發布時間：2022-07-10 21:52:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的高中勞動總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1、時光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結束了。進入高中學習三年來，我踏踏實實，一步一個腳印，向知識的殿堂穩步邁進。在學習上我一絲不茍，認認真真，愛好看書，總能從所做的事情中總結出經驗教訓。在生活中，樂于助人，與同學、室友關系十分融洽。性格活潑開朗，簡潔大方，深得老師同學們的認可。愛好體育運動，積極參加運動會，并能為班級爭光。不怕苦不怕累，學習上敢拼搏，打掃衛生時，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學之間的糾紛。在高中的三年時間里，在老師與同學們的幫助下，既教育了我，又鍛煉了我，培養了我，使我成為了一名合格的高中生。我會繼續發展自己的優點，改正自己的缺點，做一個更加優秀的人。
2、隨著三年高中生活的結束，我在一步一步走向成熟，我是一個比較內向的學生，但是很熱愛學習，無論何時你看到的我總是一個學習努力，積極探索，不怕困難的人。我對待學習一絲不茍，端正的學習態度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學的一致好評。我熱愛班集體，有很強的責任感，堅決不做有損于班集體榮譽的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻自己的一份力量。我尊重父母、老師，對待老師指出的錯誤能虛心接受。自強不息和努力奮斗是我的人生格言。我會堅定理想，努力朝著目標前進。
3、在高中的三年來，我發生了許多改變，歲月的逝去將我帶入成年，我成熟了許多，也獲得了許多。在學習上，我頑強拼搏，刻苦學習珍惜點滴時間，課上積極發言，課后向老師提出質疑，使自己向知識的殿堂一步步邁進;在處理同學關系方面，我與同學關系融洽，不斷改進自己，幫助同學在學習上積極指導和鼓勵，在生活上給予無微不至的關懷。在體育飛、運動方面，我踴躍參加各種活動，奮起拼搏，取得了較好的名次。為班級爭奪了榮譽，在對待師長方面，我尊敬師長，樹立好學生的形象，努力做好老師與同學之間的溝通，活躍課堂的氣氛，提高同學們的學習樂趣，我還積極服從班主任和班委的安排。是一個老師眼中的好學生。
4、進入高中三年來，我踏踏實實的努力學習，對待學習我認認真真，一絲不茍，喜歡學習。總是經常看一些名著，以此提高自己的文化修養。在生活中，我樂于助人，與同學關系十分融洽，我性格開朗大方，得到同學和老師的認可。愛好體育和勞動，積極參加學校組織的活動。不怕苦不怕累，是一個積極進取的好學生。
5、隨著時光的流逝，三年美好的高中生活就要結束了，高中生活緊張而有節奏，在這三年的生活中，我學會了很多。對自己的祖國有了更加深刻的認識，在此基礎撒謊那個我更加的熱愛自己的祖國了。在這三年中我從不放任自己，認真改正缺點，待人親切友善，熱心幫助同學，把與同學的關系處理的十分融洽。我熱愛勞動，有集體榮譽感，具備管理才能，多次受到老師和同學的表揚。在以后的人生道路上我會更加嚴格的要求自己，努力增長自己的才能，使自己成為一名祖國的棟梁。
6、隨著時光流逝，高中生活就要結束，在過去的三年中我快樂的成長，慢慢的進步，不知不覺長大了許多，成熟了許多。我認真的學習，不放過學習上的缺點，從學習中獲得知識和樂趣，也在學習中思想得到升華，取得了較優異的成績，得到了老師認可，能有善良，寬容從心里包容別人。待人柔切友善，幫助同學解決生活學習中的困難和同學關系非常融洽，在運動會中也表現出色，為班級做出貢獻。遇到挫折不退縮。我以后會更加努力。
7、進入高中三年來，我在一步一步走向成熟，踏踏實實的在學習的殿堂中努力拼搏，敢于奮斗，并能從所做的事情中總結出經驗教訓，身為班級干部的我，熱愛班集體，有較強的責任感，為班級榮譽奉獻自己的力量。在家中尊敬長輩、孝敬父母，是媽媽的好幫手。在學校中，尊敬師長，團結同學，對老師和同學提出的意見和建議虛心的接受和采納。我性格活潑開朗，愛好體育活動，積極參加學校組織的各項活動，不怕苦，不怕累，深得老師同學的認可，是一個積極向上的好學生。
8、我在高中的三年中，腳踏實地，認認真真的對待每一天，深知一寸光陰一寸金的道理，學習上一絲不茍，細致嚴謹，認真學好每一知識點，課堂上認真聽講，課后仔細復習，為了自己的目標而努力拼搏。生活上，能與同學，室友打成一片，平時樂于助人，團結同學，并且積極參加學校組織的活動，遵紀守法，熱愛勞動，熱愛班級，關心集體。是一個品學兼優的好孩子，老師眼里的好學生，家長眼里的好女兒，高中的生活學習鍛煉了我，培養了我，教育了我，使我成為一名優秀合格的高中生。
9、時光飛逝，不只不覺中，高中三年就要結束了，在這三年中，我認真學習，不放過任何一個問題，認真做好每一件事情，得到老師們的好評。在生活中，我與同學們相處融洽，在同學有困難時，我會及時伸出援助之手，給予他們幫助，為同學們排憂解難，在學習上，我耐心的為同學們講解疑難問題。在課外活動時，我積極參與，和同學們一起為班級爭光，得到同學們的一致認可。我一定會在以后的學習生活中繼續努力，繼續加油，譜寫絢麗的人生篇章。
10、上了三年的高中，我熱愛學習，關心集體，樂于助人，團結同學，尊重師長，愛護同學，為班級作出自己的一份貢獻，我是一個學習努力，積極探索，不怕困難，迎難而上，勇敢直前的優秀學生、對學習一絲不茍，端正的學習態度，良好的精神面貌，受到同學和老師的一致好評。自強不息，努力奮斗是我的人生格言。我熱愛班級體，有較強的集體責任感，堅決不做有損班級利益的事，不怕苦不怕累，發揚艱苦奮斗精神。我會堅定理想，確定目標，認定方向，邁者堅毅的步伐，不斷走下去。
11、進入高中三年來，我踏踏實實的努力學習，對待學習我認認真真，一絲不茍，喜歡學習。總是經常看一些名著，以此提高自己的文化修養。在生活中，我樂于助人，與同學關系十分融洽，我性格開朗大方，得到同學和老師的認可。愛好體育和勞動，積極參加學校組織的活動。不怕苦不怕累，是一個積極進取的好學生。
12、進入高中三年來，我熱愛學習，學習成績優異，遵紀守法，明禮誠信，熱愛勞動，積極努力的為班級做貢獻。尊敬師長，團結同學，是老師的得力助手，積極幫老師分擔任務。從進入高中三年來，腳踏實地，一步一個腳印走完高中三年，沒有讓老師家長操心，是一個懂事的孩子。學習做事一絲不茍，不怕苦，不怕累，我堅信、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
13、我是一個安靜的男生，熱愛集體，團結同學，積極參加各種活動。愛勞動，不怕苦不怕累，學習上認認真真，扎扎實實。在生活上我樂于助人，幫助同學，盡自己的一份力。因為我堅信，一個人的力量是有限的，但是積少成多，足以成就一番事業。在學習上，我一步一個腳印，腳踏實地。我相信只要努力和勤奮就會有所成就。三年的高中學習，我得到了許多，也學會了許多，發現了自己的不足，不過現在已經改正。發現別人的長處能夠虛心學習，補充自己的不足。
14、時光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結束了。在高中三年來，我收獲了很多。我是一個熱愛學習的人，成績優異，品德兼優，尊敬老師，積極參加學校組織的各項活動。熱愛勞動，能很好的處理和同學之間的關系。在課堂上，我能積極的回答老師提出的問題，嚴格要求自己，不懂的問題問老師。在以后的道路上，我會繼續發展自己的優點，改正自己的缺點，做一個更加優秀的人。
15、在高中的三個階段中，我步入了知識的殿堂，品嘗到了酸甜苦辣的人生。在學習方面，我熱愛班級，熱愛集體尊敬老師，與同學關系十分融洽。我上課一絲不茍的聽老師講課，積極回答老師提出的問題，遵守紀律，嚴格要求自己。課后和同學們討論不懂得問題，或區尋找老師的幫助。在生活方面，我活潑好動積極參加體育活動，積極參加運動會，我不怕苦不怕累，以堅強的毅力沖向終點。我樂于助人，給她們幫助，給她們精神上的鼓舞，使他們為之感動。我對自己充滿信心，讓老師放心，讓家長寬心。我藥努力，繼續加油，做一個對社會有益的人，努力為國家做出自己的貢獻。讓祖國更加繁榮昌盛。堅持就是勝利。
16、進入高中以來我認真學習遵守學校校紀校規，上課我認真聽講積極思考，我堅持腳踏實地一步一個腳印因此我的成績一直處于上升狀態。在生活中我與同學關系融洽，積極熱心地幫助同學解決困難，無論是學習上的還是生活上的都使我非常開心，我不僅遵守校規校紀而且遵守課堂紀律，而且懂禮貌見到老師主動問好，我也喜愛運動，熱愛陽光積極參加各種課外活動，使得各方面全面提高。
17、隨著時光流逝，高中生活就要結束，在過去的三年中我快樂的成長，慢慢的進步，不知不覺長大了許多，成熟了許多。我認真的學習，不放過學習上的缺點，從學習中獲得知識和樂趣，也在學習中思想得到升華，取得了較優異的成績，得到了老師認可，能有善良，寬容從心里包容別人。待人柔切友善，幫助同學解決生活學習中的困難和同學關系非常融洽，在運動會中也表現出色，為班級做出貢獻。遇到挫折不退縮。我以后會更加努力。
18、我學習努力，看到同學有難處就會積極幫助他，團結集體，關心同學，自信心強也幫助同學樹立自信，我做事認真，也同于承認錯誤，敢于面對錯誤，從而戰勝困難，學習方面嚴禁好學，有不明白的東西會及時向老師提出，共同解決困難。在平時學習生活中不管什么困難從不膽怯后怕，在班里學習努力受到老師的好評，積極回答老師的提問，也得到老師的肯定，盡管前進的道路坎坷，但我始終不放棄，扎實的一步步前進，目標在巔峰，為了實現自己的目標，我樂于助人，樂于接受同學們和老師的批評建議。
19、踏入高中以后伴隨著快節奏的生活我才真正意識到時間的緊迫性，課上認真做筆記，課下認真復習是每天必做的事情，腳踏實地一步一個腳印是對自己嚴格的要求，面對困難毫不退縮，是對待學習一絲不茍的態度。上課時間我積極發言，踴躍回答老師的問題，學習成績優秀，積極參加學校組織的活動，自覺遵守校紀校規，熱愛勞動熱愛集體，關心同學尊敬師長，高中三年的生活鍛煉了我成長的品質，我從中受益匪淺。
20、進入高中學習，三年來無論在學習上還是生活中，我都踏踏實實，一步一個腳印，學習上我一絲不茍，認認真真，向知識的殿堂穩步邁進。總能從所做的事情中總結經驗教訓，生活中我樂于助人，與同學關系十分融洽，我性格活潑開朗，簡潔大方，得到老師同學們的認可。從來沒有無故曠課，遲到的現象出現。遵守校紀校規。我是一個不怕苦不怕累，學習敢拼搏，生活中敢奮斗，是一個積極向上的好學生。
21、進入高中這三年，我刻苦學習，腳踏實地，一步一個腳印。我學習成績優異，各項成績在班里名列前茅，深得老師的喜愛。遇到挫折，不氣餒，在困難前不低頭，具有頑強拼搏的精神。在生活上，樂于助人，幫助同學。愿意在同學需要我的時候伸出援手，我活潑開朗，大方得體，善于交流，總是積極參加各項活動。我遵守學校里的各項規章制度，是老師和同學們眼中的好學生。
22、我在三年高中期間能夠幫助同學團結同學，愛護學校公物，尊敬師長，以大局為重，愛護集體榮譽，積極參加各種集體活動，把學校當做自己的家。在平日里的學習，比較刻苦，認真及時完成作業，嚴格遵守學校的規章制度，從無一起違紀行為，受到任課老師的好評。身為班級干部能夠以身作則，在做好本職工作的同時，又能廣泛接納同學的意見，在同學間樹立了較好的威信。我還有用遠大的理想抱負，相信我將來會有很好的發展。
23、在高中三年的學習的時間里，我踏踏實實，一步一個腳印的努力學習著。在生活中我誠誠懇懇，簡潔大方，任勞任怨，與朋友家人的關系也十分融洽。在學習中，我取得了不錯的成績，使自己穩步上升。也提高了自我素質，我能以寬容的心態包容每一個人，而且待人親切，和藹，主動幫助同學，我也從同學的幫助中獲得了不少的收獲。在高中的三年時間里，既鍛煉了我，培養了我，教育了我，使我成為了一名合格的高中生。
24、隨著時光的流逝，三年美好的高中生活就要結束了，高中生活緊張而有節奏，在這三年的生活中，我學會了很多。對自己的祖國有了更加深刻的認識，在此基礎撒謊那個我更加的熱愛自己的祖國了。在這三年中我從不放任自己，認真改正缺點，待人親切友善，熱心幫助同學，把與同學的關系處理的十分融洽。我熱愛勞動，有集體榮譽感，具備管理才能，多次受到老師和同學的表揚。在以后的人生道路上我會更加嚴格的要求自己，努力增長自己的才能，使自己成為一名祖國的棟梁。
25、在高中的三個階段中，我步入了知識的殿堂，品嘗到了酸甜苦辣的人生。在學習方面，我熱愛班級，熱愛集體尊敬老師，與同學關系十分融洽。我上課一絲不茍的聽老師講課，積極回答老師提出的問題，遵守紀律，嚴格要求自己。課后和同學們討論不懂得問題，或去尋找老師的幫助。在生活方面，我活潑好動積極參加體育活動，積極參加運動會，我不怕苦不怕累，以堅強的毅力沖向終點。我樂于助人，給她們幫助，給她們精神上的鼓舞，使他們為之感動。我對自己充滿信心，讓老師放心，讓家長寬心。我要努力，繼續加油，做一個對社會有益的人，努力為國家做出自己的貢獻。讓祖國更加繁榮昌盛。堅持就是勝利。
一、高中政治課生成性教學的內涵
高中政治生成性教學是指教學過程中，通過師生雙方的具體活動角色變化而產生新知識、新體驗的腦力勞動過程。學生在教學過程中突破了原有思維的局限性，逐漸養成了動腦與動手相結合、傾聽問題與表達主見相結合的思維習慣，教師在這一過程中則總結出與教學實踐相關的經驗和技能。學生學習智慧、教師教學智慧的同時生成是該教學方式最突出的特點。
二、利用生成性教學資源增強課堂實效性的策略
1.課前做充足的預設準備，提高課堂教學的靈活性與變通性。“生成”的前提就是有所準備，無論是錯誤性的問題還是創造性的方案都需要一個準備和醞釀的階段，預設情境就是促進資源生成的重要前提。準備生動貼切的教學實例是預設環節的重點。高中政治課程和其他課程相比，理論性較強，選擇現實中的真實例子作為教學討論的內容可以提高學生的興趣，也可以拓展學生的思考空間。例如在講解新型勞動者具備的素質時，可以選擇一個創業成功的勞動者和在普通工作崗位上默默奉獻的耕耘者來進行類比分析，讓學生更加深刻地認識到無論是成功的創業者還是普通的就業者，都是值得尊敬的勞動者，都應具有良好的職業道德、業務素質、思想道德素質、身體和心理素質等。在討論中學生還提出了新型勞動者應該擁有開闊的胸襟、銳意進取的精神、樂觀向上的心態等，拓寬了教材本身的討論范疇。
2.在教學的過程中根據不同的內容創設不同的教學情境，可以起到發散思維的作用。例如在講解外貿關系時，可以利用多媒體課件展示大國之間的經濟關系。如美國鷹派部分人士叫囂人民幣升值的漫畫比文字本身更能吸引學生的注意力。接著教師可以再順勢提出一些關于外匯的基礎知識，并結合當前的熱點問題分析人民幣升值的影響。這樣不僅夯實了基礎，還讓學生將所學知識及時運用于實踐，提高了學生的思維能力。
3.要設置新穎的問題，逐步引導學生對所學內容進行思考。“提問―回答”是最常用的教學手段，也是幫助學生整合知識的有效方式，同時可以增強課堂教學的有序性。心理學家分析，知識主要包括陳述性知識、程序性知識、策略性知識等。陳述性知識通常回答的是“是什么”，程序性知識是關于“為什么”和“怎么樣”的知識。通過提問教學可以增強學生對程序性知識的理解能力。教師提問本身就是一個誘導學生思考的過程，好的問題可以將學生引向更高一級的思考空間，還可以在潛移默化中教會學生如何提問。將生活中的現象作為問題的材料不僅可以提高學生的思考興趣，同時還可以加深其對知識的理解和識記。
4.要巧妙地制造沖突，提煉生成性資源。沖突主要包括兩種，一是教師在課堂中巧妙預設的，二是學生在課堂中提出的問題或者產生的錯誤觀點。正如“垃圾是放錯地方的資源”，錯誤有時也是走錯路的真理。在教學中沒有絕對的正確和錯誤，當有矛盾和沖突時，也是創造性資源即將生成的時候。只要做到因勢利導，沖突和錯誤往往可以加快學生進步的速度，也可以為教師教學提供新的角度和思路。教師故意制造沖突要注意策略，首先要選準教學沖突的目標，根據教學的實際選擇具有可塑性、回旋余地較大、能充分開拓學生思路的話題來制造沖突。然后要巧妙點化矛盾，僅僅選出沖突的目標還不夠，只有將有利于討論的沖突點呈現在學生的面前，才能夠引起學生的興趣。最后還要設置好化解矛盾的策略。收尾的工作要有畫龍點睛的作用，不僅能化解沖突和矛盾，還要給學生留下了廣闊的想象空間和探索空間。例如在講解“消費者的合法權益受法律保護”時，選擇兩個消費者對同一件事情的不同做法進行討論。當學生對有爭議的消費行為討論得熱鬧激烈時，教師從旁予以點撥，以便在提煉生成性資源的同時也總結了學生的論點。
綜上所述，利用生成性資源可以彰顯高中政治課的高效和有序。教師只要在教學實踐中不斷加強與學生的溝通與交流，根據實際的教學內容，聯系學生的日常生活創設有意義的情境，發散學生的思維，便能取得較好的教學效果。
參考文獻
[1] 姜其根.思想政治課課堂資源動態生成與利用的實踐[J].中國校外教育（基教版），2010（3）.
進入高中學習三年來，我踏踏實實，一步一個腳印，向知識的殿堂穩步邁進。在學習上我一絲不茍，認認真真，愛好看書，總能從所做的事情中總結出經驗教訓。在生活中，樂于助人，與同學、室友關系十分融洽。性格活潑開朗，簡潔大方，深得老師同學們的認可。愛好體育運動，積極參加運動會，并能為班級爭光。不怕苦不怕累，學習上敢拼搏，打掃衛生時，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學之間的糾紛。在高中的三年時間里，在老師與同學們的幫助下，既教育了我，又鍛煉了我，培養了我，使我成為了一名合格的高中生。我會繼續發展自己的優點，改正自己的缺點，做一個更加優秀的人。
進入高中三年來，我踏踏實實的努力學習，對待學習我認認真真，一絲不茍，喜歡學習。總是經常看一些名著，以此提高自己的文化修養。在生活中，我樂于助人，與同學關系十分融洽，我性格開朗大方，得到同學和老師的認可。愛好體育和勞動，積極參加學校組織的活動。不怕苦不怕累，是一個積極進取的好學生。
隨著三年高中生活的結束，我在一步一步走向成熟，我是一個比較內向的學生，但是很熱愛學習，無論何時你看到的我總是一個學習努力，積極探索，不怕困難的人。我對待學習一絲不茍，端正的學習態度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學的一致好評。我熱愛班集體，有很強的責任感，堅決不做有損于班集體榮譽的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻自己的一份力量。我尊重父母、老師，對待老師指出的錯誤能虛心接受。自強不息和努力奮斗是我的人生格言。我會堅定理想，努力朝著目標前進。
隨著時光的流逝，三年美好的高中生活就要結束了，高中生活緊張而有節奏，在這三年的生活中，我學會了很多。對自己的祖國有了更加深刻的認識，在此基礎撒謊那個我更加的熱愛自己的祖國了。在這三年中我從不放任自己，認真改正缺點，待人親切友善，熱心幫助同學，把與同學的關系處理的十分融洽。我熱愛勞動，有集體榮譽感，具備管理才能，多次受到老師和同學的表揚。在以后的人生道路上我會更加嚴格的要求自己，努力增長自己的才能，使自己成為一名祖國的棟梁。
隨著時光流逝，高中生活就要結束，在過去的三年中我快樂的成長，慢慢的進步，不知不覺長大了許多，成熟了許多。我認真的學習，不放過學習上的缺點，從學習中獲得知識和樂趣，也在學習中思想得到升華，取得了較優異的成績，得到了老師認可，能有善良，寬容從心里包容別人。待人柔切友善，幫助同學解決生活學習中的困難和同學關系非常融洽，在運動會中也表現出色，為班級做出貢獻。遇到挫折不退縮。我以后會更加努力。
在高中的三年來，我發生了許多改變，歲月的逝去將我帶入成年，我成熟了許多，也獲得了許多。在學習上，我頑強拼搏，刻苦學習珍惜點滴時間，課上積極發言，課后向老師提出質疑，使自己向知識的殿堂一步步邁進;在處理同學關系方面，我與同學關系融洽，不斷改進自己，幫助同學在學習上積極指導和鼓勵，在生活上給予無微不至的關懷。在體育飛、運動方面，我踴躍參加各種活動，奮起拼搏，取得了較好的名次。為班級爭奪了榮譽，在對待師長方面，我尊敬師長，樹立好學生的形象，努力做好老師與同學之間的溝通，活躍課堂的氣氛，提高同學們的學習樂趣，我還積極服從班主任和班委的安排。是一個老師眼中的好學生。
我在高中的三年中，腳踏實地，認認真真的對待每一天，深知一寸光陰一寸金的道理，學習上一絲不茍，細致嚴謹，認真學好每一知識點，課堂上認真聽講，課后仔細復習，為了自己的目標而努力拼搏。生活上，能與同學，室友打成一片，平時樂于助人，團結同學，并且積極參加學校組織的活動，遵紀守法，熱愛勞動，熱愛班級，關心集體。是一個品學兼優的好孩子，老師眼里的好學生，家長眼里的好女兒，高中的生活學習鍛煉了我，培養了我，教育了我，使我成為一名優秀合格的高中生。
上了三年的高中，我熱愛學習，關心集體，樂于助人，團結同學，尊重師長，愛護同學，為班級作出自己的一份貢獻，我是一個學習努力，積極探索，不怕困難，迎難而上，勇敢直前的優秀學生、對學習一絲不茍，端正的學習態度，良好的精神面貌，受到同學和老師的一致好評。自強不息，努力奮斗是我的人生格言。我熱愛班級體，有較強的集體責任感，堅決不做有損班級利益的事，不怕苦不怕累，發揚艱苦奮斗精神。我會堅定理想，確定目標，認定方向，邁者堅毅的步伐，不斷走下去。
關鍵詞：職業生涯規劃；勞動技能；職業體驗
一、研究背景
中學生處于職業生涯的成長和探索時期，是職業生涯形成的關鍵時期。在高中進行生涯教育能直接幫助學生填報高考志愿，為選高校、選專業做好科學系統性評估，為升入大學確定大學學習方向做好準備，為高中畢業后不能直接升入大學的高中畢業后就業的學生提供所需準備性條件和相關勞動技能。高中階段是人一生中最重要的時光，進入高中后學生對文理傾向的選擇猶豫不決，對自身性格特點及適合的專業不了解，高考時盲目報考所學專業，導致大學中學生申請轉專業屢見不鮮，或者造成許多學生厭學、就業未果。我國高中職業生涯規劃的缺失難辭其咎，但是目前我國高中職業指導工作開展范圍非常狹小，主要集中在上海、廣州、北京等大城市的部分普通高中，且多是出于課題研究的需要，絕大部分高中還沒有職業生涯規劃課，也沒有配備持有職業指導師資格證的教師進行專門指導。基于以上原因和我校開展的職業生涯規劃經驗，我進行了高中學生生涯規劃內容及途徑的研究。
二、高中職業生涯規劃的內容
職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。職業生涯規劃在高中主要包括以下兩個方面的內容：
1.自我探索
高中生的自我探索具體分為四個方面：興趣和愛好、能力、氣質和性格、價值觀。
（1）興趣和愛好的自我探索最簡單的問題就是回答“最喜歡什么，最喜歡做什么”。
（2）能力的自我探索是知道自己“目前能做什么，不能做什么，哪些方面存在優點，哪些方面存在缺點”。
（3）高中生階段是價值觀形成和完善的重要時期，不同的人生價值觀決定著對工作價值的認識和工作選擇的種類。高中生需要認真思考的是“我希望通過職業獲得什么”。
2.環境探索
環境探索是探索外在的工作世界，包括行業的特性、所需的能力、就業渠道、工作內容、工作發展前景、行業的薪資待遇等。高中生的環境探索主要是通過學校老師和家長的引導以及自身主動的信息收集來對職業環境進行認識的。
三、高中職業生涯規劃的途徑
1.利用地方課程心理健康教育開設職業生涯規劃課
從普通高中學生的特點來看，開設職業指導課可以在普通高中各年級開展，但必須以職業生涯發展理論為指導，同時密切結合普通高中教育的實際，科學、系統地開展對普通高中學生進行專業選擇和未來社會角色定位的引導，通過職業生涯教育，使學生充分地認識自己和了解職業，明確學習目標與職業目標，能夠順利地完成探索階段的發展任務。
2.職業規劃咨詢
學校鼓勵心理教師考取職業指導師資格，利用團體的職業咨詢和個別的職業咨詢兩種方式進行生涯規劃的輔導。團體咨詢時，咨詢人員必須搜集與工作有關的信息，來協助學生作出一些重要的決策，并通過團體咨詢的過程激勵學生職業決策的動機，使高中生能夠主動開始探索自己的生涯。個別咨詢應幫助指出學生自身的優勢和劣勢，給他們分析各行各業的特點和要求以及考入高校所需的條件，幫助他們把握好機遇。
3.利用社會實踐讓學生獲得職業體驗
學校可以利用周圍及外部的資源，與社區、用人單位等建立良好的關系，將這些單位作為學生參觀和實習的基地，利用寒暑假時間安排學生到相關機構見習。組織學生參加社會實踐，讓學生通過參觀、訪問、訪談、實習等活動方式，了解某些單位或某些工作場所的情況，加強社會實踐。
4.建立職業生涯輔導相關網站，為學生提供個性化的服務。
參考文獻：
[1]成丹.高中階段職業規劃教育問題的研究[D].上海師范大學，2006.
[關鍵詞]高中政治 自主學習 教學效果
[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210068
在當前知識經濟時代，自主學習能力是現代人必備的一種基本能力。為了適應社會的發展，培養學生的自主學習能力已經成為學校教育的重要目標。高中政治教學中，組織學生開展自主學習，幫助學生高效完成政治學習任務，有效地提升學生自主學習能力，可以從以下幾個方面實施。
一、明確自主學習目的，激發學生自主學習動力
為了組織學生有效地開展自主學習，教師需要幫助學生明確自主學習的目的，創設自主學習的情境，激發自主學習的動力，引導學生的自主學習行為，幫助學生順利地完成自主學習任務。
例如，在學習“影響價格的因素”的內容時，由于這部分內容與學生的日常生活密切相關，學生理解起來比較容易，因此適合學生進行自主學習。教師首先分析這節課的教學目標，引導學生理解買方市場、賣方市場、社會必要勞動時間、勞動生產率、價值規律等概念，了解影響物品價格的因素，培養學生分析生活現象的能力，增強學生的競爭意識。接下來，教師讓學生對自己的家庭消費進行總結，分析影響這些消費品價格的原因。高中生對于日常生活比較熟悉，開始概括家庭日常消費的種類、影響因素等。學生的思維變得活躍，為自主學習做好了鋪墊。最后，教師出示學習目標，讓學生通過閱讀教材，與同桌討論的方式完成了這節課的自主學習。學生在清晰的目標指引下，受到了學習情境的感染，產生了自主學習興趣，取得了比較好的學習效果。
由此看來，自主學習需要圍繞著高中政治教學目標展開。教師通過制定清晰的自主學習目標，采取有效的手段，激發學生自主學習興趣，就可以有的放矢地完成學習任務，順利實現政治教學目標。
二、關注自主學習過程，指導學生自主學習方法
盡管高中生具備了一定的知識能力基礎，但由于很多學生受到多年學習習慣的影響，缺乏主動學習意識，沒有掌握自主學習的方法。在學生進行自主學習時，教師需要密切注意學生自主學習的過程，引導學生抓住重點，豐富學生的自主學習技能。
例如，在學習“積極參與國際經濟競爭與合作”的內容時，由于這部分內容并不復雜，教師可組織學生進行自主學習。首先，教師指導學生認真閱讀教材，了解有關WTO的成立、原則等。學生對于這些基礎知識的學習比較順利，通過自主學習，掌握了WTO的相關信息。學生通過自己的思考，概括總結出了WTO的基本原則，并且對每項原則進行了基本的解讀。最后，教師讓學生通過對教材中案例的分析，結合自己之前對世貿組織的了解，對于我國加入世貿組織的意義進行了分析。在教師這種層層深入、細心引導下，學生提高了閱讀、分析、總結、概括等方面的能力，自主學習比較順利地完成了。
由此說明，學生在政治自主學習過程中的表現直接影響最終的學習效果。教師在學生自主學習過程中，及時地幫助學生攻克難點，指導學生自主學習的方法，增強了自主學習的效果。
三、評價自主學習效果，增強學生自主學習體驗
科學評價自主學習的效果，可以及時發現學生在自主學習中的不足，增強學生自主學習能力。在組織學生自主學習高中政治知識時，教師需要準確地點評與總結學生在自主學習中的表現，幫助學生鞏固政治知識，反思自主學習活動，加深對政治理論的理解，增強政治自主學習的體驗。
例如，在學習“消費及其類型”的內容時，教師幫助學生確定了這節課的學習目標之后，讓學生通過自主學習的方式完成學習任務。為了強調本節課的重點，鞏固自主學習的效果，教師最后對學生的自主學習行為進行了點評，表揚了認真閱讀、積極思考的學生，并且對這節課的知識點進行了梳理，讓學生總結了消費及其分類、影響消費結構的因素等，還讓學生結合自主學習說出自己的收獲。學生在教師的點撥下，加深了對這節內容的理解，完善了自己的知識結構，對于自主學習也有了更加深刻的體會。
一、創新教學方法，用函數式“細”化經濟、哲學道理
作為人文學科的高中政治學科，帶有濃厚的思想教育色彩，但它的科學性也是不容忽視的。從科學性的角度講，高中政治學科雖然整體上不比數理化那樣準確、精細，但它在某些局部完全可以借助數理化的研究方式。
例如：在教授《經濟生活》中“社會必要勞動時間與商品價值量關系”時，課本中有一個結論：“單位商品價值量與社會勞動生產率成反比。”這個結論是怎樣得出的呢？這是由價值量和勞動生產率的定義共同決定的。因為價值量是有社會必要勞動時間決定，而社會必要勞動時間則與社會勞動生產率成反比。“決定”可以看作“相等”，置換一下，不難得出“單位商品價值量與社會勞動生產率成反比”的結論。那么，社會勞動生產率變化了，同一勞動在同一時間內創造的價值總量如何變化呢？結論是不變的。因為“單位商品價值量與社會勞動生產率成反比”可表示為：xy=k（y為單位商品價值量，x為社會勞動生產率，k為一個常數），這是一個“雙曲線”函數。由于“同一勞動在同一時間內創造的價值總量=同一勞動在同一時間內創造的商品數量×單位商品價值量”，而“同一勞動在同一時間內創造的商品數量”與“社會勞動生產率”是成正比的（根據勞動生產率定義），“單位商品價值量”則與“社會勞動生產率”是成反比的，這樣，xy=k不變。由于用了“雙曲線”（反比例）函數，以上問題就迎刃而解了，比單純語言解釋效果好多了。
二、注重過程細節，用新素材“亮”化課堂教學
西方有諺：“上帝存在于細節之中”“細節決定成敗”，無論培養學生的創新精神和實踐能力，還是實現新課程教學的三維目標，都離不開教學過程的細節，高中政治新課程教學應注重過程中細節的處理。目前高中新課程政治教材，體現了新課程理念，具有注重過程性、實踐性、開放性的特點。編制教材的專家已經為學生知識、能力以及情感、態度、價值觀的生成做了周到、細致的預設，因此下一步關鍵就是看教師如何運用教材。教師應把尊重和創新結合起來，把握教材的精髓，創造性地運用教材，靈活地處理教材中的細節，構建一個“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的課堂，尤其要在課堂教學中創造一個又一個的“亮點”，掀起一浪高一浪的。
例如：在講授《政治生活》第四課“權利的行使需要監督”這一框題時，筆者考慮到書中中央電視臺《焦點訪談》曝光后得到解決的幾個案例已經時過境遷，遠離輿論關注的熱點，重拾起來會增加困難，不利于激發學生興趣。于是就向學生講述了幾年前在電視中看到、至今記憶猶新的例子：某市政府，在未經充分論證、沒有廣泛征取市民意見的情況下，在市中心建了三座立交橋。這三座立交橋建成使用后，群眾把它們分別叫做“新加坡”（新增加的坡）“越南”（越發行路難）“土耳奇”（土氣而且奇怪）。“新加坡”“越南”“土耳奇”（土而奇）的橋名馬上引起了學生的濃厚興趣，學生們紛紛議論、猜測起來，想弄懂這些橋名到底是什么意思。當大家恍然大悟后，沒有不笑出聲來的，有個同學甚至伸出大拇指嘖嘖稱贊：（市民）太有才了！筆者趁機把學生引導到了民主決策、科學決策以及政府接受監督的重要性上來，整堂課學生情緒高漲，筆者也教得輕松了許多，順暢了許多。
三、闊展備課視野，用大備課“厚”化教師底蘊
備課作為教學過程的準備活動，有廣義和狹義兩個方面的區分，廣義備課也叫大備課，是提高教學質量的關鍵，也是促進教師成長的有效途徑。蘇霍姆林斯基認為：“好教師的一堂好課包含了他一輩子的教學修養，教師在長期教育教學實踐中所形成的較高的思想道德素質與科學文化素質以及教師特有的教育素質，確實對于他上好一節課起了潛移默化的決定作用。”因此，教師必須終生刻苦學習，勇于實踐，頑強進取，對業務精益求精。廣義而言，教師為豐富自己的知識所進行的進修、培訓及自學等一切學習活動，都是為教學工作做準備，都是備課的范疇。廣義備課主要工作是：系統學習不同版本的教材和參考書籍；學習與本課程有聯系的相關課程材料；經常翻閱有關的期刊，了解學科發展的最新動態；收聽、收看廣播電視，搜集與教學有關的鮮活素材；還要學點教育學、心理學、教學法的基本知識，多參看教學改革方面的書籍、文章。信息化社會，尤其要重視通過網絡開闊視野、查找文獻、搜集資料，進行學習、研究。廣義備課，既包括一個教師的知識量的儲備和增添，也包括其日常見聞的廣大和人生經歷的豐富，還包括其人文思想的加深和精神境界的提高。因為一個教師的學識、見聞、經歷、體驗、思想，都可能被經意或不經意地在某個時間帶進課堂，成為他教案上看不見的部分，化為影響學生的雨露和養料。
關鍵詞：高中;政治;導語
伴隨著社會的發展和進步，素質教育登上教學改革的舞臺，并迅速在神州大地生根發芽。一線教師紛紛更新教學理念，課堂教學中突出學生的主體地位。采用多樣化的教學形式，激發學生學習興趣。
我覺得一堂課的導入，直接影響著這堂課的質量。于是，我在導入上下工夫。依據教材內容和高中生現狀不斷探索，找到了一些適用的課堂導語。具體如下：
一、以已有知識，引出新知識――以舊啟新式導入
“溫故而后知新”，以舊啟新式導入法。即是教師帶領學生通過對以前（尤其是前一、二節課）所學舊知的回顧、復習過渡到對即將學習新知的教學上來。由于思想政治課基本理論知識之間，特別是同一冊教材內部的章、節、目之間，存在著緊密的內在邏輯聯系。因此，安排這種溫故啟新的導語，就能使學生在學習新知時，始終保持著與舊知的聯系，而不感到突然、陌生，新舊知識之間連接得自然、順暢。例如，在上《經濟常識》中“勞動力成為商品”一節時，我們安排了這樣的導語：“同學們，在前一課我們學習了什么叫商品，以及商品的二因素，說的都是普通商品、一般商品。我們已經知道了，商品是用來交換的旁動產品，商品都具有使用價值和價值二重屬性。（這里，可以先提問，后總結，也可用設問以引導學生共同回憶、復習）。那么，什么叫勞動力？勞動力也能成為商品嗎？如果能，那么必須具備什么條件呢？勞動力成為商品，當然也應具有使用價值和價值，可是勞動力商品的使用價值和價值又是什么呢？與一般商品相比，有何特點呢？……這些問題就是我們這節課所要學習的內容――”運用這樣的導語，從舊知層層推進到新知，學生接受、掌握的難度就小多了。
二、設置懸念，引發高中生的求知欲――懸念誘思式
所謂懸念誘思式，即是教師通過先講述故事或者列舉實例，然后從中巧妙地設置一、二個懸念，來激發和誘導學生的學習欲望。在教學中，學生主體積極性的調動程度，直接決定著教學的成效。因此，安排這種懸念誘思式教學導語，可以使學生集中精力，全神貫注，內心世界里產生躍躍欲試的強烈意識，設法破釋教師設置的懸念，從而使課堂教學處于一種“憤而啟之”、“悱而發之”的狀態。
例如，在《哲學常識》中“矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系”一目的教學時，我們設計了這樣的導語：先給學生簡要地講述17世紀德國哲學家萊布尼茨在皇宮里宣講哲學的故事，然后設置懸念：“萊布尼茨提出‘世界上沒有兩片完全相同的樹葉’，可是他又說‘世界上也沒有兩片完全不同的樹葉’。這兩種說法不自相矛盾嗎？究竟是怎么回事呢？大家能回答嗎？（短暫停頓，觀察學生表情）這就涉及到我們今天要學習的矛盾的普通性和特殊性的辯證關系問題――”如此一段簡短的導語，可以誘導、“迫使”學生開動腦筋，積極思考，并認真聽取教師的講解。
三、有意識的利用現實情境，引出教學內容――情境切入式
高中政治課開始之際，教師可以利用環境中與課文相關內容引出教學內容。教師從課前班級的某種具體情境入手，則某個（些）學生的言談舉止、教室的布置或變化、班級剛開展過的某種活動等等，或者教師有意識地對某種情境稍作加工處理，隨機應變，靈活自然地加以簡要的概括、總結、點撥，然后迅速地切入該節課的教學主題。例如，在一次上《師德常識》中“個人離不開集體”一目時，剛上課，一支橫臥在講臺上的粉筆被風一吹，順著桌面掉到地上，跌斷了。我們沒有忽視這個細節，覺得它是切入這節課教學主題的一個很好的情境。于是，就將跌斷的粉筆從地上撿起來，又拿了一盒粉筆（紙包的），沿著剛才那支粉筆下滑跌落的路線，把它輕輕推下講臺，拾起來讓同學們仔細查看，竟無一支跌斷。這時候，便說了如下一段導語：“同學們，剛才的情形大家都看到了，可是你們思考過它說明了什么嗎？能否給我們這樣的啟示：個人的力量是微薄的、有限的，而由多個乃至無數個個人所組成的集體的力量則是強大的、無限的！你們說呢？（學生們會意地笑了）今天，我們就來學習個人與集體的關系的一個方面‘個人離不開集體’――”。這種由具體情境切入教學主題的教學導語，因勢利導，生動活潑，其效果當然也比較好。
四、提出問題，吸引高中生注意力――提問吸引式
【關鍵詞】素質教育；高中政治課；創新設計
【基金項目】本文系遼寧省教育廳2014年度項目“思想政治課理論接受現狀及應對策略研究”（項目編號：W2014312）的科研成果。
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）12-0006-03
教學設計是教師為完成、優化教學目標，運用系統方法整體組合各教學因素和環節，為學生設計的教與學的操作計劃方案，是課堂教學的基本程序，也是教學準備工作的重要組成部分。教學設計的特點是它能發揮教學因素的整體效應。創新教學設計是解決現實問題的關鍵所在，以高中政治課“影響價格的因素”為例，用素質教育的教學和學習理論為基礎，堅持設計的主體性、系統性、靈活性為原則，實現教學設計創新來解決現實矛盾，激發教師教學中的創新潛能，從而獲得事半功倍的教學效果。
一、教學設計內容
1. 學情分析
在制定“影響價格的因素”教學計劃之前，根據皮亞杰的認知理論得知，高一學生已經進入形式運算階段，這個階段的學生已經超越了對具體的、可感知的事物的依賴，他們不僅可以考慮命題與經驗之間的真實性關系，而且能夠看到命題與現實之間的關系，并且能夠推理兩個或兩個以上命題之間的邏輯關系。根據高一學生的認知特點，將課標與教材內容緊密結合起來，重點把握教材知識點的內在邏輯，梳理學生能夠接受的知識點之間的邏輯關系，考慮課堂教學中學生可能產生的新命題。
2. 教學目標
（1）情感、態度、價值觀目標。通過對本節課的學習，學生應養成理性消費的價值觀，避免盲目跟風，形成正確的市場觀、消費觀、價值觀。
（2）能力目標。①通過價值規律分析不合理的經濟現象，能夠看透其本質；②學會分析影響價格變動的因素。
（3）知識目標。①了解影響價格的因素；②了解價值量的概念；③理解價值量與社會勞動生產率及個別勞動生產率之間的關系；④理解價值規律的內涵。
3. 教學重點、難點
（1）教學重點。①理解價值決定價格、供求影響價格的規律；②掌握價值規律的基本內容。
（2）教學難點。①如何理解價值決定價格、供求影響價格的規律；②分析社會必要勞動時間及個別勞動時間與價值量的關系。
4. 教法選擇
（1）課堂組織采用全腦教學法中的“集中注意力”策略。
（2）課堂教學采用搶答、運用蘇格拉底“產婆術”問難、小組討論法。
（3）課堂總結采用全腦教學法中的“讓學生當老師”策略。
5. 教學流程
設計6個教學環節：組織教學、知識回顧、導入新課、講授新課、課堂小結、課堂效果訓練。
（1）組織教學（1分鐘）。
老師：我說“同學們”，你們說“到”。同學們！
學生：到！
老師：我以什么樣的口吻說“同學們”，你們就怎么說“到”。同學們！同學們！
學生：到！到！
老師：（用低沉的嗓音）同學-們！
學生：（模仿老師低沉的聲音）到！
老師：（用高昂的嗓音）同-學們！
學生：（模仿老師高昂的嗓音）到！
老師：同學們啊，同學們！
學生：到啊，到！
（2）知識回顧（1分鐘）。在“影響價格的因素”設計過程中，考慮到思想政治課的特點，這一環節采用搶答方式：①什么是商品？②貨幣的本質是什么？③貨幣的職能有什么？心理學研究表明，適度營造課堂的競爭環境，可以有效地激發學生的學習動機及學習熱情。因此，通過搶答的形式回顧舊知識，不僅可以節省時間，而且可以激發學生的思考及參與積極性，從而對學生腦中已有的知識進行鞏固。
（3）導入新課（3分鐘）。這一環節將采用問題串的形式對學生提問，采用布白藝術給予學生充分的時間考慮。
問題一：①播放“天價大蒜”“天價綠豆”消費現象的新聞報道；②播放農產品賤賣的新聞；③教師講述菜市場雨天蔬菜降價拋售、海南島羽絨服賤賣也少有人買、中秋節月餅高價售賣，而平時鮮有人問津的案例。
問：是什么因素影響了價格的變化？
問題二：在夏季，同樣檔次的羽絨服降價售賣也不會比一件夏裝價格低。為什么？
學生討論并帶著疑問進入聽課環節。
（4）講授新n（15分鐘）。講授新課是教學活動的中心環節，上課是提高教學質量的關鍵因素。心理學研究表明，高中生的思維進入了邏輯運算階段。因此，教師應帶領學生對問題進行邏輯分析，從而促進學生對新知識的理解。腦應用研究專家約翰?梅迪納表明：老師講的時間越長，開小差的學生就會越多。因此，這一環節主要是針對上一環節的問題所涉及的知識點進行分析及總結。
第一，影響價格的因素。
老師：請同學們根據問題一分析影響商品價格的因素。
學生：供求、氣候、地域、習俗、時間都會對商品銷售產生影響。
老師：除了這些因素外，政策及也會對價格產生影響。但可以看出這些因素都是以改變商品的供求關系來影響價格的。
第二，價值決定價格。
老師：同學們平時會花錢嗎？知道怎樣才能實現物美價廉嗎？有沒有規律可循？請通過問題二尋找消費規律。
教師引導學生進行分析：我們知道供求關系的改變會對價格產生影響，但在夏季一件普通的短袖衫也不會賣至10000元，而夏季打折的普通羽絨服也不會以幾十塊錢售賣。這是因為商家對商品成本投入不同，正常情況下制作一件羽絨服的成本大于一件短袖衫的制作成本，因而羽絨服的價值大于短袖衫。無論供求關系怎樣變化，羽絨服和短袖衫的售賣價格會以其價值為基礎上下漲跌。但其價格都以消費者和商家可接受的最高價和最低價為限度進行售賣，不會無限上漲或下跌。
據此分析，可以將經濟規律總結為圖1。
總結：供求關系的改變會影響價格的漲跌，但價格只是價值的貨幣表現，其價格最終受價值的限制，即價值決定價格，價格圍繞價值上下波動，既不會無限上漲，也不會無限下跌。
第三，概念拓展。
由上節課可知商品為勞動產品，需要耗費勞動時間，而勞動時間即為價值量。但由于同一商品有許多生產者，有勤有懶，技術有好有差，所用的勞動時間也不一致，這樣商品價值量就不同。懶惰的、工具差的、技術差的生產者的商品，價值量反而更大，價值也越大，那么這些生產者的商品價格就越高，即次等品賣高價。
為了避免這一不合理現象的出現，就需要對各個生產者的價值量求平均值，這樣才能保證商品價格的合理性。各個生產者的平均價值量即為社會必要勞動時間，決定該商品價值的大小，而其單個價值量即個別勞動時間，不會影響該行業商品的價值。
（5）n堂小結（10分鐘）。此環節采用全腦教學策略中的“讓學生當老師”策略。對人類大腦及學習過程的研究結果表明，學生在相互教學的時候才能學到最多的知識。這一環節著重強調教學中的某些動作，使學生大腦中的5個區域活躍起來。這一方法要求教師所說的話必須簡明扼要，最好不超過30秒。短期記憶的容量有限，通常只能記住3～7項內容，教師說的時間越長，走神的學生就越多。學生對課堂內容的重復次數越多，再加上描述性動作，注意力越集中，課堂上的內容就會更深刻地儲存在學生的長期記憶中。
情景對話――讓學生當老師
老師：同學們！
學生：到！
老師：我說講課，你們說好！講課！
學生：好！
老師：我怎么說講課，你們就怎么說好！講課！講課！
學生：好！好！
老師：（音調升高）供求影響價格！講課！
學生：（模仿老師音調升高）供求影響價格！
老師：（有節奏地說并有節奏地晃著頭）影響價格的因素還有氣候、時間、地域、生產條件、政策、、習俗！講課！
學生：（模仿老師有節奏地說并有節奏地晃著頭）影響價格的因素還有氣候、時間、地域、生產條件、政策、、習俗！
老師：（低沉的聲音）各種因素對價格的影響，是通過改變商品的供求關系實現的！講課！
學生：（模仿老師低沉的聲音）各種因素對價格的影響，是通過改變商品的供求關系實現的！
老師：（根據價值規律圖雙手做動作，一個手指為價值，另一個手指為價格）價值決定價格，價格圍繞價值上下波動！講課！
學生：（模仿老師雙手做動作，一個手指為價值，另1個手指為價格）價值決定價格，價格圍繞價值上下波動！
教師：（雙手做×的動作）商品的價值量不是由個別勞動時間決定的！講課！
學生：（雙手做×的動作）商品的價值量不是由個別勞動時間決定的！
教師：（雙手做√的動作）商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的！講課！
學生：（雙手做√的動作）商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的！
（6）課堂效果訓練（15分鐘）。筆者認為，教師不能只關注考試成績，應該增加知識訓練的時間，通過“牛刀小試”“熱點分析”“直擊高考”3個環節，將所學知識以選擇題、熱點分析題、高考題的形式呈現出來，通過小組討論分析問題，加深學生對知識的理解，提高學生分析問題能力及關鍵信息把握能力，通過問題搶答調動學生參與的積極性，將成長檔案袋運用到對個體的評價中。讓學生將自己每節課的進步和小感想放入成長檔案袋中，從而提高學生的自我效能感。針對小組，筆者將采用計分板的形式進行反饋，對小組上課討論的積極性、參與度及答題正確性給予加分，以此來提高學生的學習興趣和團隊合作意識。
二、結論與討論
教學是一門藝術，需要在教學流程的設計中體現出來。由于高中課業負擔過重，導致學生出現精神萎靡的“木頭人”狀態，這樣的課堂教學效果自然不好。課前調動起學生的積極性和活躍課堂氣氛是問題的關鍵。據皮亞杰的認知發展理論，高中學生的心理發展仍然不成熟，應該算是“大齡兒童”。陶行知先生也說過，我們必須變成“小孩子”，才配做小孩子的“先生”。孩子喜歡在輕松、愉快的學習環境中學習，這就需要教師采用學生感興趣的教學方法，激發學生的學習興趣，真正實現寓教于樂。
組織教學環節采用全腦教學法中的“集中注意力”策略，它類似于TPR教學法，主要突出語言與動作的統一，通過教師陳述性的指令，提高學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，從而使學生得到大腦上的放松。
在回顧知識環節，根據奧蘇伯爾的有意義學習理論，學生能否習得新知識，主要取決于學生能否將認知結構中已有的有關概念與新知識建立聯系，這一環節是極其必要的。導入新課時，教師充分利用學生的好奇心，通過創設問題情境，巧設問題串，引起學生的認知矛盾，激發學生的求知欲。
在課堂小結環節，利用“讓學生當老師”的策略，將課堂內容與看、說、聽及肢體動作相結合，該策略與語文閱讀教學中鄭振鐸所提倡的復述教學法有異曲同工之妙。以新課講授環節為基礎，促使學生加深對文本內涵、邏輯順序和整體結構的理解，從而將“集中注意力”策略與知識點復述相結合，使學生在情緒上完全投入，專心聽課，抓住核心和重點，進行內容復述，從而幫助學生對知識點進行記憶。實踐證明，復述教學可以培養學生整理、歸納知識、抓住重要信息的能力，并且復述的過程可以培養學生的語言組織和表達能力。
此外，還有一個作用就是鞏固和加深學生對文本的記憶。學生在考試時需要以文字性知識對問題作答，學生的語言表達能力并不是通過聽教師講解便能提高的，而是通過讀、記、寫練出來的。教師應該在教學中激發學生興趣的同時，通過多次復述訓練，提高規范語言的使用能力。在課堂效果訓練環節，教師應利用材料分析培養學生的應試能力，從而為總結性評價做準備，并且給予評價反饋，強化學生的學習動機。通過以上教學設計，在啟發式教學理論和現代學習理論的指導下，結合思想政治學科課程設計的基本原則，設計獨特風格的教學方案，既使得學生學得自主、學得輕松，又增添了教學的欣賞性，實現教學設計上的創新思考，促進最佳教學效果的形成。
參考文獻：
[1] 劉強.思想政治學課教學新論[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2] （美）克里斯?比弗爾.全腦教學[M].程茗薈.北京：中國青年出版社，2014.
