的要求相去甚遠。另一方面，儀器設備陳舊簡陋，實驗耗材供不應求。例如，廣東省高州農業學校化學實驗室儀器、設備共計僅值3.5萬余元，有些還在使用的儀器、設備用了二、三十年，從外表上看，銹跡斑斑，從本質上看，科技含量低。為了培養學生的綜合職業行為能力，教師必須大量增加隨堂實驗并指導學有余力、學有所長的學生開展課外小實驗。因此，現有的實驗用房、儀器、設備明顯不足。這樣，農業中職學校除了對原有儀器、設備進行更新換代外，還需要增設實驗用房，添置儀器、設備，才能滿足數量上日益遞增的化學實驗教學的需要。但由于不重視化學實驗教學，經費投入不足，無法滿足這一要求。在實驗用房、儀器、設備嚴重欠缺的條件下，教師又怎能提高化學實驗教學的實效性呢？只能照本宣科罷了。
1. 2培訓不到位，化學實習指導教師在素質提高方面跟不上教改步伐
為加強技能教學，許多專業課任課教師都被安排參加了國家、省、市級的教改培訓班。但是，遺憾的是，唯獨化學實習指導教師未被安排參加有關培訓。化學實習指導教師除了管理實驗室及其儀器、設備外，還要巡查、指導學生在課堂內、外開展實驗活動，其工作質量直接影響到化學實驗課的實效性。現在，在農業中職學校，《化學》及《土壤肥料學》的任課教師都在"教、學、做"一體化模式下推行項目任務驅動教學法。這一新的教學方法的實施，對實驗教學提出了更高的要求。因此，為了配合任課教師創新教學方法，提高教學實效性，必須做好化學實習指導教師培訓這一基礎性工作，以提高化學實習指導教師的業務技能。同時，由于實驗室建設滯后，工作條件艱苦，工作量大，因此，某些化學實習指導教師情緒波動大，工作積極性和創造性較差，這在一定程度上影響到化學實驗教學的實效性。
1.3在化學實驗教學中學生參與程度低，其實效性有待提高
化學是依賴于實驗來開展教學活動的基礎性學科。目前，農業中職學校涉農類專業在化學實驗教學中面臨著一些較為嚴峻的問題。一是由于學生整體素質偏低，難以理解一些較為復雜的實驗操作方法和步驟。教師反復講解、演示，仍無法令其掌握。在"教師難教、學生難學"的困境下，學生參與實驗教學的熱情逐漸降溫了。二是在整個實驗教學中，仍然保持著以教師為中心的局面，學生只是處于被動學習的地位，教師講解時間多、演示時間多，學生思考時間少、操作時間少，無法自主地開展科學探究活動。這種由教師控制整個局面的實驗教學方法，難以培養學生的實驗能力、觀察能力和綜合職業行為能力，影響到化學實驗教學的實效性。
2. 提高農業中職學校化學實驗室管理的規范化程度
農業中職學校化學實驗室管理規范化的本質要求在于"三個確保"：確保實驗用房、儀器、設備、藥品能夠滿足正常的教學、科研活動的需要；確保儀器、設備的完好率、使用率和實驗開出率符合教學、科研活動的要求；確保實驗室安全責任事故為零，消除安全隱患，保證人身和財產的安全。
2.1加強建章立制
強化建章立制工作是農業中職學校化學實驗室管理規范化的前提條件。要通過制定實施一系列的規章制度，明確師生在實驗教學與科研活動中的各自職責、操作規程和行為規范。農業中職學校化學實驗室管理制度包括：《化學實驗室科研活動、實驗教學的行為規范與操作規程》、《化學實驗室實習指導教師崗位職責》、《化學實驗室實驗安全守則》、《化學實驗室實驗用房、儀器、設備、藥品管理制度》等。為使制度的實施落到實處，師生必須按章辦事，自覺遵守。否則，這些規章制度就會變成僅供擺設的一紙空文。
2. 2分類、規范地擺放儀器、設備、藥品
首先，按如下表格的要求，分類、規范擺放儀器、設備。這樣，除了有利于保護儀器、設備外，還能做到隨用隨取，提高效率。
其次，對于化學藥品，應獨立設室擺放。就無機化學藥品而言，要按鹽-堿-酸-氧化物-非金屬-金屬的順序分類、依次擺放。就有機物化學藥品而言，要按飽和烴-不飽和烴-芳香烴-烴的衍生物的順序分類、依次擺放。在擺放化學藥品方面，其他應注意的問題，要點如下表所示：
2.3規范化做好檔案、安全與環境管理
首先，在檔案規范化管理方面，實習指導教師要及時、清楚、規范地填寫《化學實驗室儀器、設備、藥品清單》和《化學實驗室儀器、設備、藥品使用、維護臺帳》。《化學實驗室儀器、設備、藥品清單》分別包含以下幾方面內容：儀器、設備的名稱、數量、規格、型號、品牌、生產廠家和有關技術參數，藥品的名稱、數量、化學反應情況、生產廠家、生產日期、有效期。《化學實驗室儀器、設備、藥品使用、維護臺帳》分別包含以下幾方面內容：開展實驗教學的任課教師、參與實驗的班級及學生人數、實驗項目及其內容、儀器、設備的使用及維修情況、使用藥品的名稱及數量等。同時，要定期做好盤點工作，相對應地核查帳目和實物，做到帳與物相符合。其次，在安全規范化管理方面，除了做好化學實驗室應急預案的有關工作外，還要抓好學生安全教育工作以及場地、藥品、水、電及門窗的檢查和維護工作。杜絕安全事故和教學事故的發生。再次，在環境規范化管理方面，除了要搞好日常衛生工作外，還要合理、整齊地布局儀器、設備、藥品、桌子、凳子。
3.在"教、學、做"一體化模式下實施項目任務驅動教學法，提高化學實驗教學的實效性
農業中職學校要以教師作引導、以學生為主體，按照確定項目任務-掌握相關信息-實施項目計劃-評價項目效果的程序進行實驗，具體地完整地完成一個有實際工作價值的實驗項目。實施項目任務驅動教學法，能夠使學生在具體、形象的實驗中逐項獨立地完成技能訓練任務，掌握化學實驗的重點技能，提高教學實效性。
3.1確定實驗項目任務
教師要以提高學生化學實驗技能和綜合職業行為能力為目標，按照循序漸進原則，根據學生的興趣意愿、認知能力與特定的時間、環境，確定知識、技能覆蓋面廣的實用型項目。然后，通過項目，把學生在每一個實驗中必須完成的技能訓練任務貫穿起來，使實驗內容與項目任務結合在一起。確定項目后，還要借助多媒體等教學工具，向學生布置項目任務，引導學生激發出實驗熱情。
3.2引導學生掌握信息
首先，教師在組織、指導學生閱讀與項目任務相對應的教材內容和實驗計劃書、指導書之后，要根據項目任務把問題逐一提出來，循循善誘地引導學生思考，讓學生在讀中想，在想中讀，初步感悟到與項目任務相對應的概念、原理、公式、實驗方法和步驟等知識點。其次，學生根據自己對問題和項目任務的理解，通過語言、圖示、形體等方式，在小組中把自己的觀點表達出來。分組討論環節結束之后，教師要總結，圍繞實驗項目的任務引導學生對目的、內容、操作步驟以及安全措施等事項加深認識。
3.3學生自主進行實驗
就化學實驗教學而言，最為重要的就是學生自主操作，進行技能實訓。為提高實驗教學的實效性，任課教師要在充分認識學生自主操作重要性的基礎上，在實習指導教師的配合和服務下，充分發揮主導作用，認真組織、指導學生圍繞項目任務進行實驗操作。在學生實驗過程中，任課教師和實習指導教師都要反復巡查，督促學生認真按照實驗計劃書、指導書進行實操，指導學生認真察看實驗現象，按實際做好記錄，邊做邊想，把感性認識升華為理性認識。有些學生實際操作技能較差，教師要予以具體幫助，及時糾正這些學生在實驗操作中的錯誤，使其盡快掌握操作規范和技能。實驗操作結束后，除了要安排學生小心清洗實驗器皿，整理桌子、凳子之外，教師還要指導學生根據實驗數據撰寫實驗報告，完成項目任務。
3.4評價項目效果
在項目完成后，教師要組織、引導學生逐個就實驗項目實施情況進行總結，內容包括成功經驗、不足之處及其對策和心得體會等。然后，再組織學生就項目設計、實施和表現等三項內容進行互評與自評。最后，教師要就項目實施過程和結果來表述自己的看法，為學生提供參考，引導學生思考如何改進項目設計和實驗過程，如何為完成新的實驗項目任務做好準備。
當然，學無定方，教無定法。因此，在化學實驗教學中，就如何在"教、學、做"一體化模式下推行項目任務驅動教學法，教師應酌情靈活處理。
參考文獻：
[1]《化學教學》1994年第8期
