序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的固定資產實訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

關鍵詞：提升； 實訓室管理員； 能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-158-001

實訓室是高職院校進行教學和科研活動的重要基地，是反映高職教學水平、科研水平、管理水平的重要標志之一。我院實訓室管理員兼職實訓教學工作，雖是輔助教學工作，也需要強烈的責任心和鉆研業務的能力，不僅需要熟悉會計專業理論知識，還要精通會計專業實踐教學，能正確地使用各種儀器設備，具有良好的維修技術，能及時排除實訓過程中出現的故障，對保證實訓教學的順利進行有著非常重要的意義。

1.正確認識實踐教學，提升教學能力

實訓室是實現人才培養目標的重要場所，是學院硬件和軟件設施的重要組成部分，是對學生進行基礎技能訓練、增強實踐能力的關鍵環節。學生在實踐過程中可以鞏固和強化理論知識，將理論與實踐結合起來，不斷探索、學習、實踐、總結的常用之地。我院實訓員直接參與實踐教學，在實踐課程中指導學生，能避免學生少走彎路，加快學生學習的進度，提高教學的質量。因此，提高實訓室的利用率和實踐教學的水平，實踐教學與理論教學同等重要[3]。

2.提高實訓室管理員的日常管理工作效率

（1）嚴格執行實訓室使用的管理制度

實訓室要想配合任課老師的實踐教學，發揮出它的重要作用，必須針對實訓室以及實訓過程中的問題，制定切合實際的規章制度，把高職院校實訓室管理中規范和制度相結合。

如我院有13個實訓室，在使用實訓室時，教師和學生都應進行登記，每個實訓室配備二本使用記錄，一本《教師使用記錄》，供教師進行記錄日期、實訓內容、班級和出勤情況等；一本《學生使用記錄》，供學生上機登記，學生上機時必須對日期、班級、姓名、電腦機號、實訓內容等進行登記，在使用過程中發現問題除報告老師外，方便實訓室管理員對計算機維護進行跟蹤管理。

實訓人員、教學任務，實訓室各種檔案材料以及基本信息的建立和管理形成科學化、規范化、制度化，才能使學生和實訓教學人員時刻遵守實訓室規章制度，及時發現問題并提出建議，使實訓室管理更科學、更規范。

（2）實訓室儀器設備的管理制度

做好對所有的設備進行統一登記，建立日常使用、維護擋案。還必須熟練儀器設備的性能、操作規程和使用維護記錄，以便管理和操作，提高儀器的安全性和使用效率。儀器設備的正常使用直接影響著學院的教學質量和辦學效益，所以實訓室儀器設備管理工作至關重要。

（3）實訓室的日常維護和管理制度

設備軟硬件的日常使用和維護是實訓室管理人員的主要工作之一，由于實訓室上課的科目很多，經常會進行軟件的安裝或更新，另外有些機器使用時間長了，也容易出現硬件故障。而硬件及軟件系統的復雜性，每個計算機很可能都是不同的故障，所以每個實訓室應落實專人負責，在儀器設備發生故障時及時檢修、更換、記錄，以保證實訓室順利運作，確保完成實訓教學任務。這樣對設備的使用率也大大提高了，也增強了實訓室管理員對設備的維護的能力。

（4）實訓室固定資產及低值易耗品的管理

實訓室的固定資產是學校固定資產的重要組成部分，是高職院校開展教學、科研、管理的物質基礎，加強實訓室固定資產的管理，就必須建立和健全各項規章制度；保障固定資產的安全和完整，是推動實訓室的建設和改革的保證。

對于實訓室的低值易耗品，由于其自身屬性是“低值”、“易耗”，容易使人們在觀念上產生誤解和偏見，經常導致管理人員對新購置的物品沒有及時入賬，造成管理混亂、重復購買、流失嚴重、浪費資金。如何合理地管理低值易耗品，首先應扭轉全員對低值易耗品的管理意識，培養愛護公物和合理使用公用資金的自覺性。建立低值易耗品的臺賬，從購置、管理、使用、維修、消耗、報廢等程序均以書面登記形式進行管理，定時核查，避免造成不必要的浪費和流失。

（5）實訓室安全環保與文明管理措施

建立健全各種安全防護制度，做好防火防盜等工作。實訓室教師和學生要明確安全制度與安全規則的必要性和規范性，增強實訓室管理人員及指導教師的安全意識，在學生進入實訓室前必須進行相關的安全教育，實訓教學過程中灌輸安全思想，完善的安全管理制度，使實訓室管理與操作全部有章可循。嚴格實訓室衛生管理制度，保持實訓室的清潔衛生，創造一個良好的實訓環境。

3.加強培養實訓室管理員的素質

實訓室管理員是實訓室建設和管理的主力，建設一支熱愛實訓室工作，一個高素質實訓管理員必須具備嚴謹的工作態度，平時須注重提高自己的業務水平，參加相關實訓課程的教學，不斷豐富自己提高自己，以利于保質保量地完成實踐教學任務；熟練掌握現代實訓技術和科學管理經驗的高水平的實訓室人員隊伍，是高職院校實訓室建設和管理的重要內容。

實訓室管理員肩負著學生實踐教學的準備，實訓儀器的維護保養，實訓場所的管理，疑難技術的操作與指導，其重要作用往往是理論教師所無法達到的。因此必須提高實訓管理員的素質，提高其管理水平，才能提高教學質量。

參考文獻：

[1]傅曉鋒.高職院校實訓室管理初探[J]《浙江商業職業技術學院學報》，2011，（12）195頁

[2]陳曉燕.淺談如何提高高職院校實驗員的能力[J]《科技創新導報》，2011，（28）248頁

第2篇

 

一、對比分析法對比分析法主要是對財務會計相關知識點進行對比，總結出相同點和不同點，使知識歸類并簡化記憶內容，有利于知識的融會貫通和培養學生創造性的思維能力。對比分析法在財務會計中的運用范圍非常廣泛，可能是同一章節的某些知識點的對比分析，也可能是不同章節的某些知識點的對比分析。如資產要素和負債要素的內容(應收賬款與應付賬款，應收票據與應付票據，其他應收款與其他應付款等)、資產要素內部的不同資產的減值準備的計提或轉回、材料按實際成本和計劃成本核算等。

 

例l：甲公司賒銷一批產品給乙公司，貨款元，產品成本為800 000元。甲、乙雙方均為增值稅一般納稅人，增值稅稅率17％。采用對比分析法時，銷售方和購進方根據不同的結算方式所編制的具體會計分錄如下：

 

．甲公司的會計處理。

 

銷售產品時：

 

借：應收賬款(應收票據貸：主營業務收入應交稅費——應交增值稅(銷項稅額借：主營業務成本貸：庫存商品收到貨款或票據到期承兌時：

 

借：銀行存款貸：應收賬款(應收票據．乙公司的會計處理。

 

乙公司購進產品時：

 

借：原材料(在途物資應交稅費——應交增值稅(進項稅額貸：應付賬款(應付票據到期支付貨款或承兌票據時：

 

借：應付賬款(應付票據貸：銀行存款此例的對比分析法是在銷售和購進兩個相反會計主體的賬務處理上的運用，一個應收，一個應付，所用的賬戶分別是資產類和負債類。通過對比分析找到不同點，便于理解和掌握兩方的賬務處理。實際工作中會計人員關鍵是要站在本企業這個會計主體角度進行賬務處理，不要混淆主體，否則賬務處理就會出錯。

 

在講解不同資產的減值準備的計提和轉回時，也可采用對比分析法。企業確實無法收回的應收款項按管理權限報經批準后作為壞賬轉銷時，應當沖減已計提的壞賬準備，已確認并轉銷的應收款項以后又收回的，應當按照實際收到的金額增加壞賬準備的賬面余額；以前減記存貨價值的影響因素已經消失的，減記金額應當予以恢復，并在原已計提的存貨跌價準備金額內轉回；長期股權投資減值損失、固定資產減值損失、無形資產減值損失一經確認，在以后會計期間不得轉回。計提減值準備的會計處理為：借記“資產減值損失”科目；貸記“壞賬準備(應收款項減值)”科目或“存貨跌價準備存貨減值)”科目或“長期股權投資減值準備(長期股權投資減值)”科目或“固定資產減值準備(固定資產減值)”科目或“無形資產減值準備(無形資產減值)”科目。

 

此處的對比分析法是用在同一會計要素即資產要素內部。通過對比分析可知，不同資產在計提減值準備上的共同點是借方都是“資產減值損失”，不同點是貸方賬戶的名稱不同。另外，有些減值損失能夠轉回，有些減值損失不能轉回。

 

二、任務驅動法任務驅動法，是指任課教師根據當前教學主題(目標設計并提出“任務”，針對所提出的任務，采取演示或講解等方式，首先讓學生理解本次課的任務，然后給出完成該任務的思路、方法，學生通過自主學習和小組討論完成任務，并分組記錄和陳述任務完成結果，最后教師點評任務完成情況。整個課堂主要體現教師以任務方式引導學生邊學邊做、邊做邊學，實現“學中做”、“做中學”，以達到學生真正掌握知識與技能的目的。任務驅動法的出發點是讓師生互動，學生互動，切人點是邊學邊做，落腳點是調動學生學習的積極性、創造性。財務會計的六大會計要素及財務報告都可以采用任務驅動法，將會計要素內容或報表編制設計為一個個具體的工作任務。

 

例1：對六大會計要素的具體內容采用任務驅動法。任何一個具體的會計要素都要求掌握核算的內容、設置的賬戶、主要的賬務處理、在會計報表中的列示等內容，這里以“應收賬款”為例具體介紹任務驅動法的運用。

 

．布置任務。(1)應收賬款包括哪些內容。(2)應收賬款核算設置的賬戶及性質、結構、明細科目的設置。(3)應收賬款的主要賬務處理(舉例說明)。(4)應收賬款減值的確認，重點注意備抵法的核算(設置賬戶的性質、結構及計算)。

 

壞賬準備的賬務處理(舉例說明)。(6)應收賬款在資產負債表中如何列示。

 

．分小組自主學習、討論教材相關內容，完成相應任務，并記錄完成結果。

 

．分小組陳述任務完成結果，其他小組可以點評。

 

．教師點評各小組任務完成情況。對“壞賬準備”賬戶要強調與“應收賬款”賬戶的關系，性質相同，但結構相反，在資產負債表中的應收賬款項目是根據“應收賬款”賬戶的期末余額減“壞賬準備”賬戶的期末余額填列。另外連續幾年計提壞賬準備的計算及賬務處理是一個難點，在總結時有針對性地講解。

 

例2：對會計報表編制采用任務驅動法。下面以資產負債表的編制為例介紹任務驅動法的運用。

 

．布置任務。(1)資產負債表的概念、結構、內容。(2)給出某企業部分經濟業務。要求根據資料編制會計分錄，并登記T型賬戶。(3)資產負債表各項目的填列方法。(4)根據給出的經濟業務和登記的T型賬戶編制資產負債表。

 

．分小組自主學習、討論教材相關內容，完成相應任務，并記錄完成結果。

 

翌CA YU囝@ {留當’J畜一厶’’一．分小組陳述任務完成結果，其他小組可以點評。

 

．教師點評各小組任務完成情況。強調賬戶式資產負債表編制必須符合“資產=負債+所有者權益”這一會計等式；資產負債表各項目期末余額的填列主要根據總賬科目或明細科目的期末余額直接填列、計算填列或分析填列等。

 

從以上例子可知，任務驅動法在培養學生自主學習能力、協調溝通能力、表達能力以及充分調動每個學生學習的積極性等方面都起到了很好的作用。但要求教師要能合理設計每次課的任務以及具有對課堂討論情況的把控能力。

 

同時對學生的要求也提高了，要求學生做好充分的預習準備，課堂上能主動參與討論。這就要求小組內部必須分工明確，而且要將每個學生在小組完成任務過程中的貢獻作為平時成績詳細記載。

 

三、實訓操作法《財務會計》課程具有較強的技術性和實踐性，需要教師在教學中將理論與實踐相結合，注重培養學生的實踐動手能力。教學中以會計職業崗位群對會計核算能力的要求為主線，突出會計核算業務操作。分崗位的實訓項目有：出納崗位、存貨崗位、固定資產崗位、職工薪酬崗位、銷售崗位、往來結算崗位、財務成果崗位、總賬報表崗位等，最后還安排了綜合實訓，以訓練學生對所學理論知識和技能的綜合運用能力。

 

例如，在貨幣資金一章講完后安排出納崗位實訓。貨幣資金一章主要介紹了庫存現金、銀行存款、其他貨幣資金三個內容，學生應明確實際會計工作中這些知識主要用在出納崗位上。出納崗位實訓給出了某企業的基本情況以及有關現金、銀行存款總賬的期初余額資料，也給出了本期發生的有關現金、銀行存款的經濟業務(具體的原始憑證)。要求填寫有關空白的原始憑證；根據原始憑證編制記賬憑證；登記現金日記賬和銀行存款日記賬，并El清月結；編制銀行存款余額調節表。學生通過獨立完成出納崗位實訓，既加深了對理論知識的理解，同時也能勝任實際出納崗位的技能要求。

 

又如，六大會計要素和財務報表的編制介紹完后安排綜合實訓。學生掌握了經濟業務中涉及的六大會計要素的賬務處理和主要會計報表的編制方法等相關理論知識和分崗位的實訓操作后，再通過綜合實訓操作，讓每個學生獨立完成一套模擬資料的實訓操作，將企業發生的各種實際經濟業務原始憑證)，通過填制記賬憑證，編制科目匯總表，登記賬簿并對賬、結賬，最后根據賬簿及相關資料編制資產負債表、利潤表和現金流量表。綜合實訓使學生進一步熟練掌握會計的基本操作技能，提高其獨立處理日常業務的能力。

第3篇

一、針對實際,實施教學目標分層

教學目標分層就是教師根據本課程的特點,以及不同層次學生的需求,制定出適合職校財會學生的教學目標,讓課堂教學活動與各個層次學生的接受能力和知識結構相適應。具體地講,就是對優等生制定出較高層次的教學目標:要求熟練掌握財務會計專業基礎理論知識,能夠靈活運用所學的知識,單獨完成難度較大的實務綜合題和具體會計業務操作。對中等生制定出中層次的教學目標:要求熟練掌握財務會計專業基礎理論知識,在老師的引導和啟發下能運用所學知識,完成一般的實務操作。對其他學生制定出較低層次的教學目標:掌握和理解最基本的財務會計知識點。

教師應在教學目標分層理念的指導下,根據學生的智力水平、接受能力和學習態度等實際情況,將水平相當的學生分配在同一組內,在正常情況下,分為上、中、下三組,但分組不宜公開化,教師心里有數就可以了,不能讓學生感受到“組”與“組”明顯差別,以避免傷害學生的自信心和自尊心。如此既能達到分層教學的目的,又有利于調動各組學生的學習積極性,使不同層面的學生在智力、知識和能力方面都能得到和諧的發展。

二、有的放矢,實施教學指導分層

1.分層講授新課

教師在教學新課過程中,必須考慮不同層次學生接受能力的差異,遵循“小步走”的認知規律,由易到難、由簡到繁,循序漸進。例如:在上“固定資產折舊的計算”時,教師可以首先講授平均年限法、工作量法和加速折舊法的計算方法等最基本的知識點,在此基礎上,再配套練習題:某企業某項固定資產原價為10萬元,預計凈殘值5000元,預計使用年限5年。要求學生分別用加速折舊法與直線法計算出該項固定資產每年的折舊額。此問題難度系數不大,在一般情況下,所有學生都可以通過此題的訓練掌握這部分知識點。之后,教師就可以加大題目的難度系數,將上題改為:2008年的10月1日某企業購買某項固定資產原價為20萬元,預計凈殘值1萬元,預計使用年限5年。要求學生分別用加速折舊法與直線法計算出該項固定資產每年的折舊額。此題引入計算折舊時間限制這一知識點,從而對學生的知識要求和計算要求有所提高,但是中等生和優等生基本可以獨立解決這一題型。之后,教師可以進一步加大難度系數,將題目改為:2008年的5月1日某企業購買某項固定資產原價為20萬元,預計凈殘值1萬元,預計使用年限5年。2009年的10月1日該企業把該項固定資產出售,貨款項5500元,支付相關費用600元,要求學生編制出相關的會計分錄。此題有一定的綜合性,有機地將計算固定資產的時間和空間限制結合起來。此時,教師要積極啟發和引導,并層層加以剖析,逐步讓各組學生理解和掌握計算的技巧和方法。這樣的分層教學方法,可以使不同層次的學生都相對輕松學習和掌握新知識點。

2.分層鞏固知識

在《財務會計》教學中,教師在鞏固知識點時,可以對學生開展分組知識訓練。高層次的學生要不斷鼓勵和引導開始自學,中低層的學生應該由教師繼續指導,從而照顧學生的個性差異,充分體現分層次教學讓優生提高、“差生”轉化的宗旨。如我在教授“帶息應收票據”這一知識點為例,就通過如此操作來達到分層鞏固知識的目的:2006年的6月1日,A公司向B公司銷售產品,售價為20,000元,稅率15%,B公司向A公司支持了一張總額為18,700元,期限為3個月,利率為5%的帶息票據,到期后,可由A公司收取相應款項。要求學生:(1)制作A公司所涉及的業務的會計分錄。(2)如將日期改為2006年12月1日,A公司在年末計息時,應該如何作會計賬務處理?(3)在12月1日的情況下,B公司該如何作會計賬務處理?此實務題中,3個問題的難度系數是依次變大的,第一個問題是基礎的問題,教師可讓各組學生都思考完成,然后要求學生考慮第二個問題;中等生在完成第一、二個問題之后,要求積極思考和解決第三個問題;優等生則要求盡量獨立完成這個三個題目。之后,教師可以開展必要的講評和總結,幫助理清學生思路,揭示難點重點。

三、因人制宜,實施教學評價分層

“分層次教學”的重要環節教學就是實施教學評價分層,有效檢驗和衡量通過分層教學是否使學生達到了課程教學目標。該環節重點要做好以下工作:

1.分層進行作業批改

教師在講評作業和批改的過程中,不能只看學生是否已經完成了練習,不能只簡單看作業是對是錯,應該將每次作業作為一次簡單的考核,綜合性地進行打分,在此基礎上,還應根據分層布置作業的情況,有針對性地分別指出錯誤原因和糾正方法,并及時要求學生予以訂正。

2.分層開展成績評價

在職校財會教學中,在《財務會計》課程中采用分層教學法,并不是說一定要將學生分成三六九等,而是應該有機根據學生實際,著力調動學生的積極性,有效培養學生的主體意識、參與意識。這就要求教師針對職校學生的具體特點,在考核評分的過程中,摒棄所謂統一標準答案的做法,著力推進分層成績評價,只要學生相對于自身而言有所進步,即使一點,教師也要進行適當或必要的鼓勵,并在分數上體現出來。

參考文獻:

[1]鄭艷華.職校院校會計實訓教學存在的問題及對策[J].吉林工程技術師范學院學報,2008,(2).

第4篇

ERP沙盤模擬是將實物沙盤和ERP管理理念相結合，通過構建仿真企業環境，模擬真實企業的生產經營活動，集成企業的所有資源（涉及廠房、設備、物料，還包括人力資源、資金、信息等，甚至還包括企業上下游的供應商和客戶），通過計劃、決策、控制與經營業績評估等手段對這些資源進行全方位和系統化的管理，以實現資源的優化配置，使企業流暢運轉，從而達到商業上的成功。在實際操作中，ERP沙盤模擬實訓的背景設定為六個基礎狀況完全相同的生產型企業。參加實訓的學員分成6組，各代表不同的虛擬公司，每組4~5人，分別擔任公司的總經理（CEO）、財務總監（CFO）、市場總監（CMO）、生產總監（COO）、采購總監（CPO）。每組成員都須履行好自己的崗位職責，做到團隊合作，才能最終經營好這家虛擬公司，從而取得勝利。沙盤模擬中，受訓成員需要具備一定的企業管理知識、財務管理知識才能有效地運作模擬企業，才能對生產、營銷、物流、財務做出有效決策。而在這一模擬經營過程中，最讓受訓成員感到困難的就是財務決策，基于此，本文對ERP沙盤模擬實訓中的財務預算進行研究，發現受訓成員容易犯的問題，并從財務預算管理的角度解決問題。

二、ERP實訓中受訓者易出現的問題

初次接觸ERP沙盤模擬的學員在了解了受訓規則以及熟悉軟件操作之后，面臨的最大問題就是如何進行有效決策了，其中包括生產決策、營銷決策、采購決策、財務決策等。在這些經營決策中，受訓學員易出現以下問題：

（一）經營活動短期化，缺乏戰略目標。學員往往在遇到財務狀況出現窘境，即沒錢可用、資金斷流的時候才開始思考解決辦法，而沒有整體的規劃和預算，這樣往往造成了前期資金不能充分利用或資金浪費，后期資金斷流不夠用等問題。缺乏戰略目標指導的財務預算，就不能保證資盡其用。

（二）各個經營職能單獨決策，缺乏系統性。在實訓中，市場總監需要帶領銷售團隊，開拓市場，完成銷售目標；生產總監需要帶領團隊進行產品研發、組織生產；采購總監主要是購買原材料，確保生產能持續順利開展；財務總監需要做好預算，進行現金流的控制。實際操作中，學員往往單獨決策，市場總監只單從市場的角度分析，只考慮市場需求最旺，而不考慮自身的產能；而生產總監只考慮擴大生產，而不考慮財務成本；采購總監也只是一味下單訂原材料，而不考慮會不會原材料過剩或能不能花最少的錢來保證生產。各個環節的決策沒有合理統一，使得財務成本居高不下。實際上，財務預算應當得到其他職位的幫助，應該是在每年年初其他職位提交相應的計劃之后進行準確的財務預算。反過來，財務預算能夠有效地評價其他各職位所做的計劃是否可行，如果計劃的執行導致現金流的缺口，那么就需要更改整個計劃。因此，各環節的決策應該是個系統，不能只考慮自身。

（三）只重視資金運用管理，缺乏資金成本管理。如前所述，在整個實訓中，學員往往走到一個流程時需要用錢了，就進行開支，等現金花得差不多了，就開始貸款，貸款權益不夠了就開始緊急籌資。在一開始經營時沒有對整個年度及季度的資金成本進行預估。這樣使得包括借款利息和貼現費用的財務費用大大增加，從而直接導致企業所有者權益的減少。

三、ERP實訓中財務預算的必要性

財務狀況是企業的命脈，在實訓中這一點也是充分體現的。所有者權益為負的企業將被迫宣布破產，現金斷流的企業則直接退出比賽，所以在沙盤對抗賽中，財務總監的首要任務就是實現對所有者權益的控制，保證現金流的正常運轉。財務預算是整個沙盤模擬過程中很重要的工作，其最大的好處就在于使企業在運營中現金流的收支處于掌控之中。廣告費的投入、生產線的投產、新產品的開發、原材料的購買等一切都離不開現金，因此，對于現金問題應該一開始就做一個精細全面的預算，否則，企業會面臨資金鏈斷裂、成本加大、其他經營環節受牽連，甚至破產的險境。財務預算的必要性具體體現在以下幾方面：

（一）財務預算可以預測未來時期企業對到期債務的直接償付能力。在實訓過程中，如果財務總監能在每年年初做出相應的預算，則能提前預測資金短缺的時點，進而在現金流出現缺口之前安排籌資，從而避免在長短期借款到期時，因無法償還而要通過貼現、“拆東墻補西墻”或在高利率條件下舉借新的債務等其他方式渡過難關；財務預算也可以避免企業以后因融資困難而導致企業其他經營環節受到牽連。

（二）財務預算的編制有利于企業及時調整運營計劃，便于強化內部控制。在每年年初的工作會議上，團隊成員在CEO的帶領下都要做出本年的年度經營計算，一旦全年計劃制訂之后，財務主管就要對這個計劃的現金流是否可行做出預算。如果發現某個經營時點將會出現現金短缺，那么這個計劃就是不可行的，即需要調整工作計劃。只有當全年的計劃在執行的每一步中都不會出現資金斷流時，這個計劃才堪稱是可行的。

（三）財務預算的編制能達到加強團隊協作的目的。由于財務預算的編制是以銷售預算、采購預算、生產預算、研發預算等各項經營預算為基礎的，所以在每年年初的時候，財務總監應當從其他團隊成員那里獲得相應的預測數據。通過團隊成員之間的溝通交流，可以避免因責任不清而造成的職責上的相互推諉事情的發生，從而達到加強團隊協作的目的。由此可見，財務預算是沙盤模擬中最重要的工具。

四、實訓中如何做好財務預算

（一）明確財務預算包括哪些收支項目。財務預算的要點在于對公司運營現金流量和存量的控制，而要對此進行有效控制，就應該首先熟悉公司與現金流入、現金流出相關的項目。沙盤實訓中涉及的公司收入較為簡單，僅包含兩個方面的收入，即銷售商品收入和固定資產變賣的收入。支出涉及的相關項目則比較多，可以大致分為以下幾類。廣告費支出：該項支出由公司的年度營銷策略決定。廣告費的支出是年初一次性支付，在很大程度上受制于公司的財務能力和營利能力。投資支出：該項支出又具體包括兩方面的內容：固定資產投資和無形資產投資。固定資產的投資包括生產線投資和廠房投資。一般情況下，固定資產投資的特點表現為兩頭高中間低的趨勢，這主要是因為在運營初期，公司擴大產能的愿望強烈，而公司的所有者權益也相對較高，具備相當的融資能力；中期，所有者權益大幅度降低，財務吃緊，無法繼續投資；經營后期，權益升高，現金充裕，因而繼續加大投資規模。無形資產投資主要包括產品研發、市場開拓、ISO認證。這些支出的大小主要取決于市場方面的策略，本身無法收回，只能靠銷售收入補償。無形資產投資開支額總體呈現遞減趨勢，即初始幾年支出額較大，越往后越小，最后兩年一般不支出。一般常規開支：管理費用開支，生產線維護支出等。這些支出與公司短期策略無關，為必須支付的費用，從整體上看，是呈逐年增加的態勢。其他支出：償還長、短期貸款，利息，貼息，廠房租金，加工費，原材料采購費等。

（二）歸類預算，系統化編制。財務總監在了解了上述現金收入與支出項目后，需要進一步對這些項目進行歸類預算。財務預算是一個系統，由幾個部分組成：反映現金收支活動的是現金預算；反映銷售收入狀況的是銷售預算；反映各種成本、費用支出的是生產費用預算，也被稱作直接材料預算、直接人工預算、制造費用預算和期間費用預算；反映資本支出活動的是資本預算；而把這些預算統一計算的是綜合財務預算。綜合財務預算工作的實施，是一個復雜完整的過程。財務預算管理是對計劃的數字化反映，是落實企業發展戰略的有效手段。在做綜合財務預算之前，財務總監應從其他職務人員那里得到的資料有：銷售部門的廣告計劃和市場開拓計劃、ISO認證計劃、產品研發計劃以及銷售收入的預算；采購部門每季度的采購計劃；生產部門的生產計劃、生產線報廢和購置轉產計劃等。只有在得到這些數據之后，才能做出準確的現金流預測，使企業各期的預算前后銜接起來，避免預算工作的盲目性。可見即便是模擬實訓，部門之間的共享數據也是非常有必要的。

（三）堅持以銷定產的原則，靈活預算。在ERP實訓中，需要遵循以銷定產原則。財務預算編制基本上是建立在經濟預測———主要是銷售預算基礎上的，對預算來說，銷售預算是整個編制的起點，銷售預算確立了，就可以按照企業的銷售進度和額度來計算企業在下一個年度應該鋪開多大的攤子，購進多少的原料，產出頻率多快，需要向銀行借款多少來擴大生產。這些都是根據銷售額的估算來確定未來一段時間的生產的。因此，做好市場預測分析不僅是銷售總監的重要職責，同時也是財務總監需要密切關注的問題。在遵循以銷定產原則的同時，也需要遵循靈活性的原則。雖然銷售預算額度是一個確定的數值，然而在根據確定數據制定預算時必須靈活地留下足夠變動的空間。在執行預算期間，為了更加方便地管理，在涉及支出、收入資金的時候應留下足夠的準備金。

五、總結

第5篇

財務審計實習計劃范文一：

20xx年，財務審計科全體人員必須認真履行工作職責，嚴格執行財經紀律，努力增收節支，強化服務意識，認真完成領導交給的各項工作任務。具體工作中，我們應該重點做好了以下幾點：

一、完善財務制度，規范會計基礎。

進一步完善健全工作職責和財務管理制度，明確會計機構、會計人員的設置，規定收支范圍、審批權限和審批程序，使我單位的財務審計工作真正做到了有規可依，有章可循。努力協助領導盡可能向上爭取資金。在對原始簽證的審核、裝訂和記賬憑證的制作及會計檔案的整理等方面，嚴格按照上級規定操作，確保會計基礎工作的規范完整。

二、狠抓增收節支，搞好資金監管。

從預算上看我單位基礎較差，底子較薄，債務比較重，因此收支矛盾十分突出。為此，我們一是加大增收節支力度。保證營收則收，努力節約開支，力爭收支平衡;二是嚴格控制開支。在去年與辦公室配合，制定出臺了考勤費、水費、電費、電話費、修車、加油及招待等方面的管理辦法的基礎上，在進行細化，并在具體工作中嚴格執行，節省非生產性開支，杜絕了鋪張浪費現象，做到了把有限的資金用在刀刃上。

三、確保重點支出，努力化解債務。

在支出安排上，按照預算進度，統籌兼顧。按照保工資、保醫療金、保養老金、保正常運轉、再盡最大能力化解債務的順序，確保全年重點支出的需要。

四、正視困難局面，積極爭取資金。

我單位，經濟效益差，無其他創收途徑，再有包袱較重，致使我單位資金壓力非常大，要想徹底扭轉這種困難的局面，我們需要多措并舉，要努力發展經營，搞自主創收，但這需要幾年的努力，不可能立竿見影，因此，當務之急是積極協助領導向上爭取資金，拓寬扶持資金來源渠道。為我單位的正常運轉提供資金上的保證。

五、切實搞好服務，樹立良好形象

財務審計科是我單位的一個窗口，服務質量的好壞直接關系到我單位的形象，我們做到了既嚴格按照制度辦事，又熱情周到服務。無論是誰到財務審計科辦理業務或咨詢有關事宜，我們都做到微笑服務，熱情接待，盡最大可能為他們排憂解難，讓他們高興而來，滿意而歸，樹立了良好的財務人員形象。

20xx年的工作，對于我單位的持續長期發展、繁榮穩定具有非常重要的意義，財務審計科人員一定會緊緊圍繞單位里的中心工作，服從領導，團結協作，恪守職責，踏踏實實，不遺余力地完成各項任務，為我單位的健康快速發展而努力工作。

財務審計實習計劃范文二：

目的：通過實踐操作，進一步理解、掌握、鞏固所學風險導向審計理論知識，了解財務審計業務，熟悉審計程序和方法。

要求：

1、在實訓之前應熟悉模擬實訓資料，了解被審計單位——安琪兒食品有限責任公司的基本情況以及會計報表審計的要求并準備好實訓所需工具。

2、實訓正式開始后必須仔細閱讀、討論模擬材料，認真判斷模擬材料中提供的信息，按照中國注冊會計師《審計準則》、《對小型被審計單位審計的特殊考慮》指南的要求完成初步審計活動、審計計劃、風險評估、控制測試和實質性測試、評價證據和發表審計意見等工作。

3、通過學習，我們能運用現代風險導向理論，選擇審計程序，掌握各種審計方法的應用，掌握銷售與收款循環、購貨與付款循環、生產循環、籌資與投資循環、貨幣資金審計工作底稿的編寫與審計報告的撰寫，從而提高我們理論聯系實際、分析與解決實際問題的能力，并具備審計實務的初步操作能力。

地點：學校***教室

方式：計算機資料與手工操作相結合

實驗內容：

【實驗過程及結論】

第一天：

上午老師給我們講解初步業務活動底稿，初步業務活動程序表讓我們了解初步業務活動程序：從小型單位的確認開始，再到可審性評估，以及能考慮到的其他程序。如何填列，如何開展業務。小型被審計單位確認表，可審性評估表都須認真填列。如果被審計單位通過考核我們就可以根據這幾張表簽訂審計業務約定書。以及一些注意相關事項，老師講解的很耐心和清晰。

下午老師講解風險評估工作底稿(不包括內部控制)，了解被審計單位行業狀況、法律環境與監管環境以及其他外部因素。被審計單位性質，所有權結構、治理結構、組織結構、經營范圍，投資籌資活動。被審計單位對會計政策的選擇和運用。被審計單位的目標、戰略以及相關經營風險。被審計單位財務業績的衡量和評價。從這幾個方面了解被審計單位及其環境，評估出存在的重大錯報風險。

第二天：

我們開始了解被審計單位整體層面的內部控制，查看被審計單位整體層面內部控制的設計。針對其整體層面內部控制的控制目標，記錄相關的控制活動。執行詢問、觀察和檢查程序，評價控制的執行情況。記錄在了解整體層面內部控制的設計和執行過程中存在的缺陷以及采取的措施。當然我們也需要填寫相關的內部控制匯總表。

采購與付款循環的內部控制。我們首先要了解被審計單位本次循環和財務報告的內控設計。針對控制目標，記錄相關控制活動，以及受該控制活動影響的交易和賬戶余額及其認定。執行穿行測試，證實對交易流程和相關控制的了解，并確定相關控制是否得到執行。記錄識別出來的風險，以及擬采取的應對措施。

進一步審計程序工作底稿，我們針對的是銷售預收款循環控制的測試，了解本循環控制的設計并評估其執行情況所獲取的審計證據，控制測試程序包括詢問、觀察、檢查以及從新執行，但若要詢問的話，我們還需要與其他審計程序結合使用，已獲得更有效的審計證據。

實質性測試工作底稿，首先老師給我們分析了審計目標與認定對應的關系，庫存現金、銀行存款的監盤，余額調節表，對銀行存款余額的函證并編制匯總表。老師要求我們自己填庫存現金監盤表，具體操作是查詢相關的會計資料，庫存現金明細表等原始憑證，觀察能否發現什么問題。銀行存款明細表是與總賬、余額調節表核對，每一個賬戶都需要檢查清楚，還要結合庫存現金、其他資金和報表。函證銀行存款確認是否有差額。根據對銀行存款的檢查、函證，我們還要填寫相應的銀行詢證函。

第三天：

對貨幣資金收支的檢查，如果發現被審計單位記錄有誤的，我們要指出來并作相應的分錄調整。然后是應收賬款，先查看明細賬看有什么漏記的或錯記的，審計說明中要說明原因，作出調整。根據應收賬款函證結果匯總表，填寫調節表并在審計說明中具體闡述。最后根據往來憑證抽查應收賬款總賬。

存貨的認定和審計程序，存貨類別明細賬是根據領料單、發料單等原始憑證填列的，最后的期末余額要與報表存貨核對，查看是否存在差異，若存在，則作出相應的調整。存貨入庫截止測試，要分清楚是20xx年前還是20xx年前，這樣好區分存貨是否正確的存在會計期間，原始憑證到明細賬，抽取樣本與明細賬的借方發生額核對。對于出庫也是同樣的方法，這樣做的目的是對存貨的盤點，出庫入庫有很好的保證，便于以后對存貨的清點，記錄等。監盤結果匯總表是根據教材一一填寫的，發現產成品經營盤虧，我們就應該重點盤查該項目。產成品——純凈水的計價測試中，我們采用月末一次加權平均法，其期末結存與賬面有差異，分析出現這樣情況的原因，同時做出調整分錄。

第四天：

繼續填寫審計工作底稿，包括直接人工成本檢查情況表，制造費用明細表，制造費用檢查情況表，核算其內容及范圍，并對其進行審計說明。然后根據認定、審計目標和審計程序對應關系，進行固定資產的計劃實施的實質性程序，包括固定資產、累計折舊及減值準備明細表，固定資產盤點檢查情況表，固定資產增加檢查表，固定資產減少檢查表，折舊計算檢查表，并對審計工作進行說明并編制調整分錄，提出整改意見。之后進行短期借款認定、審計目標和審計程序對應關系，填寫短期借款明細表，與之相對應的利息分配檢查情況表。老師用屏幕廣播先在電腦上講解各種審計工作需要審計的原始憑證，記賬憑證和賬簿以及需要填寫的底稿的填法，然后自己再根據老師的講解以及理論課上學到的知識獨立完成今天的審計工作。

第五天：

應付賬款的檢查中，明細賬與憑證內容、原始憑證都相符，賬務處理都正確，與入庫單、購貨發票核對均正常。抽查應付賬款中，通過原始憑證、記賬憑證、財務處理、會計期間的檢查，與總賬報表一致。長期借款中，在原始資料中查出利率，計算出本期利息，復核加計正確，與總賬余額報表核對一致。但在利息分配檢查中發現，在建工程純凈水車間有一部利息支出應費用化，但賬務處理全歸結于資本化，所以我們應計算專項借款和非專項借款的具體費用化得余額，雖然短期借款和長期借款的賬務處理都比較簡單，但我們需要注意的是其利息的具體分配流程，正確的計算方法，明確在建工程的支出是資本化還是費用化，這是很重要的部分，對財務報表有一定的影響。

接下來是對營業收入的審查，明細表重點是查金額較大的項目或者月份，產品銷售的分析表。我們需要做的根據收入和成本是計算毛利率，與銷售總賬、報表核對是否一致，發現有四個月的銷售數量和成本數量不一致，且十二月份的毛利率變動異常，應著重檢查該月份的銷售交易。

第六天：

根據發貨單和明細賬填寫主營業務收入截至測試表，檢查是否跨期，進行審計說明。根據主營業收入總賬和其他營業收入總賬，登記營業收入檢查情況表，核對原始憑證是否齊全，記賬憑證與原始憑證是否核對一致，賬務處理是否正確，是否記錄于恰當的會計期間，并進行抽查。接著做營業成本與認定的對應關系，根據主營業務成本總賬與明細賬登記主營業務成本明細表，并據此進行審計說明。然后分析安琪兒食品有限責任公司主要生產的奶油蘇打餅干、雞蛋桃酥餅干、塑料瓶、易拉罐這幾種產品，填寫主要產品單位主營業務成本分析表。根據材料，核對出庫數量與銷售數量是否匹配，計價/計算方法是否正確，計價/計算方法前后期是否一致，提出差額調整意見。填寫主營業務成本重大調整事項核查表，核查被審計單位賬務處理中存在的重大主營業務成本調整事項的合理性。根據營業成本登記其他業務成本明細表、主營業務成本倒軋表和營業成本檢查情況表，并據此填寫業務內容、科目名稱、核對內容等。做完之后老師講解一遍，對于出現問題的部分著重分析。最后審計項目為營業稅金及附加，登記相關的明細表和營業稅金及附加檢查表，根據抽查結果登記表格。對營業稅金及附加進行審計分配調整，還登記了以前的調整分錄，根據賬項調整分錄匯總表進行有關登記。填寫有關管理費用的相關表格，完成管理費用的審計工作。

第七天：

我們跳過營業稅金及附加先做管理費用認定、明細表以及截至測試等。雖然其業務涉及的比較繁瑣，但我們必須認真檢查。我們發現飲料車間的設備折舊本應計入制造費用或成本卻被被審計單位記錄到管理費用中，因此會計處理不正確，并且在最后四個月都計提了相同的折舊計入管理費用，所以我們應指出，并調整計算這一筆管理費用，并轉入營業成本。倒過來我們分析營業稅金及附加，每個月都按照一定比列計提金額，在我們抽取年末的檢查發現后幾個月的計提的金額不正確，在這幾個月中累計調減了增值稅，所以我們相應的也要調減營業稅金及附加還有城建教育稅。

第八天：

應付賬款的壞賬準備的檢查，我們要結合應付賬款、預付賬款，還有和核銷了的壞賬準備計算壞賬，其中轉銷的壞賬在會計處理上是錯誤的，我們應將其調到營業外支出。并與賬面的壞賬準備作比較，發現我們應調減，在這一環節我們用時相當的久，主要是壞賬準備需要把相關的業務都一一列出，逐一的檢查和計算，調減賬面余額。后面就是做盈余公積和未分配利潤的檢查，首先獲取或編制盈余公積明細表和未分配利潤明細表，復核加計是否正確，并與報表數、總賬數及明細表合計數核對是否相符，對法定盈余公積和任意盈余公積的發生額逐項審查至原始憑證，檢查盈余公積的列報是否已按企業會計準則的規定在報表中作出恰當列報。未分配利潤要和上年審定數核對是否相符，最后檢查資產負債表日中對股東擬分配的股利是否在財務報表附注中披露。

第九天：

今天的主要任務是填寫業務完成階段工作底稿。先填寫每個審計項目的的審定表，然后根據審定表編寫資產負債平衡表，利潤試算平衡表。或者是根據明細賬或總賬計算出正確的金額，通過賬項調整分錄匯總表與被審計單位溝通，再出具無保留的審計意見。審計最后就是填寫管理層聲明書、審計工作完成情況核對表、業務復核核對表和出具審計報告。復核表是和同學交叉復核的。下課時我們把審計工作底稿全部交給老師。這次的企業的財務審計模擬實習就算是完成了。

【實驗總結】

為期九天的企業財務審計模擬實習圓滿結束了。本次實習我模擬的是誠業會計師事務所的一名注冊會計師、負責安琪兒食品有限責任公司的財務審計。看著那本厚厚的審計工作底稿，心中無限感慨。剛接觸審計工作底稿的時候我都懷疑自己是否能在規定的時間內完成安琪兒公司的審計。在老師和周圍同學的耐心指導下，我圓滿的做好了此次審計工作。翻閱這些滿滿的表格，深深的明白了財務審計的艱難。在整個過程中，我不僅接觸到公司的整個審計業務流程，還讓我把專業理論知識與實踐相結合。更重要的是自己的努力讓我這次實習有了顯著的成果。

首先，通過這次實訓，讓我把之前學習的理論知識和實踐相結合。之前學習理論的時候總是覺得一知半解。作為大學生，在平時的學習中并沒有機會系統具體的去了解企業財務審計，所以在學習時感覺審計很是抽象的一門學科。學習的理論知識時總是覺得很迷茫，不知道什么是重點。并且覺得審計就是查賬的，就是運用會計的方法將賬簿和報表再核對一遍，沒什么技術含量。然而，在這次實訓中，我真實的感覺到了財務審計的作用，知道了財務審計是現代企業財務管理當中不可缺少的一部分，它為企業的重大決策提供了依據。

其次，通過這次實訓，鍛煉了手工與計算機相結合的操作能力，在實踐中鞏固了專業知識。填寫對初步業務活動工作底稿，要填寫被審計單位確認表和評估表，并作出判斷是否接受審計，并發出業務約定書。風險評估中，我們要學會考慮、了解被審計單位及環境，內部控制不僅要從整體層面了解和評價，也要從業務流程層面上了解。討論風險評估并填寫風險評估結果匯總表，然后針對總體提出審計策略。在實習中，我們仿真的審計了安琪兒公司的內部控制設計，知道了該怎么評價其內部控制設計是否合理，怎么審計公司財務賬簿財務報告，怎么填寫銀行詢證函、企業詢證函。怎么對應收賬款，管理費用，長期借款短期借款，利息費用分配進行審計，并填寫各明細表與檢查情況表。還學會了怎么編寫檢查測試表。學會了對營業收入，未分配利潤進行審計并填寫審定表。

再次，我們還對固定資產進行了監盤，檢查了安琪兒的固定資產折舊，審計出了固定資產累計折舊中存在的過期計提折舊的現象。對存貨監盤時，發現了存貨單價計價不正確，導致了營業收入少計，還有，以存貨進行債務重組的時候，沒有視同銷售，也導致了部分入賬不正確，我們對此審計之后還要編寫調整分錄，對審計中發現的問題就行修改，并提出審計意見。

最后，是審計業務完成階段，我們需要做的是編寫資產負債表，利潤表試算平衡表，其中有很多都需要根據以前做的審定表計算填列，也遇到了一些問題。因為報表中很多數字都有問題，所以我們需要自己計算并結合以前做過的各種表得出正確的數字，工作起來相當麻煩。但是我們仍將盡自己最大的努力將每一個審定表和報表都完成。就是完成的質量不怎么盡人意，只要自己盡力完成就可以了，不能過分要求自己。

通過本次企業財務審計模擬實習，我對整個審計流程有了初步的認識，審計項目分為幾大板塊，初步業務活動、計劃審計工作、控制測試、實質性測試和最后的出具審計報告。財務審計并不是簡單的查賬，它把財務管理知識與會計知識緊密相連，為企業財務決策提供保障。這次實訓，為我們提供了一個實際操作的平臺，強化了理論知識和實際動手能力，還發現了自身的不足，為我們將來從事會計工作或者審計工作打下了良好的基礎。作為一個專業的審計人員審計人員必須要有強烈的責任感，敢于執法，做國家資產和人民利益的忠誠衛士。其次要具備一定的業務知識和能力，不僅要熟悉會計制度和會計準則，具備審計專業技術知識，而且要有一定水平的理解能力、分析能力、判斷能力。準確理解法律法規的基本精神，處理法規條文與事實的適用，對審計對象做出客觀公正、實事求是的審計評價。所以今后我對自己的要求也會更加嚴格，希望可以逐步改進自己，爭取早日成為一個合格的審計人員。

財務審計實習計劃范文三：

一、 實習時間

xx年x月x日——xx年x月x日

二、 實習地點

校內：案例討論室、管理學院機房

三、 實習內容

在一周的實習里，我們首先了解審計的整個基本流程，主要完成實質性測試中的貨幣資金審計、應收賬款審計、存貨審計、固定資產的審計、應付賬款審計、管理費用審計、主營業務收入審計、主營業務成本審計、營業稅金及附加審計、所得稅審計這幾個內容。 這些審計的程序中第一件要做的事情是取得或者編制相應的項目明細表或明細帳，而最后一件事都是確定該項目是否已在報表中做出合理的披露。但是不同的審計內容，審計過程也有所不同。

貨幣資金的審計過程除了以上所說的那兩個程序之外主要有

1、對庫存現金還有盤點庫存現金、抽查大額現金收支、檢查外幣現金的折算是否正確;

2、對銀行存款余額的函證，對銀行存款余額的調節、檢查一年以上定期存款或限定用途存款、抽查大額銀行存款的收支、檢查外幣銀行存款的折算是否正確;

3、其他貨幣資金過程銀行存款的過程相同。

應收賬款與應付賬款的審計過程類似，應收賬款獲取明細賬后，需要分析應收賬款的賬齡，然后函證應收賬款、檢查未函證的應收賬款、檢查壞賬的確認和處理、檢查外幣應收賬款的的折算、分析應收賬款明細賬余額。而應付賬款除了函證之外，還要對應付賬款的借方余額進行重分類調整，并根據預付賬款的明細賬的余額進行分析歸類，檢查應付賬款長期掛賬的原因。

存貨的審計過程，由于存貨的內容比較多，有委托代銷商品、分期收款發出商品等，因此在審計的時候，除了先核對明細賬之外，還要對不同的類別的存貨進行進行檢查。然后根據原材料明細賬復核計算材料成本差異率、檢查存貨的跌價準備，對存貨的盤盈、盤虧、報廢情況進行檢查，最后完成存貨的審定表。 固定資產的審計則跟存貨的審計過程相類似，先對固定資產的減值準備進行檢查，然后檢查固定資產的盤盈、盤虧、報廢情況，根據之前的兩個步驟以及相關的明細賬填列固定資產及累計折舊審定表，最后完成固定資產審計程序表。 管理費用的審定過程比較簡單，但是管理費用所涉及的內容比較繁雜，因此審計的過程也比較麻煩，容易出現很多小問題。在審計過程中，需要先根據管理費用的明細賬和憑證完成管理費用檢查情況表，然后完成審定表。

主營業務收入的審定要根據主營業務收入的明細賬填列主營業務收入檢查情況表，并檢查相應的原始憑證以及是否過入總賬，還有收入的確認時間是否正確。最后完成主營業務收入的審定表，調整金額并列出調整分錄，完成主營業務收入審計程序表。

主營業務成本的審計過程基本與主營業務收入的審計程序相同，需要檢查的原始憑證也都幾乎一致。要根據銷售合同等確認主營業務成本的確認時間，對錯誤的處理進行調整，并完成相應的審定表，再根據實際檢查的情況完成主營業務成本審計程序表。 營業稅金及附加的審計與所得稅的審計，主要根據之前所做的營業收入等科目的審定結果進行調整，需要聯系之前所做的審計過程，進行相應的調整，如:對虛增的銷售業務的調整，對退貨有關的稅金的調整，對于補提折舊造成所得稅差異的調整等。最后根據實際檢查審定的情況完成所得稅審定表。

四、 實習心得

經過一周的實習實訓，讓我真正體會到審計是一項龐大而復雜的系統工作，可以說，審計是對一個人的耐力與細心的高度考驗，從報表中審出問題，在對問題進行調整分析，最后寫寫出審計報告，每一個過程都是那么的復雜與繁瑣，讓我認識到審計工作的重要性和謹慎性。 從大一到現在做了很多的上機實習課，每一次都有不一樣的體會，不僅因為實習的課程不同了，也因為隨著年歲的增長，看到的東西也有所不同了，通過這次審計的上機實習課我也學到了不少的東西。

首先，我了解到自學能力和自我的領悟能力很重要。審計的理論課更側重于講授整體的理論體系，對于實踐方面會碰到的問題基本不提及，因此我們在做審計的上機實習課的時候幾乎是先看答案，再自己摸索著尋找答案應該從哪里去得出，以及各賬審定表處理的先后順序。在學校里，老師可以教會我們很多的理論知識，但是一旦出了學校，擁有較強的自學能力就必不可少。自學能力是指一個人獨立學習的能力，也是一個人獲取知識的能力。它是一個人多種智力因素的結合和多種心理機制參與的綜合性能力。自學能力也是衡量一個人可持續發展能力的重要要素。在大學期間我們不僅要學會很多的專業和課外知識，更要學會怎樣去學習，這也是一個人是否具有可持續發展能力的先決條件。然而要有良好的自學能力，就要不斷的鍛煉自己的感知能力和領悟能力

其次，要加強實踐能力，改變自己的思維方式。由于之前一直學習的是會計的知識，在很多方面，我們會過分的強調會計分錄的重要性，然而在不同的環境下，所注重的重點必將有所不同。從這次上機實習課中，我看到了自己定式思維模式的嚴重性，不懂得變通，發現問題是解決問題的前提，希望在以后的實踐中自己的思維方式能更加的活躍、變通。正所謂“窮則變，變則通，通則達”，很多時候我們是被自己的思維方式所禁錮的，而不是環境禁錮了我們的行動。

第三，做事之前要先了解“游戲規則”，磨刀不誤砍柴工。第一節課的時候老師有要求我們先看看企業的會計制度和審計約定書的內容，但是我們太急功近利了，直接就開始做練習。然而在做到后面的折舊的計提、壞賬準備的提取時，對于一些數字的出現就不懂得是怎么來的，但是這一些在企業的會計制度中都有涉及到。其實每一件事情都有它自己的運行規則，只有我們了解了它的運行規則才會事半功倍，處理起來也更加得心應手。

第6篇

2、憑證類別設置。在填制憑證中會出現“不符合憑證”等景象，處理此景象的辦法在于憑證類別的設置。

3、固定資產看似簡單，其實還是有點難度的。有了工資管理的教訓，如今就不會盲目勒四處找了。首先先發動固定資產零碎。固定資產原始卡片已經錄入，但在與總賬零碎進行對賬時會出現一消息提示框，無法完成對賬？處理辦法：在進行錄入固定資產數據時，有些卡片項目需求直接手動錄入，有些則能夠進行選擇。原始卡片錄入并保存后就能夠與總賬零碎進行對賬。但假如出現以上提到情況時，用戶就必需前往檢查，在進行賬套參數設置時，用戶能否選擇了“與賬套零碎進行對賬”的選項，只有選擇了此項，零碎的“對賬”功能才干使用。經過對原始卡片的錄入，可完成與總賬零碎的對賬，從而很分明的檢查出對賬能否平衡，進而決議固定資產能否在月末進行結賬。

三、實習心得：

做實訓是為了讓我們對平常進修的理論學問與實際操作相分離，在理論和實訓教學根底上進一步鞏固已學根本理論及使用學問并加以分析進步，學會將學問使用于實際的辦法，進步分析和處理成績的能力。

計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記載、計算、分析、檢查、預測、參與決策、施行監視，旨在進步經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為使用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理任務，是加強經濟管理，進步經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計任務就顯得越重要。針關于此，經過對會計學等科手段進修，能夠說對會計已經是耳目能熟了，一切的相關會計的專業根底學問、根本理論、根本辦法和構造體系，我都根本掌握了，但這些仿佛只是夸夸其談，假使將這些理論性極強的東西搬上實際上使用，那我想我肯定會是無從動手，一竅不通。自以為已經掌握了一定的會計理論學問在這里只能成為空談。于是在深信“理論是檢驗真理的獨一標準”下，以為只有把從書本上學到的理論學問使用于實際的會計實務操作中去，才干真正掌握這門學問。

兩天的實訓是在我們充實、斗爭的進程中完成的，記得實訓的開端是那樣的繁忙和疲憊，甚至是不知所措，由于我們的自學能力和分離能力沒有很快的分離與順應，只能依托教師的指導和協助，如今的我們能夠稱得上是一個根本會計人員了。學校實訓的手段就是要加強我們能力培養和職業品德認識的進步，實訓就是我們順應社會任務的墊腳石！

在實訓的進程中，我深深覺得到本身所學學問的有限。有些標題書本上沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時分突然間覺得本人真的有點無知，雖所如今去看仍然能夠處理成績，但還是浪費了許多工夫，這一點是我必需在以后的進修中加以改進的地方，同時也要督促本人在進修的進程中不斷的完美自我。另外一點，也是在每次實訓中必不可少的部分，就是同窗之間的相互協助。所謂”當局者迷，旁觀者清”

有些東西覺得本人做的是時分明明沒什么錯誤，恰恰對賬的時分就是有錯誤，讓其同窗幫忙看了一下，發覺其實是個很小的錯誤。所以說，相互協助是很重要的一點。這在以后的任務或生活中也很關鍵的。俗話說：“要想為事業多添一把火，本人就得多添一捆材”。此次實訓，我深深領會到了積累學問的重要性。在這當中我們遇到了不少難題，但是經過我們大家的討論和教師細心的逐個指導，成績得到了處理。兩天的實訓結束了，收獲頗豐，同時也更深刻的認識到要做一個合格的會計任務者并非我以前想的那么簡單，最重要的還是細致松散。社會是不要一個盡善盡美的人，所以我們要更多更快從一個先生向任務者改變，總的來說我對這次實習還是比較滿意的，它使我學到了很多東西，為我以后的進修做了指導，點明了方向，我相信在不遠的將來定會有屬于我們本人的一片美好的地面！

實習報告總結：會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸！這次會計實習中，我可謂受益非淺。 不做不知道，一做嚇一跳。單槍匹馬上陣還真是為難，錯誤百出。首先，是會計科目。開始時根據資料增加和修改會計科目，等到填制憑證時才發現要新增會計科目，更換操作員再進入“基礎數據”，然后更改。增加的明細科目，會把總賬科目的金額過渡到明細科目中。第二，在錄入憑證時，有的關系到應付賬款、應付票據、應收賬款、應收票據的會計科目的使用，則會出現該“科目系統受控不能應用”。這時我們應該調出會計科目然后找到該科目修改此科目把受控系統去掉，這時就能使用了。出納簽字時沒有符合條件的憑證，憑證審核后，進行出納簽字時出現了“沒有符合條件的憑證”，原來是因為在定義憑證時沒有設置該項內容。第三，輸入銀行對賬單時，日期不是超出范圍就不符合要求，經過老師指點才發現，進入時沒有選對日期，所以銀行對賬單總是出問題。最后，在生成報表時遇到的問題更多，很多數都不平，我們只好逐筆查找錯誤并對正明細賬，發現確實錯了后不得不進行反記賬、取消審核取、消出納簽字進行修改。然后再出納簽字、審核、記賬。再查看報表中的數據是否正確。

“實踐是檢驗真理的唯一標準”。通過自身實踐，重新過濾了一遍所學知識，讓我學到了很多在課堂上根本不會體驗到的知識。并且，經過自己的研究和老師的指導后，也打開了視野，增長了見識,收獲頗豐。同時對于一向都比較粗心的我來說，也更深刻的認識到要做一個合格的會計工作者并非我以前想的那么容易，最重要的還是細致嚴謹。

總之，此次實訓，我深刻體會到了跟緊科技步伐的重要性。作為新一代會計人員，不僅要求手工記賬，還要求掌握會計電算化，并能很好地運用到實際工作中。實訓培養了我們分析經濟業務，并根據經濟業務進行會計電算化制單、記賬、成本核算、報賬的能力；提高了我們電算化會計實務處理能力；加強了我們的分析經濟業務并進行正確核算、成本計算等實際會計操作能力。使我們真正具備會計崗位所應具備的分析、判斷和操作能力，為走上工作崗位打下堅實的基礎。

1、 根據經濟業務填制原始憑證和記賬憑證。

1）、原始憑證：是指直接記錄經濟業務、明確經濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據的證明文件，其主要作用是證明經濟業務的發生和完成的情況。填寫原始憑證的內容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經濟業務的基本內容（對經濟業務的基本內容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數量、單價和金額等），填制單位及有關人員的簽章。

2）、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內容等。

2、根據會計憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現金與銀行存款日記帳供出納員核對現金收支和結存使用。要輸出現金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統初始化時，現金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。

3、根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。

明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。

4、根據記賬憑證及明細帳計算產品成本。 根據記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本。

5、根據記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。

6、根據科目匯總表登記總帳。

根據得出的科目匯總表操作計算機，計算機產生出對應的總帳。

7、對帳（編試算平衡表）。

對帳是對帳薄數據進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數據來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統中設置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額 進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數據被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應經常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結帳前進行。

8、根據給出的相關內容編制本月的負債表和損益表；將十二月月初數視為年初數，本月視為本年數編制會計報表。

資產負債表是反映企業在某一特定日期財務狀況的一種會計報表，它根據“資產=負債+所有者權益”的會計方程式，說明企業的財務狀況。

損益表是反映企業在一定期間內的經營成果的會計報表，損益表按照權責發生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進行配比，從而計算出報告期的凈損益數。根據具體要求操作計算機得出本月的負債表和損益表。

二、心得體會

會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。

隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的會計專業人員，為了順應社會的要求，加強社會競爭力，也應該嚴于自身的素質，培養較強的會計工作的操作能力。于是，我們樂于參加了學校為我們提供的會計實習。

2011年注稅備考建議

2012年注稅考試給了我們很多啟示，早作準備，長期計劃，合理調整是很必要的；另外心態要穩定、冷靜，針對出現的心問題和新趨勢要能夠理解。面對新的環境，適者生存是不變的法則。一個人的能力體現在哪里？不在于會多么投機取巧，而在于扎實穩重，同時能夠隨機應變。

學員考后感受：

·學員cufeuibe：葉青老師不愧為“稅法一姐”，稅法一客觀題部分在最后語音串講部分全部有強調，而且今年模擬題質量也比較高，好幾道幾乎都是原題。由于工作繁忙，今年會計和稅一總共才花了一個月時間，還好聽了最后的語音串講。謝謝中華會計網校！

·學員·＼（￣︶￣）／·：扔下課本有幾年了，基礎不太好，今年就報了稅一和稅二，因為聽前輩們說這兩個是相對來說最好考的，在網校聽課學習還算順利，很喜歡葉青老師，她講課好有親和力，讓我重拾課本變得沒有那么難，可以說，喜歡上一個老師，從而愛上學習。

稅一考后感覺還可以，前面的客觀題在模擬題中基本上都有做過類似的，有的相似度高一些，有的低一些，總體來說客觀題做的還算順利，到后面的幾個大題，看到后有些欣喜，因為有三個在網校給出的模擬題中都做過，真好，謝謝網校，謝謝葉青老師！稅二考后的感覺跟稅一差不多，計算題做的很順利，綜合題做的稍微差一些，其實模擬題里也好像見過因為時間比較緊張，有點慌（唉，心態不好）。期待成績快出來，緊張啊……明年要繼續攻克剩下的三門了，有難度啊，好好復習，好好聽課，爭取早日拿到注稅證。

第7篇

關鍵詞：職業教育；培養目標；課程改革

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.13.080

1 課程性質

會計電算化是會計相關專業的一門非常重要的課程，也是培養學生實踐能力的一門專業技能課。讓學生學習會計電算化課程，主要是讓他們掌握財務軟件和相關的計算機技術，解決財務會計業務技能和使用會計崗位的整個工作過程。會計電算化課程一般有以下幾個特點：一是綜合性強；二是知識更新較快；第三、較強實用性。

2 課程教學內容變革

該課程主要介紹企業會計信息系統分析與設計的基本原理、電算化軟件的初始化設置、總賬系統、報表系統以及工資核算、固定資產核算等業務核算子系統的操作方法；理解會計信息系統的數據流程、模塊構建，會計電算化對傳統手工會計方式的影響；了解企業實行會計電算化的管理要求與制度規范、購銷存業務核算子系統、基于商品化會計軟件的數據整理與加工。

在教學內容的基礎上，新增實訓項目主要包含三個賬套，考察學生對于會計電算化相關知識的應用及技能鍛煉。

3 課程總體培養目標

3.1 知識教學目標

（1）學習職業生涯發展所必需的電算化知識和技能，了解這些知識和技能在實際工作中的應用，注重其發展的現狀和趨勢。可以利用課程的基本理論知識和基本操作技能來解決會計信息的分類、匯總、處理，并可以用它來進行會計信息的分析、控制和預測。

（2）學習科學的操作方法和自主學習能力的培養，形成良好的思維習慣，要求學生通過掌握實施過程中應執行的基本過程和思維方式，運用各種軟件進行會計工作，舉一反三，做一名合格的會計從業人員。

3.2 能力教學目標

（1）培養學生分析問題、解決問題的能力。

（2）通過加強實踐環節，培養學生能夠利用會計電算化的基本操作和基本方法解決實際會計業務問題的能力。

3.3 素質教學目標

具有從事財務會計專業所必需的計算機應用、會計軟件操作應用的素質，能熟練地運用計算機從事會計核算及財務管理；具有繼續學習、能獨立獲取新知識能力，具備分析和解決會計電算化實際問題的基本能力。

4 考核形式變革

《會計電算化》課程考核的原則是突出高職教育的特點，貫徹落實高職教育的人才培養方案，結合我院高職生的實際，重在發展學生能力，考查學生分析問題和解決實際問題的能力，采用打實基礎，突出專業需求，結合平日學生表現，通過自查互評，將學生學習過程納入考核，取消卷面成績定能力的做法，讓考試成為促進學生學習、評價教師教學情況的有效手段，而不是學生的負擔，將學生學習的全過程納入考核范圍，真正反映出學生掌握本課程的實際情況以及學生的綜合素質和能力。

4.1 知識考核

4.1.1 成績配比

知識考核項成績占總成績配比為30%。

4.1.2 考核內容

考核內容可以概括為會計信息化基礎知識、賬套主管崗位工作任務、總賬會計崗位工作任務、出納會計崗位工作任務、薪資會計崗位工作任務和固定資產會計崗位工作任務。

4.1.3 考核方式

不參加學院統一組織的期末筆試，知識考核于復習周進行。基于本學期學習內容出具相關論述題，目的是讓學生根據平時上機操作總結學習心得，通過自己總結，去反思整個學期的學習過程，對于薄弱部分加深印象。最后上交紙質文件。

4.2 能力考核

4.2.1 成績配比

能力考核項成績占總成績配比為40%。

4.2.2 考核內容

主要采用“應用能力”模式對學生能力進行考核。本部分基于課程綜合實訓，將實訓內容、結果納入期末考核中。主要包含賬套一《北京賽瑞商貿公司》、賬套二《會計電算化練習賬套》、賬套三《鄭州康普特軟件技術公司》。

4.2.3 考核方式

在本課程后期進行，即本學期的15-18周共四周時間，在實訓大樓機房隨堂進行三個實訓賬套的演練。

根據給定資料在會計電算化實驗室運用用友8.72進行上機實訓。主要上機任務如下：（1）按照資料給定參數建立賬套和其他初始工作；（2）完成日常賬務工作；（3）進行期末結轉；（4）進行報表編制。

其中三個賬套分值比例不一樣，賬套一與賬套二各占10%，賬套三占20%。

4.3 過程考核

4.3.1 成績配比

過程考核項成績占總成績配比為30%。

4.3.2 考核內容

（1）考勤。

考勤應嚴格認真地進行記錄，并具備原始記錄的留存文件。

（2）平時學習成效評測。

平時作業、平時上機操作等各種學習過程中的評測成績及學習效果評價。

4.3.3 考核方式

該項考核按總分30分計。在考勤、作業、平時上機操作等各項進行加減分賦分方式。

（1）考勤（10分）。

每次課進行點名并記錄，遲到扣分每次1分，無故曠課一次扣2分。

（2）平時學習成效評測（20分）。

因為本課程的特殊性，實踐操作性較強，本課程考核更多的是實踐運用能力。所以平時上機操作練習占據分數很重，每次上機操作練習結束，都需提交本次電子檔作業。根據平時操作情況，以及提交作業次數和完成情況進行加減賦分。每少交一次上機作業的減2分；如果上課不認真練習，上網、掛QQ、玩手機等，一經發現，扣5分。以此類推，在20分總分基礎上進行減分制度，如若此項扣完則本門課程不通過。

5 結論

通過對會計電算化深入的教學改革，很大程度上改變了師生的課堂角色。教師不再是一味的說教，學生不再是一味的傾聽；教師由課堂的主導者變成了組織者、輔助者，反而學生的主動性大大提高變成了主導者。這樣不僅可以提高學生自主學習能力，發揮其課堂主體作用，同時也激發了學生認真學習的熱情，改善了教學效果。

參考文獻

第8篇

如何點燃學生的興趣之火，如何在更大層面激活學生頭腦中那似乎“業已沉睡”的細胞？我以為，通過任務驅動來提高學生的積極性，不失為一條好路子。所謂“任務驅動”就是在學習過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。例如，在《賬套管理》的教學中，一共有5個任務。在教學中，教師可以選擇其中一個子任務的操作步驟和操作技巧進行教學，其他的則以任務驅動的方式分配給學生。在這個過程中，教師可以設計四個步驟：（1）創設情境；（2）確定問題（任務）；（3）自主學習、協作學習；（4）效果評價。可以說，這樣的教學方式打破了以教定學的被動教學模式，創造了以學定教、學生主動參與、自主協作、探索創新的新型學習模式。這樣的方式將會引起學生極大的興趣，或許達到“一石激起千層浪”或“一石三鳥”的效果也有可能。

二、模擬實訓不可或缺

既然會計電算化已成為一門融計算機科學、管理科學、信息科學和會計科學為一體的學科，那么能否把干巴巴的單項灌注轉化為活生活現的實際操作，能否主動積極地讓學生的思維得到鍛造、滋養和提升，這是教學成敗的一個關鍵。如果教學中沒有過重的負擔，沒有高深的理念，沒有晦澀的實驗，一切都在輕松愜意中親歷了實驗過程，并且多側面、多角度地牽動伸展其思維觸角，何樂而不為呢？例如，在《賬套管理》的教學中，可以讓學生模擬建立賬套的情景，也可以讓學生模擬修改賬套的情景，既可以模擬備份賬套的情景，也可以模擬恢復賬套的情景，最后設置啟用系統讓學生進行模擬，如，2015年1月10日，由110賬套的賬套主管張強（即CW001，密碼為000000）注冊進入系統管理，啟用“總賬”“工資管理”和“固定資產”系統，啟用日期均為2015年1月1日。所謂“親手操作、親歷情境、親身體驗”就是以全身心的動手、動口、動心為基礎；所謂“全程參與和實踐參與”，旨在確立一個更加全面、成熟，更接近“全人教育”的理論視域，以期能夠滋養出真正富有創新性和實踐性的生命。但愿會計電算化教師能夠引領學生走在這樣的道路上，并且漸行漸遠。

三、多種學法不可或缺

理想的課堂離不開這樣一些要素的參與：窗里窗外的有效對接、多與少的濃淡搭配、多種方法的交叉糅合……這一切需要教師改變自己的教學理念：不僅僅是一種方式，也是一種理念；不僅僅是面與面的漠然對視，更是心與心的傾訴擁抱。說到底，教師要通過多種學法的交叉運用，打造高遠、精彩和厚實的會計電算化高效課堂。獨立操作學習、小組合作學習、觀察學習、體驗學習、設計學習、網絡學習、“理實一體”教學等都可以大膽一試。例如，在“設置操作員權限”的教學中，就可以提出競賽式教學法：增加操作員“CW002王華”擁有110賬套“公用目錄設置”“固定資產”“總賬”和“工資管理”的操作權限“；CHLH吳昊”擁有110賬套“總賬”和“現金管理”的操作權限。在競賽中可以安排四到八名學生扮演不同角色，按照正確的操作過程來完成任務。

四、總結