發布時間：2023-02-14 08:04:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的給排水工程技術論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
元壩氣田17億立方米/年滾動建產工程地面集輸工程隧道三標建設地點位于四川省蒼溪縣境內。第三標段共有兩條隧道：牛包山隧道和天坪梁隧道。牛包山隧道穿越地段的微地貌特征為緩坡、陡坡、陡崖、山脊、沖溝等。區內為單斜地層，其巖層產狀為236°∠3°，地下水主要由南向北徑流，巖體的風化裂隙及構造裂隙為地下水的主要貯存和富集空間。該隧道隧址區域內無大的地表水匯集區和流通區，只在隧道的進出洞口和洞身段發育多條小沖溝，入洞口沖溝內有地表水，水量較大，常年有水。天坪梁隧道隧址區內為單斜地層，其巖層產狀為240～250°∠3～6°，地下水由西南向東北徑流，其含水巖層為砂巖層，風化裂隙及基巖裂隙為地下水的主要貯存和富集空間。該隧道隧址區域地表水系主要為進洞口側有一沖溝，進洞口側沖溝內水流較小，由于沖溝上游有堰塘攔截，沖溝內水流在暴雨季節，洪水水位較小。
二隧道工程
防排水施工技術的施工準備在進行隧道工程防排水施工前，施工單位首先要做好施工準備工作，只有這樣才能為施工的順利進行提供保障，才能確保隧道工程的施工質量。在施工前，施工單位要安排測量人員深入施工現場，對各個樁位進行測量，確保各個樁位能滿足施工需求，同時測量人員要根據施工現場的實際情況，設置好水準點和導線網，并對隧道進行測量、復測，確認無誤后，進行二次襯砌放樣。采購人員需要根據隧道防排水施工設計要求，購買合理的施工材料，采購人員在選購施工材料時，要對市場進行充分的調查，選擇質量優越、價格便宜的施工材料。施工材料在進入施工現場前，施工單位要安排專門的質檢人員對施工材料的質量進行檢查，如果發現施工材料質量不合格，要及時將施工材料退回，重新選購，嚴禁質量不合格的施工材料進入施工現場。在正式施工前，施工單位還要對施工人員進行技術培訓和安全培訓，從而有效地提高施工人員的技術水平和安全意識，確保施工人員能嚴格的按照相關規范進行操作，只有這樣才能為隧道工程的施工質量提供保障。在施工前，施工人員還要組織施工人員對施工使用的各種機械設備進行檢查，確保施工機械設備能安全穩定的運行，從而為隧道工程施工的順利進行提供保障。
三防排水施工技術的應用
1測量放樣
在進行測量放樣時，測量放樣人員要利用全站儀將隧道的中心線準確的測量出來，然后沿著隧道中心線向兩側散開放樣，在本工程中，每隔5m為一個放樣點，水平方向放樣結束后，測量放樣人員要將縱向排水管道的中心線測量出來，然后每隔10m設置一個放樣點，最后利用全站儀將排水管道底部的設計標高測量出來。測量人員還要將矮邊墻的邊線測量出來，每隔5m設置一個放樣點，并將矮邊墻的頂標高測量出來。
2進入隧道前的防排水處理
在進入隧道施工前，施工單位要對隧道內部的情況進行充分調查，了解隧道隧址區地表水、地下水的情況，并對地表水的補給方式進行分析，根據實際情況，制定相應的地表防排水工作，從而為隧道施工提供方便。在本次隧道工程施工中，施工單位采用漿砌片石截水溝、排水溝將隧址區地表水排入隧道地表外側，并將其引入隧址區原排水系統中，從而有效地防止地表水滲漏對隧道工程施工造成影響。
3安裝排水管
在本工程中，施工單位在安裝排水管時，對于環向排水管的安裝，施工單位首先沿著隧道內部，每隔1m設置一個混凝土懸掛錨釘，然后利用鐵絲將排水管道固定在混凝土懸掛錨釘上，在施工過程中，施工人員要特別注意，錨釘需要牢固的地錨在混凝土表面，從而避免彈簧管墜落對隧道中的行人帶來危害。彈簧管的端頭需要預留出10cm，從而為彈簧管和縱向排水管的交接提供保障。在安裝縱向排水管時，其安裝工序與環向排水管的安裝工序大致相同，施工人員首先要沿著隧道坡度，每隔1m設置一個混凝土懸掛錨釘，利用鐵絲將排水管道固定在混凝土懸掛錨釘上，最后施工人員要縱向排水管道和環向排水管道交接處割破，將環向排水管道、縱向排水管道、橫向排水管道連接好，最后對管道的接頭進行密封處理，避免管道接頭處發生漏水現象。
4防水板的安裝
在進行防水板安裝前，施工人員要對隧道初期施工的支護情況進行認真的檢查，并對巖面的欠挖進行處理，避免襯砌臺車進入施工現場后，因沒有處理巖面欠挖，從而對隧道工程防排水施工進度造成影響。施工人員還要鑿除凸出的巖石噴射混凝土，割掉凸出的鋼筋頭和錨桿，同時在鋪設防水板前，施工人員要先將防水板拼好，然后利用裝載機將防水板放在架子上。在安裝塑料防水板時，施工單位可以采用無釘法，按照順序逐環安裝；在安裝復合放水板時，施工人員首先要將錨釘釘入混凝土中，然后沿著縱向拉鐵絲，從而對防水板進行保護。施工人員在安裝復合防水板時，要從側面開始，從上到下依次鋪設，同時施工人員要在鋪設過程，將吊帶系在鐵絲上。
四結語
關鍵詞：給排水科學與工程專業；人才培養體系；構建
基金項目：江蘇省“十二五”高等學校重點專業資助項目（2012139）；江蘇高校優勢學科建設工程資助項目（PAPD）；課題組成員：王鄭、黃新、荊肇乾、薛紅琴、曹世瑋、林少華
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
收錄日期：2017年1月13日
一、前言
給排水科學與工程專業作為一個有著60余年歷史的專業，目前全國高校的辦學點達到156個，年招生超過萬人。隨著“生態文明建設”納入中國特色社會主義事業“五位一體”總體布局，給排水科學與工程專業的任務也從主要解決城市和工業用水的供給和排放，即以滿足“量”的需求為主，轉變為以改善水質為中心、水量與水質問題并重，滿足實現水的良性社會循環的目標。南京林業大學給排水科學與工程專業設置在土木工程學院，2001年開設土木工程專業（給水排水工程方向），2007年以給水排水工程專業獨立招生，2011年通過江蘇省教育廳組織的給水排水工程學士學位授權點審核。我校給排水科學與工程專業結合學校在資源、環境、生態學科的優勢和特色，創辦具有林業大學特色、產學研緊密結合的江蘇省重點專業。
二、南京林業大學給排水科學與工程專業人才培養目標與定位
南京林業大學給排水科學與工程專業緊密圍繞高等教育立德樹人的根本宗旨，按照“德育為先，能力為重，全面發展”的人才培養理念，面向國家、市政給排水行業與地方經濟社會發展需求，以創新創業教育改革為引領，以品牌專業建設為契機，以內涵建設為重點，以專業規劃為抓手，做強優勢，補齊短板，努力提升專業的整體實力和綜合競爭力，為培養人格健全、基礎扎實、善于創新、勇于擔當、開放胸懷的高素質人才，推動高水平特色大學建設奠定專業基礎。
本專業培養適應我國社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，具備扎實的自然科學與人文科學基礎、計算機和外語應用能力，掌握給排水科學與工程專業的理論知識，獲得工程師基本訓練并具有創新精神的高級工程技術人才。畢業生應具有從事給水排水工程有關的工程規劃、設計、施工、運營、管理等工作的能力，并具有初步的研究開發能力。在加強數學、化學、力學等基礎理論教育的基礎上，突出實踐環節，提高學生的工程素質、培養學生解決復雜工程問題的能力，使其獲得注冊工程師的基本訓練，并具備相應的生態文明建設理念。
三、給排水科學與工程專業理論課程體系構建
南京林業大學給排水科學與工程專業的理論課程體系建設上以《高等學校給排水科學與工程本科指導性專業規范》為基礎，2016版人才培養方案中課內教學總學時為2，076學時，總學分為127學時，學生畢業總學分要求為175.5學分。其中，通識平臺課內學時為660學時，其中必修課為468學時、選修課為192學時，課內學分為40學時，其中必修課為28學分，選修課為12學分；專業教育平臺課分專業基礎課和專業特色課，其中專業基礎課必修和選修學時分別為728學時和192學時，專業特色課必修和選修學時分別為368學時和128學時。2016版人才培養方案理論課時從數量到對應的課程知識點涵蓋了《高等學校給排水科學與工程本科指導性專業規范》116個知識單元、485個知識點和429個核心學時的要求。
在具體的課程設置上，將原二年級開設的專業基礎課《理論力學》和《材料力學》合并成《工程力學》（B）（64學時），將原二年級和三年級開設的《土力學》、《土木工程材料》、《給排水工程結構》合并成《土建工程基礎》（48學時），將原三年級開設的核心專業課《給水工程》、《排水工程》（上、下）調整為《水資源利用與保護》（32學時）、《水質工程學》（1、2）（48學時、64學時）和《給水排水管網系統》（48學時），將《建筑給水排水工程》的學時從32學時增加到48學時。開設《城鎮防洪與雨洪利用》、《水工藝設備基礎》和《城市水系統運營與管理》等R堤厴課程。在《水質工程學》（1、2）、《污水深度處理與回用》和《景觀水工程》等專業課程教學過程中增加生態水處理的教學內容。課程教材盡量做到選用“十三五”出版的國家級規劃教材以及高等學校給水排水工程學科專業指導委員會要求的教材，同時進一步按照“十三五”期間出版的規劃教材組織教學內容。
在理論課程教學過程中，教師要圍繞學生的需求發揮教學的主導作用，激發學生對專業知識的學習興趣，促使學生積極主動地思考，進而促進他們將外在的知識內化為自己的素質和能力。積極開展雙語課程、微課、MOOC等嘗試，目前相關專業老師已經建設有雙語課程《水力學》與《水處理生物學》、《建筑給水排水工程》與《水力學》微課，新穎的教學方法對于提升學生對于專業知識的理解和掌握，起到了積極的作用。
為科學考察學生理論課程的學習效果，教師對學生的考查也從單一的考試向綜合測試轉變。在課程考查過程中，教師不僅要測評學生的知識學習狀況，而且要考查他們對新知識的認識能力、探求能力和實際動手能力。因此，教師按照一定的比重，分別考查課程學習中學生的知識理解和記憶效果、相關專業知識的計算能力、課堂參與情況，促進學生更加積極主動投入到新的學習之中。通過此舉，極大地提高了學生參與課堂互動。學生平時作業成績不計入學生總評成績，這樣能避免平時作業成績不能反映學生真實的學習情況，在一定程度上能防止作業的抄襲。
四、給排水科學與工程專業實踐教學體系構建
（一）加強實驗室建設。建立比較完善的分課程實驗室和綜合實驗室，實驗教學做到小班教學，使人人都能動手參與實驗。在滿足《高等學校給排水科學與工程本科指導性專業規范》對實驗環節基本要求的基礎上，我校將《水分析化學》課程改為32學時的理論學時和32學時的實驗實訓課，分別計2學分和1學分（實驗實訓課程32學時，計1學分），對于高中階段化學知識掌握比較薄弱的學生，對于提高他們的實際操作能力起到積極的作用。將水質工程學實驗并入《水處理實驗技術》（32學時），使用任課老師參與編寫的出版教材，按照水質工程學的實驗環節讓學生實際參與操作，強化水質工程處理方面的知識。
（二）實習方面。進一步建設校內外實習、實訓基地，按照給排水科學與工程專業培養方案的要求，做到所有專業基礎課、重要專業選修課及專業特色課都在校內外建有對應的實習、實訓基地，滿足學生對取水工程、給水處理工藝、污水處理工藝、工業廢水處理工藝、建筑給水排水工程、消防工程等的認識實習和實訓實習的需要。
（三）創新創業訓練方面。鼓勵學生進入專業學習以后就能聯系老師進行創新課題實驗，對于高年級同學在學校的引導下，鼓勵他們進行創新創業嘗試，結合江蘇省及學校每年組織的申報和資助的大學生創新創業訓練計劃項目，鼓勵大二、大三的學生積極申報，構建部分優秀本科生的科研訓練平臺。通過創業創新訓練，促進人才培養模式和教學方法的創新，鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術開發和社會實踐等創新活動，不斷提高大學生的創新精神和實踐能力。
（四）畢業設計（論文）方面。鼓勵將本科畢業設計（論文）與各類大學生科研訓練課題相結合，讓學生在原有課題基礎上進行深入研究。如果不是科研類的論文研究，學生盡量選擇畢業設計，且畢業設計要有針對性，最好是針對具體工程（或者假題真做）。對于雙向選擇選題模式，備選題目一般應多于學生數的10%，確保一人一題。對于畢業設計，從圖紙數量和說明書頁數上做了最低工作量的要求（在學校規定排版格式基礎上）。鼓勵本專業和其他專業的學生組成畢業設計（論文）團隊，進行帶有交叉性質的畢業設計（論文）。
（五）課程設計方面。將《水質工程學》（1、2）的課程設計均設置為2周時間，加大課程設計工作量，如在給水廠設計中，就要求學生使用V型濾池，而不是使用教科書中講述的普通快濾池，鍛煉學生查閱設計手冊和計算案例書籍的能力，從而使設計更貼近工程實際。將《給水排水管網系統》的課程設計分成《o水管網課程設計》（1周）和《排水管網課程設計》（1周），對于兩類管網的計算提出具體的計算要求。在學生課程設計過程中，他們的學習潛質和積極性都被極大地調動起來，通過完整的課程設計，能顯著提高學生對理論知識的實際應用能力。
五、適應給排水科學與工程專業人才培養的要求完善課程教學大綱
南京林業大學給排水科學與工程專業人才培養體系對于專業教師的知識結構提出了更高的要求，任課教師要在人才培養模式的指導下對課程內容進行系統優化，哪些內容是學生要掌握的，哪些是要理解的，哪些是要了解的，不能因課程的合并或者教學時數的減少，而簡單地將教學內容進行隨意的刪減，應該采取改革教學方法、改進教學手段，在規定的學時內完成教學大綱規定的內容。為此，我校土木工程學院按照新的給排水科學與工程專業人才培養方案修訂了38門課程的課程教學大綱，每門課由一位任課教師執筆，一位老師審核，再集體對所有課程的教學大綱進行討論，然后進行修改后再進行討論，經過反復的討論修改，最后確定下來。教學必須完成教學大綱規定的內容，教學效果達到大綱標準要求，課程的評價指標體系也在教學大綱里面進行了明確。
主要參考文獻：
[1]高等學校給水排水工程學科專業指導委員會.給排水科學與工程（給水排水工程）專業的建設與發展[J].給水排水，2013.39.4.
[2]高等學校給水排水工程學科專業指導委員會.高等學校給排水科學與工程本科指導性專業規范[M].北京：中國建筑工業出版社，2012.
Abstract： This article analyzes the present situation of the curriculum group of water supply and drainage science and engineering specialty， and according to the CDIO concept puts forward the curriculum group construction scheme from the classification principles of curriculum group， scheme design of the curriculum group and concrete curriculum group measures， to explore an idea for the curriculum group construction of water supply and drainage science and engineering specialty to meet the international standards and serve local economy needs.
關鍵詞：CDIO理念；給排水科學與工程；課程群建設
Key words： CDIO concept；water supply and drainage science and engineering；curriculum group construction
中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）30-0155-03
0 引言
當前，高等院校給排水科學與工程專業的課程設置都是基于單科設置，各課程之間存在一定重復的知識，連貫的知識不能相互聯系起來，教師固守傳統“灌輸式”的教學模式，導致學生對所學知識不知道如何應用。加之水資源短缺和水危機的加重，國家對給水排水工程事業的投入日益加大，2015年4月針對水污染，國家出臺了“水十條”，預計到2020年將投入4至5萬億用于水污染治理。給水排水工程作為21世紀的朝陽產業，對人才的需求將不斷增長，相應地，對給水排水工程高等教育提出了更高要求，提高人才培養質量成為重中之重。[1]自1952年以來，給排水科學與工程專業已經走過了60多年的歷程。從事給排水行業的教育工作者一直積極探索給排水科學與工程專業課程建設的問題，并取得了一些成果，提出了CDIO理念下給排水科學與工程專業課程群的建設方案。CDIO包括構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）和運作（Operate）四個方面。CDIO理念是近年來國際工程教育改革的最新成果，它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習。根據建設部高等學校專業指導委員會意見，給排水科學與工程專業人才培養類型分為“研究型”和“應用型”。[2]在給排水科學與工程專業的教學中引入CDIO模式，將會為我們培養出具備給水排水工程基礎理論，掌握專業知識和技能，同時具有一定創新和科研能力，具有合理的知識結構的給排水科學與工程學科應用型技術人才。
1 課程群劃分的原則
對課程群進行劃分，首先應針對給排水科學與工程專業學生的實際情況，以CDIO理念為指導，以給水排水行業對人才的需求為導向，確立理論基礎扎實、創新實踐能力強為給排水科學與工程專業的培養目標。其次，確立給排水科學與工程專業課程群體系為課程群建設的關鍵，這關系到能否達到給排水科學與工程專業的培養目標，因此，應先確立給排水科學與工程專業課程群體系，并根據專業培養目標以及知識結構和知識體系對給排水科學與工程專業的課程群體系進行劃分，使課程群的知識相對集中。此外，應圍繞給排水科學與工程專業課程群的教材建設、課程群相關教學研究等進行詳細規劃，以某個或多個方面的知識來確定群內各門課程的知識點，理順各門課程中的每個案例的設置，將相互聯系緊密的課程劃分在同一課程群內。
不同課程群要求學生具備不同的綜合素質，因此應使課程群與實踐訓練關聯，并使該課程群的實踐訓練體系化，所使講授的知識結構化、層次化，已達到節省課時的目的。[1]這樣不僅便于學生從整體上理解課程群的知識及綜合掌握知識，也有利于培養學生的實踐能力和創新能力。
基于以上原則，對給排水科學與工程專業課程體系進行了課程群的劃分。給排水科學與工程專業課程體系分為基礎課（公共和專業）、專業課、實踐課及專業選修課。公共基礎課包括高等數學、大學物理、無機化學、有機化學、工程力學、工程制圖、CAD基礎，計算機應用基礎、電工學、工程經濟；專業基礎課包括工程測量、水力學、水文學和水文地質、水泵與泵站、水處理微生物學、物理化學、水分析化學、工業水處理；專業課包括水資源利用與保護、建筑給水排水工程、給水排水管網系統、水質工程學；實踐課程包括認識實習、生產實習、畢業實習、實驗課程、課程設計（工程制圖課程設計、水泵與泵站課程設計、建筑給水排水課程設計、給水排水管網系統課程設計、水質工程學課程設計）和畢業設計。專業選修課涉及各類特色課程。
2 課程群方案設計
2.1 設計理念 工科人才培養注重綜合素質，教育模式正朝著綜合化和個性化的趨勢發展，按照CDIO工程教育理念，圍繞著培養具有合理知識結構、適應社會發展需求的給排水科學與工程學科高級工程技術人才的宗旨，各個學校注重培養學生在扎實理論基礎上的較為過硬的實踐能力和創新能力；注重提高人文素養與科學素養為內涵的學生的綜合素質；注重培養應用型人才，擁有良好的職業道德和職業素養，具備工程技術能力、自主學習能力、“三創（即創意、創新和創業）”能力、組織及協同工作能力、系統調控能力和綜合競爭能力，構建適合學生終身發展的課程群體系。
2.2 模式設計 改革傳統的人才培養模式，以現代大工程觀的工程教育理念為指導原則，樹立CDIO“教做學”三位一體的新理念，開展研究型教學、研究型實驗、科技競賽、科研訓練、項目實訓及創業孵化為一體的人才培養模式。[3]
2.2.1 充分發揮學生的主體地位，教會學生獨立學習 全部的學習活動均以學生為主體，課堂講授時教師不必親自上臺，而是讓學生先做預習，以小組分工的方式，輪番上臺演講，學生以自己的語言展現他們對每周課程內容的理解思路。不僅可以提升學生自主學習的能力，還可以養成終身學習的習慣，也有助于教師觀察學生理解的盲點或創新點。
2.2.2 確立“做中學”的教學方法 在“做中學”理念的指導下，讓學習過程由以前那種偏重知識傳授和技能訓練的教學方式，變為提出問題、猜想預測、動手操作、記錄信息、解釋討論、得出結論、表達交流的過程，體現了始于問題、基于發現、體現創造性特色的教學模式。給予學生更多參與研究的機會，充分體驗科學探究的過程，使學生養成良好的科學態度、科學精神、科學思維，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，成為高層次、復合型、多樣化的高素質創新型人才。[3]
2.2.3 采用高校教師與工程師結合的雙導師制 由于高校教師缺乏工程經驗，所以聘請校外有實際工程經驗的符合條件的工程師作為校外導師，可與高校教師共同組成指導團隊，這樣不僅讓學生掌握扎實的理論基礎，也有助于學生工程實踐能力的培養。
2.2.4 科研與教學相結合構建創新人才培養模式 教育思想的轉變，必然要求教學依托于科學研究，在科學研究中開展教學，做到教學出題、科研求解，以科研支持教學改革，教學與科研互動， 教學與科研相長，并建立適合于學科發展的、基于科研與教學相結合的創新人才培養模式。[4]
2.3 建設目標 按照“夯實理論基礎、加強實踐能力”的原則，進一步深化課程體系的改革。給排水科學與工程專業畢業生的就業面廣泛，可能從事的工作領域包括與用水和污廢水相關的城鎮建設、工礦企業的工程規劃、設計、施工、運營、管理、教學、科學研究等，所以課程體系的改革應更具有針對性，更適合地方經濟的發展，而課程內容的改革更利于提高學生的實踐能力和創新能力。[5]各個院校應保持原有的優勢和特色，進一步提高教學質量和完善教學方法，以探索出一套切實可行的課程群建設方案。
給排水科學與工程專業課程群的劃分已經把專業培養目標分解成各個子目標。專業基礎課程群的培養目標是讓學生從整體上了解給排水科學與工程專業，掌握給排水科學與工程專業的基本理論知識，為深入的學習和研究奠定基礎。專業課程群的培養目標是讓學生從細節處深入學習給排水科學與工程專業的相關知識，培養學生的實踐能力。專業選修課程群的培養目標是豐富和拓寬的視野，更加全面地、多領域地了解給排水科學與工程專業。
3 課程群建設具體措施
3.1 優化課程群體系 按照“以基礎理論教育為核心，向培育高素質的應用型工程技術人才逐步擴展”的課程體系設計原則進行實施。我們將給排水科學與工程專業的課程體系按照CDIO理念，通過實際項目將知識、素質和能力結合起來。根據規模和范圍將CDIO項目劃分為三層次：首先是包含本專業主要核心課程理論和能力的項目；其次是包含一個課程群理論和能力要求的項目；最后是單門課程內為增強該門課程而設的項目。
3.2 建立產學研相結合的課程體系 課程體系改革的目的是提高大學生的實踐能力和綜合素質，培養大學生的創新精神和實踐能力。建立產學研相結合的課程體系就是為了培養適應當代社會發展需要的高素質工程應用型人才。要建立產學研相結合的教學模式，主要從三個方面入手。第一，改革實驗教學體系。根據社會發展需要，對實驗課程的教學內容和教學模式進行改革，在實驗中發現問題、分析問題、解決問題，提高學生自主學習的能力。第二，改革實習教學體系。包括產學研培養模式的進一步改進，與地方企業合作，拓寬實習基地領域。根據學生所掌握的知識量制定循序漸進的實習教學計劃。第三，改革課程設計和畢業設計教學體系。結合學生自身情況，合理選題，題目多樣化，學生可根據興趣在專業范圍內自由選題。課程設計側重設計思路和設計方案，畢業設計側重設計計算和工程繪圖。
改革前后發生了巨大的變化，就實踐效果和成果而言，改革之前是非常之少，改革后的幾年來，專業實驗室（中心）師生取得了一些創新性成果，在各類刊物上發表學術論文110余篇，被EI檢索論文20余篇，獲得國家專利30項，在各類科技競賽中獲得獎勵20項，如在“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽中獲得一等獎2項、二等獎10項、三等獎8項；依托實驗室申請及完成的全國大學生創新實驗項目10余項。科研教學成果也逐年顯著增多，給排水科學與工程專業課程群改革與實踐也取得了很大的成績。
4 結束語
以CDIO理念為指導的課程群建設體系以培養創新能力、實踐能力和綜合素質為主導，社會發展需要為導向，重視基礎理論教育，加強技能培訓，提升職業素質，實現產學研相結合，為社會輸送高品質、厚基礎、強能力、寬適應的優秀給水排水人才。
參考文獻：
[1]李春娟.新時期地方院校給水排水工程專業課程體系的構建[J].廣東化工，2010，37（11）：177-183.
[2]武曉剛，張奎.給水排水工程專業應用型人才培養體系的研究與實踐[J].中國科教創新導刊，2008（6）：79-80.
[3]鄭薇薇.基于CDIO的創新型工程科技人才培養模式研究與實踐[D].大連：大連理工大學碩士學位論文，2010.
【關鍵詞】給水排水工程 專業培養模式 教改探究
【基金項目】重慶市高等教育教學改革研究項目：工科院校青年教師工程實踐能力培育模式研究，項目編號：153209，起止時間：2015年9月-2017年10月。
【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0236-01
基于我國水資源的特殊現狀以及居民生活質量提高的迫切要求，社會對于給水排水工程專業人才的需求日益增加。作為專業人才培養的主要承擔者，高校給水排水工程專業應該進行積極的培養模式創新，并且實施積極的教學改革，爭取為社會培養出更多的符合社會發展要求的專業人才。
一、培養模式淺析
給水排水工程專業是一個涉及學科領域較廣的綜合性學科，是一個介于自然學科和工程技術學科之間的學科。該專業的培養目標是培養具有專業的給水排水工程基本理論知識和基本技能以及具備創新精神和創新能力的優秀人才，以適應我國社會主義現代化建設以及水工業發展的要求。緊緊圍繞水資源的開采以及加工、輸送、回收以及再利用和循環發展，培養在德智體美勞等各方面全面發展的能夠從事社會生產以及生活給水排水工程的規劃設計、工程管理以及產品研發的優秀人才。具體而言，就是學生應該經過專業培養之后能夠扎實掌握專業基本知識和基本技能；能夠了解水科學以及行業的發展動態；具備實際動手能力和投入工作的能力。
二、教改探究
基于該專業的培養目標和當前社會發展的需要，在進行教學改革的過程中應該重視兩方面的問題：理論教學和實踐教學，這兩個方面共同支撐起完善的人才培養模式。
（一）理論教學
理論教學改革主要從課程設置、教材選擇以及教學模式等三方面進行探討：
課程設置上，主要分為公共課、專業基礎課、專業選修課以及相關專業的任選課，由于課程設置是人才培養的基本落實點，所以在課程設置上應該更加注重完整性和系統性，從宏觀上構建良好的課程體系。另外可以結合學校的辦學特色開設相關的專業任選課，拓寬專業口徑，完善課程體系。
教材選擇上，首要選擇教育部“十二五”規劃教材和專業指導委員會所推薦的教材，同時要積極組織本校的教師專家結合本校的學生實際以及辦學特色編寫校本教材。
教學模式上，應該改變傳統的教師主講，學生機械接受的教學模式，應該探索實施以學生為主體、教師為指導的新型教學模式。可以采用啟發式教學、討論式教學、合作探究式教學等模式，充分發揮學生的積極參與性。另外要開發利用多媒體技術進行教學，通過課件的直觀展示以及生動的講解幫助學生更加深入的了解專業知識以及專業發展的前沿動態。
（二）實踐教學
實踐教學改革主要從以下幾方面進行探討：
校內實驗，學生在學校能夠首先直接接觸到的實驗教學就是在校內實驗教學，所以，首先學校以及教師應該重視這一問題，學校要開設相關的實驗課程，教師在實驗過程中要進行認真的指導教學。其次，要加強實驗室建設，不論是管理制度上還是儀器設備上，都應該進行相應的管理制度制定和儀器設備更新，確保師生能夠方便的進行實驗教學。
教學實習，既是檢驗教育效果的重要途徑，也是進一步提升學生專業技能的重要措施，是整個專業人才培養模式的重要一環。校方應該積極協調實習單位，加強與校外實訓基地的合作，為學生的校外實習提供良好的空間和環境。另外，要制定切合實際的實習教學大綱，明確學生的實習任務以及相關負責教師的教學任務，并且要建立實習反饋機制，及時了解學生實習情況，以及時的做出合理化的調整。
課外活動以及科技創新，學校可以舉辦一些與專業應用相關的課外活動，如知識競賽、技能比拼、創新大賽等，在豐富學生課余生活的同時，加強學生對于該專業的深刻認識及技能提高。鼓勵學生進行積極的科學研究，通過制定合理的獎勵、激勵措施，并指導學生進行專業論文寫作及發表，結合教學實際進行積極的科研活動。此外，還可以加強與兄弟院校相同專業的合作交流，實現優勢互補。
畢業設計，是專業培養的最后一個環節，也是檢驗學生學習結果的最重要依據，所以學校應該做好畢業設計質量的嚴格把關。教師應該加強與學生的溝通幫助學生選擇合適的論題進行畢業設計，并進行積極的寫作指導，在保證論文真實性的條件下努力提升論文質量。在畢業設計中應該僅僅圍繞實用性、新穎性、科學性進行畢業設計的一系列工作。
筆者希望更多的專業人士能投入到該課題研究中，針對文中存在的不足，提出指正建議，為提高我國給水排水工程專業的人才培養質量作出重要的貢獻。
參考文獻：
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關鍵詞：城建工程；給排水；施工技術
一、城建工程給排水施工準備工作
1施工準備
要求施工人員對施工所在地的自然條件和技術經濟條件進行調查，做好施工組織設計和工程測量控制資料的查詢，設計好相關的圖紙。其次，對工程項目中運用到的設備等產品以及工程分包做好采購質量控制。最后，要做好教育培訓方面的質量控制，通過教育培訓和其他措施提高員工的能力，增強質量和顧客意識，使員工滿足所從事的質量工作對能力的要求。
施工單位在接到施工任務后，第一步需要按照施工區域的實際情況以及施工要求來設計圖紙。設計圖紙必須先做好調查研究，摸清地層和地下水的情況，并根據排水需要，選定給排水結構的類型、位置、埋深、構造與尺寸等，為了保證施工質量，施工方對這些數據的準確性要求非常嚴格。
2、對管材的質量進行檢驗
在施工準備階段，施工人員必須對管材的質量進行詳細的檢驗。如果管材的質量差，那么它的抗滲、抗壓能力就差，容易產生漏水甚至擠壓變形，導致嚴重的后果。要想杜絕這種情況的出現，就必須要求施工所用管材都要有質量部門提供的合格證和力學試驗報告等資料，管材表面平整，無松散露骨和蜂窩麻面形象，并在安裝前再次逐節檢查，對己發現或有質量疑問的管材應立即停止使用或經濟有效處理后方可使用。
二、城建工程給排水施工技術的應用
1、生活給水系統
所謂生活用水，就是指居民在日常的生活中所需要用到的水源。主要包括洗刷用水、洗衣洗澡用水、飲用水以及綠化用水等等。這類用水對水質的要求較高，因此水質標準必須要符合有關規定的指標要求。生活用水又可以分為冷水和飲水兩種形式。其中冷水是指自來水或者其他干凈生活用水。而飲水則是指能夠供人們直接飲用的水源，這類水的水質要求標準較高。一般在高級旅館或酒店、以及高級住宅中會有這類管道系統，是專門單獨設立來供人們飲用的水源；這類水都是經過深度加工處理后再進行有效消毒，方才開始供應。這種水的品質雖然較高，但成本也較大。因此建議在實際的生活中安裝給排水管道時，可以分開設立供水管道，以節約成本，減少資源浪費。
2、輔助給水系統
城建工程用水設備很多，有些設備的用水因本身的特點，要求獨立的給水系統，并區別于生活給水系統和消防給水系統。主要有以下幾種：循環冷卻水系統。高層建筑空調制冷設備的冷卻水用量很大，為節約用水，一般應采用冷卻塔降低水溫后循環使用。軟化水系統。洗衣房，鍋爐房和熱水系統用水，要求水的硬度較低。當冷水水質不能滿足要求時，需設置軟化水處理系統。有時，某些生活用水、飲用水和設備用水也需要進行軟化處理。游泳池循環水處理系統。游泳池的池水，由于游泳者的污染，池水的蒸發，散熱等，需要對池水進行過濾，消毒等處理，同時補充散失的熱量，一般需設置單獨的循環水處理系統。水景給水系統。用水量很少，并且又有天然水源可以利用而采用直流水方式外，一般建筑水景用水均采用循環供水方式。水景給水的循環系統與游泳池循環水系統相似。復用水系統。有些使用后的冷水，冷卻水，水質變化不大，將其收集不經處理而再次做其他用水使用，為此而設置的給水系統，稱為復用水系統。它區別于中水系統的是不經任何水質處理，一般只需收集和輸送。中水系統。是以建筑物的排水作為原水，經過水質處理后，再回用于建筑物作雜用水的給水系統。
3、消火栓給水系統
城建工程給水工程的特點之一就是對消防給水系統有較嚴格的要求。必須設置有足夠自救能力的，獨立的消防給水系統。由于高層建筑的人群密集度較大，一旦發生火災事故很難及時進行救援，為了能最大程度的保障人們的生命財產安全，就必須要做好高層建筑的消防工作。而在其中，保證消防栓給水系統的正常使用是非常重要的一項工作內容。
（1）室內外消火栓給水系統
高層建筑室內、外消火栓給水系統，是高層建筑最基本的滅火設備。室內除設置普通消火栓外，一般都同時設置小口徑消火栓，也叫自救式消火栓或水喉。
（2）自動噴水滅火系統
自動噴水滅火系統是控制和撲滅初期火災的有效設施。又可分為濕式系統，干式系統，預作用系統，雨淋系統和水幕系統等。
室外消防管網采用低壓制，呈環狀設置，共設四個地上式室外消火栓。室內消防系統共設8套地上式水泵接合器，其中接消火栓系統6套，接自動噴水系統2套。室內消火栓系統用水量40l/s，火災延續時間3小時。室內消火栓給水管網成環狀布置。豎向分為四個個區，每個區最低層消火栓口的靜水壓力不大于0.80MPa。消火栓口的出水壓力大于0.50MPa時，采用減壓穩壓消火栓。
三、城建工程給排水施工質量控制
隨著城建工程技術的發展，生產工藝的不斷改進和提高，其給排水工程日趨向大系統、高參數的方向迅猛發展，因此，對給排水工程的設計、施工、維修和運行管理的要求也就越來越高。要想使管網達到優質、高效、低能耗運行的目的，除要有合理的設計方案外，給排水系統安裝質量的優劣將會對日后的使用產生極大的影響。
1、質量的事中控制主要指的是自原材料進廠到建筑產品完工期間內，依據相關的工藝標準推行工程質量監督的過程，這也是質量管理的核心工作內容。事中控制要求要嚴格檢查，及時反饋和整改。在材料、設備進場時監理工程師須對施工方提供的質保資料、檢驗合格證、業主方或施工方確定的樣品、備案證、清單等進行逐一驗收，按照規定見證送檢，審查試驗結果，并報送業主方審核認定，對于一些重大的復雜設備，還須進行設備監造工作。待審核合格之后，同意該材料或設備使用安裝，同時做成專項表格進行登記備案。
2、施工過程中嚴格執行隱蔽驗收制度。高層建筑施工中給排水管道及設備的安裝工程相對較為復雜，施工方應該嚴格按照規范及設計要求通過監理工程師對隱蔽工程進行驗收。為了便于監督管理，建議檢驗批次可按照系統及建筑單元樓層每六層為一檢來劃分進行驗批，同時還應作好隱檢記錄，形成專項統計表格，以便于復查。
3、積極主動地與業主方、承包商保持聯系，嚴格按照設計及規范相關要求，主動配合業主、承包商審查供貨方、分供貨方的相關資質、企業信譽、財務情況、質量保證體系、生產和供貨能力、技術裝備情況等相關信息。要通過招投標等合法途徑合理選擇合適的廠家、品牌、價格，為接下來工程的順利開展作好相關準備。
四、結束語
綜上所述，，城建工程給排水系統是一個極為復雜的系統，尤其是排水管道系統的正常運行更為重要。為此，在實際的工程施工中，我們必須要加強對高層建筑給排水工程的施工管理，提高施工人員的基本素質和專業技能，合理選擇給排水管道的施工技術方法，以最大程度的保證高層建筑的給排水系統施工質量。
參考文獻
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關鍵詞：卓越工程師；給水排水專業
中圖分類號：G619.21 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0082-03
一、引言
為適應我國工業化發展進程，培養和造就創新能力強、適應我國經濟社會發展需要的工程技術人才，2009年教育部開始實施“卓越工程師教育培養計劃”。同濟大學是第一批參與試點的高校，環境科學與工程學院（以下簡稱我院）給水排水專業是第一批試點專業。為適應改革的需要，我院給水排水專業在本科人才的培養上進行了大膽的創新，在課程體系上形成了鮮明的工程特點，產學研結合緊密，積極開展復合型、創新性人才培養，在人才模式方面也進行了探索。
二、專業背景簡介
（一）歷史沿革
我院給水排水專業成立于1952年，并于當年招收第一屆上下水道專業本科和專科生，1957年開始招收研究生，1981年獲準國內第一批“市政工程”碩士學位授予權和“市政工程”博士學位授予權，并于1983年開始招收第一批博士研究生。1985年獲準建立國內首批“市政工程”博士后流動站。1988年成立環境工程學院，于1998年改名為環境科學與工程學院，2004年首批通過全國高等學校給水排水工程專業（本科）評估，2007年成為國家二級重點學科。
（二）師資
承擔給水排水專業本科核心課程教學任務的主要是市政工程系的22位老師，其中教授9人，副教授8人，講師5人，均有博士學位，具有扎實的專業基礎和進取及敬業的品質。其中兩位老師分別于2009年、2011獲得學校青年教師講課競賽的二等獎和一等獎，一位老師獲得2011年學校本科生學科競賽“優秀指導教師”。
專業基礎課的大部分教學任務由我院環境工程系和環境科學系的相關教學團隊承擔，化學類、力學類教學任務分由學校化學系、航空和航天力學和土木工程等學院承擔。
（三）學科方向
經過半個多世紀的發展，給水排水專業已形成了在國內外具有影響力的水資源與給水排水工程設計運行最優化、水處理理論與技術方向（含建筑給水排水及消防技術）、污水和廢水處理理論與技術三個學科方向，是我國水處理工程問題的重要研究基地和水處理設備的研究開發中心之一。
三、特色培養模式
（一）培養目標和課程體系
結合學校人才培養要求，即培養面向未來國家發展需要，適應未來科技進步，德智體全面發展，知識、能力、人格協調統一，知識面寬、基礎厚重、素質高、能力強、具有國際視野和領導意識，有理想抱負、有社會責任感和職業操守的高級專門人才和拔尖創新人才。給水排水專業提出的培養目標是，掌握城市水系統良性循環，水安全技術專業基礎理論和專業知識，獲得專業工程師基本能力訓練，有水資源開發利用、水的輸配、處理、收集與再生利用等領域，勝任規劃、設計、管理、施工、咨詢、教育和研究開發等方面的技術與管理工作，具有持續學習能力、開拓創新能力的創新型市政工程學科高級工程技術人才。
在這目標下設置的課程體系，包括自然科學（數學、物理學、化學、生物學等）、人文與社會科學（哲學、社會學、法學、文學、藝術、心理學、軍事學、思想道德等）、經濟管理（經濟學、管理學）、工具性知識（英語、計算機應用、文獻檢索、科技寫作等）、專業核心知識（結構力學、水力學、工程力學、環境微生物學、水質工程學、建筑給水排水工程、工業廢水污染防治、水資源規劃與管理、水工程施工、環境監測、給水排水工程儀表與控制等）與社會發展和相關領域的科學知識（職業和行業的生產、設計、研究與開發的法律法規和規范、本專業的前沿發展現狀和趨勢等）。
通過四年的培養和訓練，使學生具備發現和解決給水排水工程問題的能力，給水排水工程技術研發、設計、管理及系統思維和開拓創新的能力。
（二）課程建設
1.卓越課程。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，為落實同濟大學“十二五”人才培養規劃，學校依托“985工程”三期建設項目，組織實施本科卓越課程（專業核心課程改革）行動計劃。經學院（系）推薦申報，學校組織專家評審，共有150門專業核心課程立項為同濟大學本科卓越課程（專業核心課）。給水排水專業的《建筑給水排水工程》、《水質工程學（上）》、《給水排水管道工程》、《環境微生物學》于2011年被立項為本科卓越課程，參與課程教學方式、教學手段、教學內容的改革與建設，同時接受學校的教學監督，進行課程自查、學生評教、督導檢查等，以檢查改革的實施及落實情況，對教學效果進行多維或多系統的評價，以提高課程的教學質量。
卓越課程所使用的教材為國家十一五規劃教材，為嚴煦世、劉遂慶的《給水排水管網系統》、范瑾初、金兆豐的《水質工程》、李樹平、劉遂慶的《城市排水管渠系統》等。編者均為學院具有豐富工程經驗的、資深的給水排水專家、教授。通過教學過程，實現了理論傳授和實踐展示，使學生更能理解后續實踐教學內容。
與課程相對應的是一系列的課程設計，如《建筑給排水課程設計》、《給水處理課程設計》、《污水處理課程設計》、《給水管網課程設計》、《排水管網課程設計》、周群英、王士芬的《環境工程微生物學》和章非娟、徐竟成的《環境工程實驗》等，使學生在理論學習的基礎上接受動手能力的訓練，理論充分聯系實際，強化所學。
2.實踐課程。
（1）實驗教學。依托我院的國家級實驗教學示范中心，《環境監測實驗》、《環境微生物學實驗》、《水處理實驗技術》等實驗教學任務都由該示范中心承擔。實驗示范中心規范的管理、科學的內容選擇和設計、嚴謹的教學態度，很好地保證了給水排水專業本科生的實驗教學質量。
（2）校企聯合培養。創立高校和企業聯合培養機制，落實教學安排。為了加強校企聯系，我院與知名企業簽訂“卓越工程師教育培養計劃”聯合培養協議，如上海市城市建設投資開發總公司，中國海誠工程科技股份有限公司、珠海水務集團有限公司，并成為國家第一批工程實踐教育中心建設單位，其他協作單位還有吉博力（上海）貿易有限公司、同濟大學建筑設計研究院（集團）有限公司環境工程設計研究分院等，以落實認識實習、畢業實習及畢業設計等實踐教學內容，提高學生對工程、設計、規劃的認知。
2012年，我院首次聘請15名工程實踐經歷豐富的企業工程師為校外導師，傳授企業的先進技術和先進企業文化，深入開展工程實踐活動，參與企業技術創新和工程研究與開發，培養學生的職業精神和職業道德。
參與畢業設計的學生要求一人一題。2012年，由學院外聘導師或校外企業指導教師合作帶畢業設計的學生多達15人，占總畢業設計人數的近20%，使受訓的學生能真正了解實際工作對專業知識和能力的要求。
（3）創新實驗。我院2004年起，通過《環境科技創新實驗》課程與本科生創新能力培養整合起來，規定本科生在第六學期初，由學院集中動員、系里組織，根據學生自愿選擇的原則，進入教師的課題組和實驗室，觀摩老師的科研活動，進行為期一年的專業學習和訓練，最后完成課題實習報告，使學生能近距離與專業教師接觸，無論在科學研究思維方面還是動手能力上得到切實的鍛練，受到學生普遍的歡迎。在試行二年后，該課程即納入培養計劃，作為每個在校生的必修課程，成為學生創新能力培養的一個重要環節。
（三）質量保證
同濟大學對所入選的卓越工程師教育培養計劃的專業有相應的政策傾斜和管理措施，對入選計劃的專業在國際交流上予以優先考慮，增加研究生的錄取名額，在畢業設計的優良率上，提高了5%，對核心課程可以申請立項成為卓越課程加以重點建設。同時參與學校每個學期的質量監督和評估，以檢查培養方案、教學大綱的落實和執行情況，分析研究實施過程中出現的新問題，研究共性問題，提出政策建議。
對培養方案要求開設的所有課程，由學校本科教學質量管理辦公室進行一學期一次的教學質量檢查，由學生參與全部課程的評價，校、院二級領導和督導不定期聽課，學生畢業前還須對所有課程進行問卷調查，以監測課程的教學質量和完善培養體系。
（四）管理措施
為了保證學生的質量，實現專業培養目標，學院還建立了一系列保障措施。
專業培養計劃每四年進行一次修訂。修訂前廣泛聽取學生、教師和企業的意見反饋，由系提出修訂意見或方案，經學院教務指導委員會討論審核后定稿，報學校審批，以確保課程體系與培養目標的一致性，并能適應社會需要。
教學過程是實現培養目標的又一重要環節。除學校常規的教學監督外，學院和系領導不定期地對課程的教學方法、教學手段和教學效果進行課堂檢查。對教學效果好的，尤其是在學校每年舉行的青年教師講課競賽中獲獎的教師，在全院大會上進行表揚，并鼓勵青年教師前去觀摩學習；對所呈現的問題予以交流，以逐步提升教學質量。
青年教師都擁有很高的學歷，其中有些人是畢業后就來學校工作的，他們的工程經驗需要得到提高。為豐富他們的知識結構，學院決定由黨委書記領銜，對如何提升青年教師的工程能力和水平進行研討，然后制定相應的政策，與相關企業簽訂青年教師的培養協議，每年選派若干名高學歷的青年教師帶薪、全職到協議單位進修，保證他們在企業的學習時間、質量及經濟收入。同時，學院每年舉行青年教師講課競賽，由師生公認的資深教授現場點評，共同探討教學教法。通過這些措施，任課教師在知識結構和教學水平上都得到全面的發展。
學生是實現培養目標的主體。學生成績優異、綜合能力強的，可以被推薦保送免試研究生或出國交流，有機會獲得學校、學院和企業設立的各類獎學金，優先獲得推薦給用人單位的機會。每個班級都配備了經驗豐富、負責任的教師擔任班主任，全面負責學生的管理工作。每二周一次班會課，對學生的學習和思想動態進行了解，發現問題及時解決。學院對班主任進行工作量補貼。
四、卓越人才培養
（一）生源
我院生源質量較好，近幾年來入學新生高考分數超過生源地重點本科分數線50分以上的均達到83%。這些學生大都畢業于當地的重點高中，其中很多同學在高中階段也獲得了眾多獎項，如2011級學生高中階段獲得國家級比賽名次的有11人共獲獎13項，占到11級總人數的8.4%。
我院實行環境科學類招生，2010年以后，將原來大類學習時間由一年半改為一年，旨在強化專業學習和指導。大類分專業（給水排水、環境工程、環境科學）由學生自主選擇，各專業人數歷年保持基本穩定，給水排水專業學生人數略多。
（二）畢業情況
四年的培養和訓練，學生的知識得到擴展，能力得到提高。07級給水排水工程五位同學獲得“立升杯”全國高校給水排水專業本科生優秀畢業設計（論文）獎。
給水排水專業近五年共畢業338人，僅有5人沒有取得畢業資格，畢業率達98.5%。
給水排水專業的就業情況歷年較好，但隨著社會和個體需求的多樣化，就業的去向也呈多元發展的趨勢，由原來的以直接就業占優、少量出國的狀況，逐漸改變為以直接工作、考研和出國齊頭并進的態勢，在2012年，出國人數占優，也有畢業生進行自主創業。近三年來的就業形勢見圖1。
（三）國際交流
同濟大學進入21世紀后，以本科國際合作辦學為重要特色的國際化戰略步入快車道。我院先后與美國波特蘭大學和伊利諾伊大學香檳分校、澳大利亞莫納什大學、法國多芬大學和圖盧茲國立科學應用研究院等簽訂了學生交流的合作協議。項目有短期、中期、3+2和雙學位等種類，交流人數逐年上升。自2008年開展國際交流項目以來，給水排水專業出國交流學生已有11人，占學院總交流學生人數的30%。這對于培養具有國際視野、能知曉國際規則、能夠參與國際競爭的高級專門人才和拔尖創新人才起到了很好的作用。
五、結語
卓越工程師教育培養計劃正在實施過程中，培養的方式方法有待于進一步的研究和完善，學生成長的規律也有待于繼續探索，尤其是結合“90后”青年人的個性特點及成長成才規律。另外，培養的學生是否能切實滿足社會需要，還有待于社會、企業的檢驗。
關鍵詞：住宅樓給排水;施工項目;質量控制;影響因素;質量控制策略
Abstract: water supply and drainage construction project in the construction of residential building in an important position, in order to improve the quality of the buildings, and promote people's living standard, in water supply and drainage construction project quality control work needed to be done. Influence of residential building water supply and drainage construction project quality factors include human factors, raw materials and construction method, etc. In the future, in the residential building water supply and drainage construction project quality control. The need to take the corresponding strategy, clear quality control links, and the residential building water supply and drainage construction project quality management of the whole process.
Keywords: residential building water supply and drainage; Construction projects; Quality control; Influencing factors; Quality control strategy
中圖分類號：O213.1文獻標識碼：A 文章編號：
一、引言
近年來，隨著我國建筑工程技術不斷發展，人們對現代化商品住宅樓的要求越來越高，同時，對給排水系統的要求也相應的提高。目前給排水管道多，在安裝和施工過程中存在著很多的問題，在實踐中，缺乏對住宅樓給排水施工項目的質量控制。文章主要探討分析了住宅樓給排水施工項目質量影響因素，并就住宅樓給排水施工項目質量控制提出了相應的策略，希望能夠引起人們對這一問題的進一步關注，能夠對實踐起到指導作用。
二、住宅樓給排水施工項目質量控制概述
住宅樓給排水施工項目質量控制是指在住宅樓的建設中，按照相關的規定和標準，對給排水系統進行合理的安裝和控制，從而使整個給排水系統滿足保證用水量和水壓穩定的要求。為了使給排水系統達到這個要求，在施工中需要按照施工流程，在設計階段、施工階段、使用階段對項目質量進行管理和控制。文中所探討的是指給排水工程施工項目的質量控制。具體包括施工前準備階段、工程實施階段和工程竣工驗收階段的質量控制。由于各階段對給排水的施工要求不同，質量控制方法和要求不盡相同，所以，在各個階段，要根據施工的特點，采取相應的措施，實現對給排水施工項目的全程控制和管理。
此外，給排水施工項目必須按照國家的標準進行，符合相關的規范，從而實現對工程質量的控制。事實上，影響給排水施工項目質量的因素很多，施工人員、施工材料、施工設備、施工方法、管理方式、施工環境都會對給排水施工項目質量產生影響。所以，為了對住宅樓給排水施工項目質量進行控制，我們必須綜合考慮這些因素，建立完善的質量標準體系和完善的管理體系，對其進行嚴格的控制和管理，從而實現對住宅樓給排水施工項目質量的控制。
三、住宅樓給排水施工項目質量影響因素分析
住宅樓給排水施工項目質量影響因素很多，總的來說，包括以下幾點。
1、人為影響因素。住宅樓給排水施工項目離不開人的參與，在施工實踐中，人為因素會對影響住宅樓給排水施工項目質量，比如設計者的設計水平、施工者的工藝水平、監理人員的工程水平等，都會影響住宅樓給排水施工項目質量。尤其是如果施工者的工藝精湛、素質高、責任心強，給排水施工項目質量越有保障。
2、原材料的影響。原材料會對給排水施工質量產生直接的影響，給排水施工項目的原材料主要包括黃沙、水泥、石子、施工配料、工程機械等，它們都會影響工程的質量。如果原材料合格、質量可靠，給排水施工質量會更加有保障。反之，如果原材料不合格、質量不可靠，必然會對給排水施工項目的質量產生很多的不利影響。
3、施工方法的影響。施工方法也會影響住宅樓給排水施工項目質量，目前，給排水項目建設施工方法有多種多樣，不同的施工方法會對項目質量產生不同的影響。為了控制項目質量，需要結合項目工程的實際情況取用恰當的施工方法。比如，在施工現場環境下，不能采用下沉式給排水管道，因為如果采用這種排水管道，容易引起給排水管道的沉降，容易導致管道遭到破壞。由此可見，施工方法會對給排水施工項目質量產生影響，所以，要采用恰當的施工方法，對住宅樓給排水施工項目質量進行管理和控制。
四、住宅樓給排水施工項目質量控制策略
住宅樓給排水施工項目質量受到多種因素的影響，為了對項目質量進行管理和控制，需要采取相應的策略，根據住宅樓給排水施工項目的實際情況，結合其影響因素，筆者認為應該采取以下措施來對住宅樓給排水施工項目質量進行控制和管理。
1、加強源頭管理和控制。源頭控制主要表現在整頓和規范建材市場，保證原材料的質量。由于原材料對住宅樓給排水施工項目質量的影響是直接的，所以，我們首先必須規范建材市場，加強源頭控制和管理。具體措施可以是加強對建材市場的管理，規范生產經營秩序；重視對建材質量的檢測，防止不合格的產品流入市場和生產領域；加大執法力度，嚴厲打擊制假售假行為，加大對制假售假行為的懲處力度。
2、強化過程控制，嚴格監督管理。在施工之前，需要組織建設單位和參建單位參加工作交底會。在工程項目的建設過程中，監督人員要做好監督管理工作，加強對原材料、構件材料、配件材料的檢測，重視對關鍵部位和重要工序的質量監督管理與控制。
3、監督交底，明確內容。質量監督員需要制定具體的質量監督計劃書，并向施工單位宣布具體的施工方案和監督管理要求，明確監督程序，制定監督標準，對于需要抽查的內容和強制執行的標準進行說明。
4、對住宅樓給排水施工項目實施全過程的質量跟蹤管理。第一、在施工前準備階段，熟悉和審查圖紙、制定施工計劃、檢驗材料和半成品的質量、檢修施工設備、建立質量控制體系等。第二、在施工階段重視質量管理和質量控制工作，做好施工技術交底、質量檢查、質量整改、質量分析等。第三、在驗收和交付階段，檢查工程的試運行狀況，對施工資料進行匯編，并總結施工經驗等等。只有整個過程的質量得到了控制，住宅樓給排水施工項目質量控制才有可能實現。
五、結束語
總之，住宅樓給排水施工質量對住宅樓整體功能的發揮會產生重要的影響，要使住宅樓整體功能得到最大的發揮，就必須對給排水施工項目質量進行管理和控制。文章主要結合實際情況，探討分析了住宅樓給排水施工項目質量的影響因素，并就施工項目質量控制提出了相應的策略。在實踐中，要想真正實現對住宅樓給排水施工質量的控制，還需要各方面的共同努力。
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【關鍵詞】建筑工程 施工質量 質量監理 質量驗收 工程質量 施工監理
中圖分類號：F253.3文獻標識碼： A
一．引言
近些年來，我國建筑市場飛速發展，各類建筑工程建設規模越來越大，工程復雜程度也越來越大，對工程質量要求越來越高。建筑工程作為我國經濟體制的重要組成部分，其發展歷程及管理手段在近些年取得較大成就。管理科學及工程管理科學的應用，使得建筑工程管理取得可喜的成績。建筑工程施工質量作為工程項目管理的一部分，對控制工程施工質量起到決定性作用。通過落實施工質量監理，嚴格組織質量驗收，根據設計相關要求，打造高質量高要求的建筑產品。
二.建筑工程施工質量監理。
1.建筑工程施工質量控制內容。
（1）施工準備階段的質量監理。在建筑工程開始施工前，要做好圖紙會審，并填寫圖紙會審記錄，對建筑工程中的定位和標高、基準線等進行控制。對施工組織設計進行審批，檢查工程施工平面布置是否科學、合理、能否保障施工順暢。要核查施工現場的質量管理檢查記錄，和建筑施工單位、建設單位達成共識，并簽署開工報告。
（2）施工過程中的質量監理。
在建筑工程施工過程中，要對原材料、設備質量及半成品質量進行認定，審核材料及設備的合格證明、出廠證書、質量檢驗證書，并做好抽檢試驗和審核試驗報告。在開始主要分項工程施工前，對工程施工單位的工程施工工藝、勞動力配置情況、原材料使用、設備投入和質量保證措施等基本情況，如實記錄在施工條件準備表中，在得到監理單位核實后，才能開始施工。在開展分部工程施工過程中，要加強對關鍵部位的抽檢工作，對抽檢不合格的要及時同時并立即整改，要做好復查和整改記錄，對整改后的質量進行復查并記錄在案。工程施工中，施工單位在自檢合格后，要填寫工程驗收申請表，并添加工程評定表等相關資料。工程中的隱蔽工程在隱蔽前，要報批至監理單位，由質量監理工程師對施工過程及施工工序進行檢驗，檢驗合格后簽署工程認可書，才可繼續下步工程。對檢驗不合格的，要下達整改通知書，要指明需要整改的內容。建筑主體結構工程及基礎工程完成施工后，施工單位提出驗收申請表，并附上工程相關技術資料，上報至監理單位。工程監理單位審查合格后履行驗收手續。在單位工程竣工時，施工單位自檢合格后，要組織相關人員進行資料審查，對工程進行初檢。
2.建筑工程施工質量監理及質量控制要點。
（1）土方工程：對高程、邊線位置坐標及截面尺寸進行控制，通常采用測量的控制手段。
（2）基礎工程：對基礎軸線、混凝土和砂漿的配合比、模板的標高和尺寸及剛度、混凝土標號和澆筑方案、回填土配比及干密度、鋼筋數量和規格及接頭等進行控制，控制手段為現場檢查和測量試驗。
（3）主體結構工程：對工程軸線、垂直度、平整度、高程、工程幾何尺寸、施工縫處理、混凝土配合比、混凝土強度及坍塌度進行控制，控制手段為檢測、測量、旁站監理、試塊試驗等。
（4）砌體工程：要控制砂漿配合比、灰縫、錯縫、平整度和砂漿飽和度、門窗洞位置、管線埋設標高和位置。控制手段包括配比試驗、現場檢查及測量。
（5）裝修工程：對抹灰厚度、平整度及垂直度、地面厚度及平整度進行控制，主要控制手段為試驗和做樣板間。
（6）防水工程：控制要點為找平層厚度、坡度、平整度及防裂處理；保溫層厚度及平整度；防水層平整、粘結、填嵌；水落管的安裝及接頭。控制手段為觀察和量測。
（7）門窗工程：對嵌填、安裝、定位、開關、尺寸進行控制，控制手段為檢查和量測。
（8）給排水工程：控制給排水管道的安裝位置、安裝坡度和接頭；管閥的位置和接頭；水表、衛生潔具、消火栓；排水系統通水試驗和水壓試驗。控制手段為觀察、試驗及量測。
（9）電氣線路安裝工程：控制變配電設備的安裝位置、標高和連接；屏柜及附件安裝；絕緣及接地。主要控制手段為觀察和量測。
三.建筑工程質量驗收。
建筑工程各分項工程施工完成后，要及時組織相關人員對工程質量進行測量及驗收，工程質量驗收為工程決算提供了第一手資料。組織和整理工程相關技術資料，對建筑工程施工質量進行竣工預驗收。工程監理單位對工程質量進行評估，在提交的工程竣工驗收報告和工程竣工檢驗單上簽署意見，并參與竣工驗收。在工程竣工驗收過程中，根據竣工驗收的程序對相關驗收內容，組織質量驗收。工程質量驗收包括工程建設地點、建筑面積、使用功能、結構形式等工程概況資料；結合工程特點、結構形式、結構抗震等功能性項目進行質量監理；依據工程檢驗評定標準、施工驗收規范和國家相關質量管理法規，對設計圖紙、工程建設標準、施工承包合同及相關標準進行質量檢驗。 對工程施工過程中質量事故和整改措施、整改效果等進行復查，對建筑沉降進行觀測、對設備調速、建筑主要使用功能情況等影響工程質量較大的因素進行重點檢驗。建筑工程竣工后，符合驗收標準的，要同意竣工驗收。
四.建筑工程質量檢驗及驗收的優化措施。
1.嚴格控制原材料及半成品的質量。
建筑工程質量監理工作開展前，要根據工程的特點，對前期的資料進行全面收集、熟悉和掌握，要明確施工單位在人員配備、施工組織、機械設備投入、工藝方法、檢測程序及操作手段和材料采購等多個環節的技術標準及質量要求。要確保具有嚴格的管理程序和工作流程，嚴格審查施工組織設計和工程施工方案。對進場的材料、半成品等質量要嚴格要求，原材料要提供合格證書，同時要有材料的復試報告。未經檢驗或檢驗不合格的產品，禁止投入工程中。對建筑工程中使用量最大的混凝土，要嚴格控制配合比，嚴防出現離析現象，要確保水泥、砂、石外加劑等要符合質量要求。
2.深入落實“三檢”制度。
在建筑工程施工過程中，每道工序都必須要嚴格執行“三檢”制度。通過崗位自檢、質量檢驗專員監督檢驗及復檢，提高工程施工質量。質量監理人員在施工現場采取平行檢查、巡視及盤站監理以及隨機抽查的方法，對施工單位的“三檢”落實情況進行驗收，避免工程中出現質量問題。
3.控制關鍵要點，做好事前預防、事中檢查、事后監督。
對于建筑工程可能出現的質量問題，需要進行事先分析，并制定相關對策，在施工過程中，落實工程技術標準及設計要求，對施工過程進行動態跟蹤檢查，施工完成后，通過附件、驗收等方法來進行質量監督。把握施工過程中的關鍵因素，提高工程整體質量。
五.結束語：
建筑工程質量監理和驗收是工程項目管理的重要內容，涉及內容較多，實際操作較為復雜。在施工過程中，要通過落實設計標準和技術、質量要求，嚴格按照施工工藝規定、科學配置人員，合理分配各項資源，提高人員的質量意識，加強質量檢驗，提高工程施工質量，打造高質量建筑產品。
參考文獻：
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