發布時間：2022-07-15 21:52:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的企業學院年度工作計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】職業院校；技術服務；思考；規劃
國際上公認的高等院校的基本職能有三項，即人才培養、科學研究和社會服務。高職教育作為高等教育的一個新類型，其自身的類型特點更是強調必須大力提升社會服務能力，而技術服務是社會服務最重要的組成部分。高等職業院校技術服務能力的高低和技術服務水平是其辦學水平的核心標志之一，這一點從國家骨干院校建設的指標體系上就能得到有力佐證。為了使我院的技術服務能力與學院辦學水平相適應，必須大力進行技術服務能力建設。
一、技術服務內涵定義
技術服務是指我院單位及個人開展的科技推廣（指通過試驗、示范、培訓、規劃、指導、論證、咨詢等服務方式，把科學技術普及應用于經濟建設和社會發展過程的活動等）；與企業（公司）合作或受企業（公司）委托而獨立進行的技術開發（包括產品設計、工藝設計與改進、試制試驗等）；技術咨詢（指學院就特定技術項目為外單位提供的項目論證、發展規劃、可行性研究、技術預測、專題技術分析、分析評價報告等）；技術支持與技術協作（指學院與外單位聯合建立的產學研聯合體、研發中心、研究所、工程中心、公司產品地區研發服務中心、中小企業技術承包等）等活動。
二、成立技術服務管理機構
為了保證技術服務落到實處，學院必須建立專門的管理機構對全院的技術服務工作進行管理，各分院（處室）必須有對應的技術服務管理機構和人員，專門負責本單位的技術服務工作，責任到人。全院的專兼職教師和實驗技術人員在技術服務上歸屬相關教學部門，非教學一線工程技術人員歸屬相應處室。為了使技術服務的獎懲客觀有效，成立學院技術服務項目認定委員會，設立嚴格的委員任職資格。
三、建立技術服務保障措施
一是學院與各分院（處室）為技術服務項目成員提供固定專用工作場地，配備必要的設施。項目結束后如無后續工作可能的須立即交回，以供其他職工技術服務使用。
二是要建立長效的激勵機制，使技術服務工作能順利展開并持續發展，為此，必須配套出臺激勵措施（根據確定的項目類別，分類進行科研積分，科研積分與獎勵，資金支持且科研積分與獎勵等）。鼓勵學院和各分院（處室）的技術服務管理人員為學院和自己單位聯系技術服務項目，協調和后勤支持的義務與責任。學院出臺技術服務項目支撐團隊建設的經費支持和激勵措施，對有功人員進行獎勵。
三是要建立技術服務工作的考核機制，技術服務任務完成情況作為基層單位任期考核的重要指標。
四、技術服務建設的思考與規劃
目前，技術服務在各個高職院校都處于初級階段，是個薄弱環節，主要是因為該項工作對人才培養質量的影響滯后。目前，我國正實施產業轉型和升級戰略，對人才的規格要求提高。一方面大學生就業難，一方面高技術的工作招不到人才的局面已經出現。技術服務工作已不是一項可做可不做的工作，而是一項必須做而且必須做好的工作。以下以兩年為限，提出技術服務能力建設實踐規劃。
第一階段：成立機構，出臺文件，各單位動員，分配兩年內各單位的技術服務指標，理清技術服務思路。各單位制定第一年技術服務年度規劃和完成任務的措施。
第二階段：跟蹤本年度技術服務規劃執行過程，發現問題，提出解決方案，對照第一階段制定的指標，檢查本年度技術服務完成情況，做出總結。制定下年度工作計劃。修訂完善技術服務管理文件和激勵相關文件。
第三階段：通過本年度技術服務規劃和完成任務的措施，跟蹤技術服務規劃執行過程。發現問題，提出改進措施和解決方案。結合第一階段制定的指標，檢查上半年計劃執行情況，提出下半年改進計劃與措施。
（僅供參考）
第一章
總則
第一條
根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》（以下簡稱《民促法》）及《民辦非企業單位登記管理暫行條例》（以下簡稱《登記條例》）、《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》（以下簡稱《實施條例》）等有關法律、法規，為了依法規范本學校（或學院）的教學活動和日常管理工作，制定本章程。
第二條
本學校（或學院）的名稱是：XXXXXXXXX。
第三條
本學校（或學院）的法定代表人是：XXX。
第四條
本學校（或學院）的法定辦學地址是：上海市XX區XX路X號。
第五條
本學校（或學院）的舉辦者是：XXXXXX。
第六條
本學校（或學院）的教育業務管理機關是：上海市盧灣區教育局；學校（或學院）的登記管理機關是：上海市盧灣區民政局。
第七條
本學校（或學院）的辦學類型是：中等非學歷培訓機構。
第二章
辦學宗旨、規模、層次及業務范圍
第八條
本學校（或學院）的辦學宗旨是：遵守國家法律、法規，全面貫徹執行國家的教育方針，堅持民辦教育事業屬于公益性事業、是社會主義教育事業組成部分的原則；保證教育質量、信守職業道德。
第九條
本學校（或學院）非學歷培訓規模為：XXX人。
第十條
本學校（或學院）辦學層次為：中等非學歷培訓（或高等非學歷培訓）。
業務范圍為：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
第三章
學校（或學院）資產的數額、性質、來源和管理
第十一條
學校（或學院）建校資產總額為XX萬元。其中：固定資產及教學儀器設備XX萬元；注冊資金XX萬元。
第十二條
建校資金來源及性質：
舉辦者投入：XX萬元，性質：非國家財政經費。
第十三條
學校（或學院）日常辦學經費來源：舉辦者投入及學費收入。
第十四條
學校（或學院）按國家有關法律規定建立財務、會計和資產管理制度，并配備具有專業資格的財會人員，設置相關的會計科目，建立帳簿，進行會計核算，編制財務會計報告。
第十五條
學校（或學院）對舉辦者投入的資產（或國有資產、接受捐贈的財產）以及辦學積累的資產享有法人財產權。學校（或學院）存續期間，所有資產由學校（或學院）依法管理和使用，任何組織和個人不得侵占、挪用。
第十六條
學校（或學院）對受教育者收取費用的項目和標準須經物價部備案，同時向社會公示。學校（或學院）向受教育者收取的各項費用主要用于教育教學活動和改善辦學條件。
第十七條
學校（或學院）資產使用和財務管理接受審批機關及政府財稅部門的監督，接受法定審計機構的年度財務審計。
第十八條
出資人要求取得合理回報。按不低于凈收益的25%提取發展基金，用于學校的建設、維護和教學設備的添置、更新等。（或者“出資人不要求取得合理回報。按不低于凈資產增加額25%提取發展基金，用于學校的建設、維護和教學設備的添置、更新等。”）
第四章
組織機構及工作職責
第十九條
學校（或學院）的決策機構為董事會。學校（或學院）實行董事會領導下的校長負責制。
第二十條
學校（或學院）董事會由5人組成，設董事長1人，董事4人。
第二十一條
學校（或學院）董事會成員中舉辦者代表
3人，校長1
人，教職工代表1
人。其中具有3年以上教育教學工作經驗
2人。
第二十二條
學校（或學院）首屆董事會組成人員及董事長由舉辦者推選產生，以后產生辦法為：董事會推薦產生。董事會每屆任期3年，屆滿可連選連任，并報業務主管部門批準和在審批機關備案。
第二十三條
董事會每年召開2次會議，由董事長召集并主持，董事長因故不能出席時，可委托其他董事召集并主持；應有2/3以上董事會成員出席方為有效；遇到特殊情況時經1/3以上董事會成員提議，可召開臨時會議。董事會對學校（或學院）重大事項決策須有2/3以上成員同意方能通過。
第二十四條
董事會成員如連續4次不能參加董事會會議，作自動退出董事會，董事會可決定增補新的成員。
第二十五條
董事會會議應建立出席人員簽到、會議記錄并存檔制度，每次會議記錄應載明會議時間、地點、出席人數、議事內容、議事結果。
第二十六條
董事會行使下列職權：
（一）聘任和解聘校長；
（二）選舉和罷免董事長；
（三）修改學校（或學院）章程和制定學校（或學院）的規章制度；
（四）決定學校（或學院）內設機構的設立和撤銷；
（五）制定學校（或學院）發展規劃，批準年度工作計劃；
（六）籌集建校資金及日常辦學經費；審核學校（或學院）年度財務預、決算；確保學校（或學院）資金正常運轉；
（七）決定教職工的編制定額和工資標準；
（八）決定學校（或學院）的分立、合并、終止；
（九）決定其他重大事項。
第二十七條
董事會應按照審批機關對學校（或學院）校長任職的標準聘任學校（或學院）校長，并報審批機關核準。
第二十八條
校長負責學校（或學院）的教學和行政管理工作，行使下列職權：
（一）執行學校（或學院）董事會的決定；
（二）擬訂學校（或學院）年度工作計劃，財務預、決算方案，制定學校（或學院）各項規章制度報董事會審批；
（三）按國家有關規定聘任和解聘學校（或學院）副校長以下行政管理人員和教學人員，簽署書面聘任文件，實施獎懲；
（四）組織落實學校（或學院）的教學、科研活動，保證教學質量；
（五）定期召集并主持校長辦公會議，研究并決定學校（或學院）的日常教學管理工作；
（六）執行或組織落實學校（或學院）的有關規章制度；
（七）董事會的其他授權。
第二十九條
學校（或學院）應按有關規定，建立黨、團、工會等組織，負責學校（或學院）的黨建、共青團、工會等工作。
第三十條
學校（或學院）實行重大活動報告制度，及時向政府審批機關、業務主管部門、登記管理部門報告重大事項。
第五章
法定代表人
第三十一條
學校（或學院）的法定代表人由董事長擔任。其職責是：
（一）遵守國家有關法律、法規，依法辦學；
（二）學校（或學院）對外公文的簽署；
（三）代表學校（或學院）參與民事訴訟活動；
（四）維護本校受教育者、教師及工作人員的合法權益。
第六章
專業設置和教學管理
第三十二條
學校（或學院）根據經濟建設、社會發展需求，按照國家有關規定設置專業，并報教育業務主管部門備案。
第三十三條
學校（或學院）根據所設專業，聘任符合相應條件的專任教師并配置相關的教學儀器設備。
第三十四條
學校（或學院）要求教師和研究人員，在確保完成教學計劃和教學大綱前提下選擇最佳方案進行課程教學；在完成基礎理論、基本技能教學前提下，有權闡明個人學術見解；對學校（或學院）的各項工作，享有建議權、監督權；對違反國家法律法規的辦學行為，有權批評制止直至向有關部門舉報。
第三十五條
學校（或學院）按照國家有關規定對在校學生進行學籍管理，鼓勵學生維護自己受教育的合法權益。學校（或學院）可以設立獎學金，對品學兼優的學生實施表彰和獎勵制度。
第三十六條
學校（或學院）積極開辟就業渠道，為學員提供就業指導和擇優推薦，鼓勵學員自主擇業。
第七章
自行終止和終止后資產處理
第三十七條
學校（或學院）有下列情況之一的，可向審批機關提出自行終止，并由學校（或學院）自行組織財務清算：
（一）因不可抗力迫使學校停辦的；
（二）董事會決議停辦的；
（三）連續兩年未開展教育教學活動的。
第三十八條
學校（或學院）自行終止應經董事會會議通過并形成書面決議，報審批機關批準后，按《民辦教育促進法》第八章有關條文進入終止程序。
第三十九條
學校（或學院）如因違反辦學，被審批機關吊銷辦學許可證而終止的，或因資不抵債無法繼續辦學而被終止的，應接受有關管理機關主持的終止程序。
第四十條
學校（或學院）終止后的資產按《民辦教育促進法》、《民辦非企業單位登記管理暫行條例》和國家有關規定執行。
第四十一條
學校（或學院）終止獲審批機關批準后，應在30日內到登記管理機關辦理注銷手續。
第八章
章程修改程序
第四十二條
學校（或學院）章程修改一般在董事會換屆時進行，如遇特殊情況，在理由充分的前提下可提前修改，修改程序是：
（一）董事會成員在董事會會議上以（書面形式）提出修改章程的理由、內容及相關修改條文，提交董事會討論；
（二）與會成員討論章程修改理由和相關條文，經2/3以上董事同意方可通過，并形成書面修改決議；
（三）修改后的學校（或學院）章程應在董事會通過的30日內送登記管理機關核準，學校（或學院）應將核準后的章程送審批機關備案，并由審批機關向社會公告。
第九章
附則
第四十三條
本章程經XXXX年XX月XX日董事會討論通過。本章程在經登記管理機關核準、并由審批機關備案后生效。
第四十四條
本章程的解釋權屬學校（或學院）董事會，其中條款如與國家法律、法規相抵觸的，以國家法律、法規為準。
XXXXX學校（或學院）董事會
XXXX年XX月XX日
—
【關鍵詞】管理會計企業實踐成本鏈價值
【中圖分類號】F234.3
企業在21世紀經濟全球化的大趨勢下，要想謀求更大的發展，除必要的技術領先、資本雄厚之外，管理在其中起到越來越重要的作用。早在1985年，哈佛大學商學院教授邁克爾?波特提出，企業的價值活動包括：材料供應、產品開發、生產運行、成品儲運、市場營銷和售后服務等，這些活動可以用一個價值鏈來表明，包括了產品價值的各個環節即產品價值鏈。而產品價值鏈體現在產品成本鏈價值管理，是企業管理活動中永恒的主題。產品成本鏈價值管理的直接結果是降低成本、增加利潤，從而提升企業整體管理水平，提高企業經濟效益，增強企業核心競爭力。
一、產品成本鏈價值管理的意義
產品價值是企業生產經營管理的一項綜合指標，通過分析便能了解一個企業整體生產經營管理水平的高低。通過產品總價值、單位價值和具體價值項目等分析，便能掌握價值變化的情況，找出影響產品價值升降的各種因素，有利于促進企業綜合管理水平的提高，同時產品價值也是制訂產品價格的重要依據。因此對產品價值進行良好控制可以保證產品價值計劃目標的順利實現，提高生產管理效率，促進、完善內部經濟責任制。產品價值控制是抵抗內外壓力，求得生存的重要保障，是企業增加盈利的根本途徑，同時產品價值降低可以削減售價以擴大銷售，經營基礎穩固才有力量提高產品質量、產品創新設計，使企業尋求更大的發展。
二、產品成本鏈價值分析與控制現狀
研究院每月由計劃財務部根據實際發生的生產成本，編制產品生產成本明細月報，包括當月及累計產量、原材料消耗量、材料費、直接人工、制造費用，計算出總的生產成本和各個產品品種的生產成本，僅包括了產品價值鏈中材料供應和生產運行環節，產品價值分析與控制存在如下問題：
（一）產品成本鏈價值分析范圍不全面，缺乏市場觀念
產品成本鏈價值包括：材料、開發、生產加工、儲運、市場營銷和售后服務等環節發生的各項成本費用，以往研究院產品價值分析僅分析了材料和生產加工環節的生產成本，沒有將與產品相關的開發、儲運、市場營銷和售后服務等環節發生的各項費用，進行分攤分析，缺少產品價值的綜合分析，不能直接和產品銷售價格進行比較，不能清楚掌握產品的利潤空間，不能和競爭對手的產品情況做比較，進而掌握市場主動權，增強企業競爭力。
（二）產品成本鏈價值分析不夠科學，未能對生產經營起到指導作用
以往研究院在產品生產成本分析方面，僅就當期的經營結果進行統計分析，對數據的分析深度不夠，缺少對歷史數據和競爭對手數據進行縱向和橫向的分析比較，難以得出本企業產品價值控制能力在同行業中的相對水平，找不出本企業在產品價值控制中的優勢和劣勢，進而對內不能制定出合理的產品價值控制標準，對外提不出合理的產品定價依據，未能實現產品成本鏈價值分析和控制對企業生產經營應起到的指導作用。
（三）生產經營和非生產經營未能合理分開測算，產品成本鏈價值分析受干擾
研究院作為一個有近60年歷史的國有企業，既要從事生產經營活動，又要承擔職工宿舍管理、離退休人員等非經管理，生產經營和非生產經營有著不同的管理目標和不同的資金來源渠道，以往研究院在產品價值測算上，二者不能嚴格分開，導致對生產經營成本的分析受到擾動，不能準確反映生產經營活動的真實情況。
三、產品成本鏈價值分析
（一）采用的管理會計方法
企業財務工作從財務會計向管理會計發展，應運用更多的管理會計方法，包括分析、決策、控制和績效評價全過程。研究院結合實際情況：一是按照成本習性分析，將組成產品成本鏈價值的成本費用劃分為固定成本費用和變動成本費用；二是對產品進行本量利分析，找到產品盈虧平衡點；三是參與決策，包括生產決策、定價決策和存貨決策；四是制定標準成本，進行持續控制；五是定期進行績效評價。
（二）分析和控制
依據研究院重點工作，制定產品成本鏈價值分析與控制計劃：一是加強領導重視，將責任落實到具體負責人；二是尋找制定產品成本鏈價值分析依據；三是針對產品成本鏈價值構成實際情況進行分析對比，將分析出的數據進行匯報；四是依據分析出的產品成本鏈價值情況，制定產品成本鏈價值控制目標及具體控制標準；五是進行全員培訓，強調全員參與產品價值控制，并制定相應的獎懲措施；六是每月跟進產品成本鏈價值控制情況，根據實際情況進行相應調整；七是總結經驗，進一步完善產品成本鏈價值分析與控制。
四、開展產品成本鏈價值分析與采取控制措施的具體實施過程
（一）領導重視，落實責任
產品成本鏈價值分析與控制是研究院一直需要提升的管理點。研究院年度工作計劃中，將產品成本鏈價值構成分析與控制工作明確列入院年度重點工作任務，并在年度工作會上宣布，落實責任部門、責任人。加強產品成本鏈價值分析與控制工作，由總會計師負責，銷售副總協助，具體工作由計劃財務部實施，并要求責任人在年中、年底述職中進行重點匯報。
關鍵詞：高校；內涵建設；項目管理；PMO
當代，多數組織需要依靠不斷實施項目來實現組織的發展目標，組織不僅重視提高項目責任人的個人技能，更加重視組織整體的項目管理能力建設。越來越多的組織開始采用PMO（ProjectManagementOffice）即項目管理辦公室，其最早作為企業應對多項目管理的機制，然后逐漸推廣應用到政府、高校中。上海工藝美術職業學院為解決戰略實現和項目管理問題，積極探索PMO在高校內涵建設項目管理方面的應用。
一、PMO在組織多項目管理中的應用理念
美國項目管理協會對PMO的定義：“PMO就是為創造和監督整個管理系統而負責的組織元素，這個管理系統是為項目管理行為的有效實施和為最大程度的達到組織目標而存在的”。美國高德納咨詢公司認為：“PMO是一個組織為了集成所有的項目經驗而設計的一個共享資源。這種資源可以為組織各個部分服務。項目管理辦公室是在項目的分析、設計、管理和總結評價階段建立組織能力的一個關鍵來源。”總體上看，PMO是協助組織或項目責任人完成戰略目標或項目目標的部門或機制，將項目管理與組織戰略相結合，用科學的方法優化配置組織的資源，提供專業指導及組織協調，包括計劃編制、資源配置、項目監控、結果評價等功能。隨著經濟和社會的發展，組織需要面臨的問題和業務在不斷增長，普遍需要同時管理、運作多個項目。組織不僅要滿足單個項目實行項目管理的需要，而且還要保證所有項目的實現，從組織的整體目標出發平衡眾多項目之間的資源和利益分配。多項目管理就是指在組織中同時管理、協調多個項目的選擇、評估、計劃、控制、執行以及收尾等各項工作,使所有項目的綜合執行效果達到最優的項目管理方式。多項目管理包括兩類：“同類”的項目群管理和“不同”的項目組合管理。1.項目群是同類項目進行集群，最終創造超出集群個體項目總和的價值。項目群管理提供完整的框架和系統的方法,解決同類項目由于具體目標差異所導致的資源浪費和管理成本增加等問題,為實現公司的整體戰略目標提供了保障。2.項目組合管理是從組織整體出發,有機配置不同類型的項目,優化資源配置和功能結合,達到效益最大化，提高組織的核心競爭能力。
二、高校內涵建設項目管理PMO應用模型
高校多項目管理融合了戰略管理、資源管理與項目管理的內容，從高校發展戰略的實現出發，通過對多個項目的協調管理來實現高校目標，而單項目管理注重項目本身的計劃、執行及控制、具體的產出成果。高校單項目和多項目的區別和演變如圖1。上海工藝美術職業學院是一所以工藝美術為特色的藝術設計類示范性高職院校，學院內涵建設是指以落實學院深化綜合改革方案、“十三五”改革和發展規劃、創新發展行動計劃為指導和依據，以提升應用型藝術類職業教育的辦學質量和層次為主要目的，優化學院政策、經費、空間、人才等資源配置，將學院中長期發展戰略、年度工作計劃和重點工作有機結合，開展專業建設、科研建設、師資建設、實訓建設、海外交流、學生發展、信息建設、“非遺”傳承等與教育教學直接相關領域的重點軟硬件建設項目，進一步增強學院人才培養、文化傳承、產業服務的綜合實力。目前，學院內涵建設涉及學院戰略、經費預算、二級管理、專業建設等方面，其項目數量較多、承擔機構多、建設方向多、合作單位多，對項目管理提出了很高的要求。高校項目管理本質上是高校戰略規劃下的多項目管理問題，既包含項目群管理，也包含項目組合管理。為了更好地管理這些項目，進一步提升學院項目建設質量和資金使用效率，學院積極探索PMO在高校內涵建設項目管理中的應用，在統籌規劃、機構設置、制度建設、資金管理、人才培養、組織文化等方面進行了改革嘗試。學院于2012年設立了“專項管理辦公室”，2015年機構變更為“發展規劃處”，PMO機制逐漸從純粹的“項目管理”轉變為“戰略規劃+資源管理+項目管理”。2016年學院健全了《上海工藝美術職業學院內涵建設項目管理辦法》，明確了內涵建設管理辦公室設在發展規劃處（學院PMO應用模型如圖2）。
三、高校項目管理面臨的具體情況分析
（一）高校項目管理的主要特點；高校項目管理與企業項目管理相比，具有不同的環境和要素，因而上海工藝美術職業學院運用PMO機制的具體方法和內容也是不同的。1.追求目標不同。高校項目不追求經濟利益最大化，基本上是由國家教育部和地方教委批準、授權開展的，追求的是高校教育發展和人才培養的目標和要求。2.經費來源不同。高校項目經費主要來源于財政撥款，資金計劃性很強，預算計劃一旦下達往往不能調整，且項目資金下撥與實施計劃可能不一致。3.機構性質不同。高校項目的實施機構是教育及學術單位，高校首先實施的是教學計劃，而不是項目計劃，因此項目計劃與實施必須適應教學計劃及工作。（4）實施人員不同。高校項目是在事業編制及機制內來完成的，基本人員是教師、行政人員及部分學生，不能隨意地引入體制外人員，只可以酌情聘請部分專家。（二）高校項目管理面臨的瓶頸；高校項目管理與企業項目管理相比，還不是很成熟，缺少完善的管理機制，主要有以下幾個方面的瓶頸。1.項目貫徹高校戰略的能力有待提升。高校戰略是高校計劃和實施項目的總指導，理論上不應該存在脫離高校戰略的項目。但是，由于各部門、各專業所處具體環境的不同，相關負責人對高校戰略的理解并不相同；或者，由于內部小團體利益的原因，項目對高校戰略執行不徹底；或者，由于負責人能力的原因，項目實施不到位等，都會造成項目無法完全貫徹高校戰略。2.項目按照計劃實施的能力有待提升。高校項目管理的明確性往往沒有企業項目管理嚴苛，所以部門高校項目沒有明確的計劃，或者經常變更計劃，或者缺少具體責任人員，造成項目不能按時完成或者不能完成既定的目標或者超出預算計劃，這不利于高校整體工作的有序推進。3.項目高效使用資金的水平有待提升。高校項目資金基本上來源于財政撥款，沒有明確的經濟效益目標，而是以人才培養、專業建設、社會服務等較為模糊的指標來衡量收益，同時缺乏良好的預算編制、資金使用、采購管控、財務審計等機制，這就造成了高校項目使用資金沒有明確的經濟責任制，資金的投入和產出很難進行詳細的比對，從而導致高校項目資金使用效率很低。4.項目責任人的能力與態度有待提升。責任人是高校項目實施的關鍵，其素質直接決定項目的成敗。部分項目責任人存在能力問題，不足以勝任項目管理職能，導致項目實施舉步維艱；部分項目責任人態度不端正，過多的將項目當作名利手段，導致項目與高校發展戰略和人才培養目標脫節。5.項目效益和成果評價方法有待提升。任何項目都必須有明確的實施目標和評價方式，公正合理的評價將有利于改善項目后續的工作和今后項目的選擇。當前高校項目一方面計劃中缺少明確的實施目標和成果展現，另一方面管理中缺少可統計可分析的量化指標體系，造成很難清晰地判斷項目實施的好壞優劣及完成度。（三）高校項目管理的對策建議；1.制定項目指導規劃方案。學校層面的項目指導規劃是依據高校整體戰略來制定的，凡是符合指導規劃方案的項目，均應予以優先申報審批和資源支持。詳實的項目指導規劃，明確了項目開展方向和實施要求，有利于高校項目申報執行高校戰略要求，可以以有限的學校資源推進戰略發展。上海工藝美術職業學院應以內涵建設重點項目為基本抓手，大力推進學院中長期發展戰略并將年度工作計劃和重點工作有機結合。2.建立項目引導規范制度。在分管院領導的指導下，進一步完善和加強職能部門的引導能力和規范能力，相關職能部門負責落實、組織和完成分管領域的具體重點項目，含機制建設、組織申報、監管或實施、日常管理、服務及驗收等，重點完善和創新分管領域的項目立項機制、過程監管機制、驗收評估機制。3.完善項目資金預、決算及使用規范。完善項目預算管理，內涵建設管理辦公室與財務處負責組織構建內涵建設資源與方向配置框架（主要是經費預算），具體的項目必須制定明確資金使用預算及各類子項目預算（重點是設備、耗材及服務采購）。完善財務報銷管理，嚴格執行財經紀律和采購制度，實行公務卡制度，加強合同管理。完善項目決算管理，明確項目的經濟責任，由監察審計室對各項目經費使用進行內審，形成審計報告，作為項目結題的重要依據之一。4.建立項目責任人的管理及培訓機制。實行項目責任人負責制，充分發揮部門負責人、專業主任、優秀教職員工在項目中的擔當，逐步形成遴選、培養、任用、考評及退出制度。加強項目責任人培訓工作，就項目規劃、申報流程、檔案管理、資金使用、評價體系、各級會議精神等方面進行不定期的培訓，采用會議、講座、咨詢、現場指導等形式進行。5.完善項目評價指標體系和評審制度。各項目申報時，必須明確列出項目預期成果和效益，通過審批后作為項目評價的直接對象。鑒于高校項目評價不明確的特點，PMO將逐步完善評價量化指標，減少定性指標的使用。同時，完善評價機制，包括項目成果評審和資金使用評審兩個方面，完善專家評審隊伍建設和財務審計隊伍建設。
四、PMO在高校內涵建設項目管理中的職能
（一）戰略制定；貫徹教育政策，結合學院需求，制定改革與發展戰略，明確設定發展目標、思路、任務和舉措，形成發展規劃和任務體系，為學院各類項目建設提供明確指導方向。（二）制度建設；推進內涵建設管理制度的不斷改革和完善，加強規范和引導，協助職能部門建設分管領域的項目機制，以適應學院發展的需要。（三）項目組織和推進；構建內涵建設資源與方向配置框架，推進各職能部門及二級學院開展項目計劃、預算、實施、調整、檢查、驗收等工作。（四）咨詢支持；加強調研考察、交流學習、建言獻策和信息研判工作，為學院決策提供參考，為部分項目提供咨詢和支持。（五）事務協調；做好學院領導、職能部門與二級學院、專業之間的上傳下達工作，根據領導指示或各部門需求開展具體協調工作。（六）信息建設促進項目管理信息系統建設，推動申報立項、過程管理、驗收評估及相關全方位信息進入網絡平臺，提升管理效率。總的來看，高校利用PMO機制，可以提升高校戰略制定和實現能力、項目計劃和管理能力、資源配置和使用能力。當然，也應該規避一些PMO可能產生的問題，比如變成一種純粹控制的官僚機構，增加了管理成本，但是卻對項目沒有提供足夠的支持；或者沒有獲得高校管理層的足夠支持，對職能部門和項目承擔部門沒有足夠的協調能力，因而碌碌無為；或者被充當為管理層的咨詢機構，而缺乏充分的管理服務抓手，降低了項目管控能力。
參考文獻：
[1]傅珊珊.關于提升高職院校專項經費項目管理水平的建議[J].經營與管理，2015（7）:155-157.
[2]李紅宇.以項目管理辦公室為核心的“211工程”建設項目組織結構[J].高教探索，2005（2）:52-53.
[3]王夢昀，李紀珍，齊民安，左家平，樓莉.項目管理辦公室:概念、發展歷程與職能[J].技術經濟，2012（4）:21-25.
[4]孫軍,黃丹.多項目管理及其應用實例探討[J].商場現代化，2009（3）:87.
[5]駱，馬紅霞.項目管理發展綜述[J].現代管理科學，2005（5）:28-29.
[6]戴敏.項目管理辦公室的應用績效及戰略規劃研究[D].北京：清華大學，2005.
[7]馬振偉.研究型大學項目管理辦公室（PMO）作用研究[D].北京：清華大學，2014.
目前，高校成本管理大多注重成本的降低，強調節約費用，然而片面的控制降低成本費用會降低高校教學質量和效益;按照成本習性核算產品成本是指通過增加產量來降低單位產品分擔的固定成本，進而使人均成本降低，即通過增加學生數目來提高高校收入，然而這會導致高校只追求短期效益，忽視教學管理，如宿舍緊張、師生比例低、合班上課，從而使學生對高校教育產生不滿心理，影響了高校的長期聲譽。高校發展不能只考慮短期收益，要以教好學生為主要目標;高校成本主要指在教學和管理過程中產生的教育成本，教育成本不僅僅是高校管理人員的事情，高校教職工都應努力減少浪費、節約成本。
一、高校精益成本管理的界定
精益管理思想來源于精益生產，精益思想是指從原材料到產成品整個企業價值活動中消除由于停滯造成的浪費，創造客戶想要的產品。其中“精”指 “盡善盡美”、“精益求精”，“益”指通過降低成本來獲取收益，精益管理思想追求的是成本和質量的最優配置。精益成本管理的核心是追求價值鏈的最低成本，消除價值鏈中不為客戶增值的作業，進而消除浪費，降低成本。
高校的主要任務是培養創新能力強、實踐能力高的專業人才，所以高校成本主要是指教育成本，即用于培養學生所耗費資源的價值，因培養學生由社會和受教育者個人及其家庭直接或間接支付的全部費用。
二、高校推行精益成本管理的措施
(一)合理確定高校精益成本管理的目標及目標成本
高校發展應根據自身實際情況，制定相關措施來尋求競爭優勢，精益成本管理是實現高校價值增值的工具，高校價值鏈是由相互依存創造價值的教學流程和部門構成的一個系統，通過分析高校自身價值鏈各部門之間的聯系，找出高校價值鏈上每項價值活動的成本及其動因，進而采取改進措施，控制成本發生和變化的原因，減少資源浪費，追求長期性成本。高校精益成本管理是將精益求精的思想應用在高校自身價值鏈的分析中，高校精益成本管理的目標即以培養優秀人才為導向，不斷降低高校招生成本、教學管理成本和就業成本。其中，招生是高校價值鏈中的首要環節，招生數量直接影響高校的收入，若高校招收的學生素質高，培養的人才越優秀，畢業的學生越受用人單位歡迎，高校的競爭優勢就會越高。高校是不以取得利潤為目標的非盈利組織，其目標成本的確定要重點關注社會效益，即在國家財政投入、學費收入基本固定的前提下，高校要不斷提高預算收入的使用效率，加大對教學科研及管理活動的扶持力度，提高教育服務水平和學生綜合素質，從而為社會培養優秀人才。高校在確定各項工作目標成本時，由學校對年度工作目標發出指導意見，再由各部門根據自身實際情況提交年度工作計劃，形成部門年度工作目標，之后由高校預算目標成本管理機構和各部門進行溝通、協調，匯總編制形成高校年度工作目標。通過對目標成本進行細化分解，將指標數量化、具體化，做到各個成本可執行、易控制，從而使各部門的目標成本成為責任成本，讓各二級學院領導和職工都清楚明白高校成本控制的目標和自身應承擔的責任。
(二)高校精益成本管理的原則
高校精益成本管理需要全體教職工共同參與、努力控制和節約成本即全員參與原則。高校應制定有效的激勵機制來提高教職工成本意識的主動性和積極性;高校精益成本管理應綜合考慮高校價值鏈中的每個部門和教學管理流程，站在戰略高度指引相關部門團結合作，進而降低總成本，即整體性原則;高校精益成本管理應追求盡善盡美，即不斷改進原則，要隨著內外部環境的變化來改進發展戰略，進而不斷優化高校成本控制體系。
(三)作業成本的計算與分析
作業指組織實施耗費資源的工作，是連接資源與成本對象的橋梁。高校作業分散在教學組織結構中，高校的教育管理過程是一種職能型的平行結構，高校作業應根據內部職能來劃分，高校作業中的直接作業指與學生培養直接相關的教學作業、日常管理和實驗實訓指導工作，這些直接作業耗用的資源計入各個直接作業中心;高校間接作業指學生日常管理、教務管理、教學輔助管理及行政管理等與培養學生無直接關系的各項作業，各間接作業中心將耗費的全部資源根據作業動因分配計入直接作業中心，比如教務管理中的學籍考試管理與學生數相關，其成本計算由總的學生數來確定，高校學生實際消耗的教育總成本就是直接成本加上間接成本。高校作業的劃分應根據重要性原則，對成本費用較高的教學成本可單獨作為一個作業，此外，對為學生提供住宿和日常活動等服務的管理部門可劃分為一個學生管理作業來減少成本核算費用。
高校精益教育成本分析是在高校作業分析的過程中按照高校教學業務特點和成本效益原則。其次，高校要考慮人員因素，不斷加強學生自律意識，減少學生管理工作的人員和工作量。再次，高校要對同類院校的作業流程進行比較分析，不斷精簡本高校的作業流程。最后，高校管理要避免因過分集權造成作業之間的等待和延誤以及因過分分權造成的作業重疊，不斷提高高校作業效率。
三、結論
將精益思想應用于高校成本管理，應用作業成本法分析高校成本管理，消除不創造價值的作業，采取切合實際的管理措施，降低浪費，提高學校資源利用效率，提升教學質量，進而提高高校核心競爭力。
一份個人簡歷能偶成為高質量、高水平不僅僅是其華麗的內容，更為重要的是們能夠讓對方信服，能夠具有很高的說服力。華麗的內容如果沒有真實感，也很難當人接受。在語言的使用上，注重專業術語的應用，像是文字處理、職業描述等等，則可以增加信任度。
數據以及數給人最直觀的感受就是準確性高，可信度高，比如說在學習成績方面，你說自己的成績一直很好，與說層獲得4次年級第一，那么肯定是后者更具有說服力。
個人信息
xxx
性 別： 女
婚姻狀況： 未婚
民 族： 漢族
戶 籍： 廣西-桂林
年 齡： 28
現所在地： 廣東-深圳
身 高： 162cm
希望地區： 廣東-東莞
希望崗位： 行政/人事類-人事經理/主管
尋求職位： 人力資源主管
教育經歷
2004-09 ～ 2008-07 河南財經學院 人力資源管理 本科
培訓經歷
2011-07 ～ 2011-10 東莞市智通職業培訓學校 人力資源管理師相關課程
2010-10 ～ 2010-12 深圳市博華企業管理咨詢有限公司 戰略管理、高效執行力、高效溝通、管理者的角色與責任等
**公司 (2012-03 ～ 2012-10)
公司性質： 民營企業 行業類別： 咨詢與調查業(顧問、企業管理、知識產權)
擔任職位： 人力資源主管 崗位類別： 人事經理/主管
工作描述： 1、全面負責公司人員招聘工作，滿足公司業務及項目需求;
2、負責公司考勤薪資、社保福利項目的核算繳付;
3、作為項目助理負責項目前期與客戶的聯系溝通，并協助項目文件的整理交付;
4、全面整理規范公司前期項目文件資料;
5、總經理安排的其它工作。
**公司 (2010-06 ～ 2012-02)
公司性質： 民營企業 行業類別： 家具、家電、工藝品、玩具
擔任職位： 人力行政主管 崗位類別： 人事經理/主管
工作描述： 1、人員規劃工作：
根據公司戰略需要，參與公司整體業務運營梳理，公司組織結構調整工作;
結合公司實際，及合作項目公司的指導建議進行部門職能規劃建設、職位職責梳理、人崗對位工作;
根據公司經營目標參與規劃企業人員需求，制定年度人力資源規劃：人員配置計劃、人員補充計劃、培訓提升計劃。
2、招聘管理工作：
結合公司招聘管理現狀制定完善《招聘管理制度》，并負責制度執行過程中的優化與完善;
采取網絡招聘、獵頭招聘、內部推薦等方式進行公司知識性員工招聘工作開展;
組織跟進新入職人員進行試用期考核，提升招聘跟進工作。
3、績效管理工作：
根據公司年度經營目標、公司級KPI指標組織協調部門KPI指標確定，并協調安排部門KPI分解落實工作，
通過季度/半年度工作計劃/工作總結的組織，季度指標完成情況數據通報，跟進監督部門績效工作的具體落實;
在遵循公司整體績效管理制度的前提下，參與完善操作族員工技能績效管理規定、銷售人員業績考核管理辦法、項目考核管理辦法。
4、薪酬管理工作：
根據公司整體的薪酬政策、策略，參與建立優化公司薪酬體系;
公司薪酬體系管理維護，薪酬調整申請管理審核。
5、員工關系管理：
根據部門員工考核情況，對員工進行異動(轉正/晉升)管理工作;
根據公司獎懲管理規定，對公司項目管理、工作異常情況，進行調查獎懲處理工作;
部門、員工間及公司與員工間問題沖突的溝通協調處理。
6、部門規章制度建設：《考勤管理制度》、《離職管理辦法》《辦公物品管理辦法》等。
7、行政后勤工作監督：部門預算審核，常規費用管理、員工社保公積金操作管理監督等。
本階段工作總結:
建立部門基本的人力行政相關流程制度,規范了公司人力行政工作,逐步使部門真正發揮其職能,支撐公司運營需要。
**公司 (2008-03 ～ 2010-05)
公司性質： 民營企業 行業類別： 批發零售
擔任職位： 人事行政主管 崗位類別： 人事經理/主管
工作描述： 1、負責公司規章制度與分店人事行政各項工作的宣導、執行與管理;
2、協助總部人力資源部、行政部進行制度編寫等工作的完善;
3、負責分店各類相關人事行政工作報表、單據的審核、確認與反饋;
4、負責分店員工考勤、薪酬、績效評估、人員異動等情況的分析及處理;
5、負責分店培訓需求的調查，培訓計劃的制訂，培訓活動的組織與開展，培訓結果總結及效果反饋與跟進;
6、負責分店員工關系管理及分店康體活動的策劃、組織與開展;
7、協助店長開展分店對外事務的協助處理。
本階段工作總結:
在總部人力資源部的指導下展開人力行政工作, 確保公司總部的相關制度規定在分店的切實執行，結合分店實際針對性的對部門工作進行分配分解完成，確保了門店人力的有效支撐。
項目經驗
績效薪酬體系執行項目 (2010-10 ～ 2011-01)
擔任職位： 項目副組長
項目描述： 績效薪酬體系咨詢項目
責任描述： 1、安排協調前期的企業調查及全程參與企業運營管理業務梳理，部門職能、職位梳理調整工作;
2、合作項目文件交付內容審核，針對文件內容與項目顧問溝通調整，最后完成文件交付;
3、主推公司績效薪酬體系落地實施：新舊薪酬調整溝通工作、績效管理培訓宣導落入實施工作。
技能專長
專業職稱： 企業人力資源管理師
計算機水平： 高校非計算機專業二級
計算機詳細技能： 熟練操作Word ，Excel，PowerPoint等MS辦公軟件。
技能專長： 掌握相關勞動法律法規，熟悉績效管理中KPI，BSC的相關知識，掌握薪酬管理的相關理論;
具有人力資源管理相關模塊的實踐操作經歷。
語言能力
普通話： 流利 粵語： 差
英語水平： CET-6
英語： 一般
求職意向
發展方向： 人力資源管理崗位工作。
其他要求：
自身情況
自我評價： 較強的學習能力、適應能力和承壓能力 ，能較快的接受新事物;
工作責任心強，做事有始有終;
較強的計劃能力、溝通協調能力、實施運作能力;
關鍵詞：新會計準則；企業；影響
一、高等學校預算的內涵
高等學校預算是指高等學校根據事業發展計劃和任務編制的年度財務收支計劃。高等學校必須在預算年度開始前編制預算，預算的內容包括收入預算和支出預算，預算由校級預算和所屬各級預算組成。
二、高等學校預算管理存在的問題
(一)預算觀念守舊
高校的財務改革不斷深化，在預算管理方面，《高等學校財務制度》明確了高校預算編制大收入、大支出的“大口徑”概念，徹底打破了原有的預算管理模式。這就迫切要求高校必須充分發揮主觀能動性。積極組織收入、努力節約支出、提高資金使用效益，切實加強預算管理。但長期以來，高校辦學經費基本上靠國家財政包攬，一些高校缺乏市場經濟條件下自主辦學的法人意識，只是按上級批準的撥款計劃編制預算，簡單地按開支標準管理支出。若不夠就向上級主管部門要，上級主管部門批不下來，就只能想辦法開拓新的經費來源作為補充。但因為這樣的學校往往實力有限，所以學校把目標鎖定在無辜的學生身上，部分高校在招生入學這一環節中違規和不規范收費的現象十分嚴重。
(二)預算管理不到位
由于高校對預算管理認識不夠，缺乏重視，目前相當一部分高校參與預算編制的人員不是專職人員。他們對學校運行、建設發展與預算的關系缺乏研究，缺乏對學校內外部影響預算的因素所作的經常、系統、廣泛的搜集和分析整理，無法確定哪些目標可以達到，哪些目標無法達到，難以對學校預算管理提出細致可靠的依據。特別是在預算編制中，預算編制人員對高校紛繁復雜的業務活動及變化情況的認識具有相當的局限性，缺乏縝密的科學論證，因此難以保證預算收支的良好運行。
(三)預算制度落后，不符合高校發展的需要
會計核算制度與預算執行監督相沖突。高等院校會計制度規定，高校內部同時實行兩種會計核算原則：學校的事業收支以“收付實現制”為核算原則，經營收支以“權責發生制”為核算原則。收付實現制與權責發生制不同的是：收益與成本支出的確定標準不同。收付實現制不是以經濟事項的實際發生為標準來確定收支，而是以資金是否為實際收入或付出為標準來確定的。這種會計原則在某種程度上也會導致預算與反映的收支實際情況相悖。
(四)預算編制不科學
收入預算編制不完善。根據《高等學校財務制度》的要求，高校的綜合財務預算應該涵蓋高校全部資金的收支內容。這就要求高校的各項收入必須全部納入學校預算，統一管理、統一核算，不得遺漏和隱匿，不得在預算之外另留收入項目。但在對高校的財務大檢查和審計中發現，高校內部不同程度地存在“小金庫”現象。其下屬的部分學院(部門)“本位主義”思想作怪，從小團體利益出發，截留收入，作資金的體外循環，沒能將應納入預算管理的所有收入事項均反映在整個學校的綜合收入預算之中。
(五)預算執行中監督不力
預算執行仍存在較大的隨意性，預算軟化的現象還沒有得到根本的改變。這一方面受國家宏觀政策變化，預算項目追加、調整的影響；另一方面是由于各高校事業計劃與財務預算(計劃)之間脫節所致。在高校預算管理中，缺乏完整的預算控制系統，難以令高校的預算管理部門對由于預算執行過程受到各種主客觀因素的影響造成的變化進行快速反應。一些高校尚未建立健全預算管理制度；有的雖然有了預算管理制度，卻有章不循，隨意更改，預算形同虛設。資金的收支缺乏統一的籌劃和控制，隨意性大，資金使用混亂。資金的流向與控制脫節，資金體外循環嚴重，事前監督不嚴，事中控制不力，事后審計監督園受多種因素影響效果不佳。高校預算具有大收大支的全口徑預算的特征，既無法反映預算資金的全貌，也不利于考核預算資金的執行情況。
三、構建高校預算管理新模式應有的理念
(一)確立以發展戰略為基礎的理念，使日常的預算管理成為實現高校長期發展的戰略基石
預算管理是對計劃的數字反映，是落實高校發展戰略的一種有效手段，高校在實施預算管理前，應該認真進行高校發展政策的調研和高校自身資源的分析，明確高校的長期發展目標，以此為基礎編制各項預算，以便使高校各項預算前后銜接起來，避免預算工作的盲目性。
(二)確立面向未來和基于活動分解作預算的理念，使預算指標客觀公正，易于接受
高校的辦學活動是收入的源泉和成本費用的動因，高校未來的辦學活動則是預算數值大小的直接決定因素。以對高校未來辦學活動的預測為基礎，并將這些活動在各部門之間合理地分解，才能使高校的預算指標接近實際，使預算管理成為協調高校內部各部門之間經濟活動和利益沖突的有效手段，保障高校各項活動的順利實施。
四、構建高校預算管理新模式
(一)高等學校預算編制程序
按照實際工作程序，高等學校預算編制程序劃分為準備、“一上”、“一下”、“二上”、“二下”五個階段。各階段的具體職責如下：
準備階段：由財務處負責，在對以前年度學校的收支情況進行認真分析的基礎上，結合下一年度學校的總體工作計劃、任務以及事業發展規劃，對下一年度學校的總體收支規模進行初步預測。
“一上”階段：學校院系部處辦，根據本部門上一年度的經費執行情況編制部門決算，并結合下一年度工作計劃編制本部門的預算草案，上報財務處。財務處匯總各部門的預算草案及下一年度學校的總體收支規模預測方案，報學校財經工作領導小組，由校財經工作領導小組調整確定后，上報教育部。
“一下”階段：教育部下達學校預算控制數后，學校財經工作領導小組確定學校各部門的預算控制數，由財務處下達給各部門。
“二上”階段：各部門根據預算控制數，調整本部門預算后。重新上報財務處。財務處匯總后報學校財經工作領導小組。
“二下”階段：學校財經工作領導小組確定各部門預算，由校長或校長委托主管財務副校長簽字后，上報教育部以及下達給財務處和相關部門控制執行。
(二)預算實施
預算實施及審查是預算執行過程中面臨的一個重大問題。健全的預算法體系、嚴格的監督檢查程序和科學的檢查方法，是確保預算監督質量的關鍵。國外通常從預算編制、審批、執行到監督每一環節都有明確的法律規定。對我國各地方高校而言，應當建立對預算內部控制的監督檢查制度。明確監督檢查機構或人員的職責權限，定期或不定期地進行檢查。對監督檢查過程中發現的預算管理的薄弱環節，應當告知有關部門，有關部門應當及時查明原因，
采取措施加以糾正和完善。監督檢查部門應當向上級部門報告監督檢查結果和有關部門的整改情況。高校通常由校內監察審計部門執行預算監督職能。
(三)預算控制
預算控制是圍繞確定的預算目標組織實施的，其基本的職能是通過嚴格規范的控制過程，衡量工作，評估績效，糾正偏差。學校財務要充分發揮平衡預算的杠桿作用，增強管理職能，提高辦公自動化手段，及時反饋會計信息，為學校財務決策提供可靠依據。當前，高校應充分利用現代管理手段，建立以預算管理為中心的財務管理信息系統。通過軟件系統全程監控預算的執行進程，實時跟蹤、分析預算執行情況，及時發現預算執行過程中的非正常情況，加強與經費使用部門的溝通，開展動態監督，糾正執行偏差。變事后反映為事前分析、事中控制。真正做到加強預算管理，提高管理效率，切實維護預算的嚴肅性和約束力。
(四)預算調整
高等學校預算在執行過程中，對財政補助收入和從財政專戶核撥的預算外資金收入一般不予調整。《高等學校財務制度》規定，如果國家有關政策或事業計劃有較大調整，對收支預算影響較大，確需調整時，可以報請主管部門或者財政部門調整預算。其余收入項目需要調增或調減的，由學校自行調整并報主管部門和財政部門備案。對于學校可自行調整的項目應予以高度重視，需要調整預算的，應由校財經管理委員會或相關機構充分討論后報學校決策層審批。通過嚴格的程序調整才不會削弱預算的控制力度，反而可以增加預算管理的嚴肅性。要注意預算的調整不宜過頻，否則預算的編制就失去了意義。
(五)確保預算順利執行的措施
1 建立預算執行信息傳遞與反饋網絡。為確保財務預算的有效執行，高校財務部門要結合實際，建立一套以財務部門為中心。上通學校決策層、下連各學院(部門)的預算執行信息傳遞與反饋網絡。
2 加強學校財務對所屬二級財務的業務指導和財務監督。隨著高校經濟業務日趨復雜，形成了相對獨立的若干經濟利益主體。為了便于進行高校財務管理，一般設置若干二級財務。所謂預算的監督性是指預算下達后，對其執行情況進行監督。預算編制無論做得怎么好，如果不對其執行進行監督，那就形同虛設。失去監督，下級部門可能將A項經費挪用到B項，而B項經費又用作其他，如此等等。
預算管理工作是關系到高校經濟工作全局的重大問題，要充分發揮預算管理的指導性、監督性，嚴格執行、認真分析，根據上級的有關規定，結合自己的實際，制定出適合本學校財務管理的有關規章制度，以及一套行之有效的預算管理監督機制，使大家做到有章可循，嚴格按規章制度辦事，為高等教育的健康發展奠定堅實的基礎。
主要參考文獻
[1]張緒勇新《企業會計準則》下企業內部會計制度設計[I]冶金財會，2008(4)：17-18
[2]宋可為新會計準則下的企業會計政策選擇分析[I]會計之友，2008(5)33-34
檢查情況
1.領導高度重視
本次考評，區教育局職社科在祿口街道社區教育中心召開社區教育工作會議，就社區居民學校的考評相關工作做了布置和安排。會后各街道社區教育中心主任分別向街道分管領導作了認真匯報，各街道召開專門會議，對迎接考評工作作了部署和要求，祿口、湯山、谷里、湖熟等街道分管教育的領導親自主持會議，布置安排迎評工作。被考評社區領導高度重視，對照“省標”要求，逐一落實。各社區居民學校校長認真組織，湖熟街道河南社區潘書記親自收集匯總整理軟件資料，在社區工作繁重的情況下，能夠認真落實做好社區居民學校工作，難能可貴。
2.活動豐富多彩
從接受考評的165家居民學校來看，所開展的活動形式多種多樣，內容豐富多彩，特色亮點鮮明。有健康教育培訓，職業技能培訓、市民道德講壇、紅歌比賽、廣場舞比賽，各種晚會等。如谷里街道的市民講壇、祿口街道的市民學堂、東山街道的道德講壇、江寧街道的健康講壇（寧井郎康和堂）、湖熟街道的廣場舞、祿口街道上穆社區的老年樂隊等等。這些活動的開展豐富了居民的文化生活，提高了廣大居民的素質和職業技能。
3.陣地建設加強
社區居民學校要辦好，陣地建設是保障。只有有了一個好的活動場所，才能開展豐富多彩的活動，才能滿足居民的學習活動需求。本次考評的165家居民學校，除了7家居民學校拆遷在建外，155家居民學校在硬件建設上達到了省級居民學校的辦學標準，不僅有一定面積的活動場所，設備也都比較完善（都有寬大的多功能教室、計算機室、圖書室、健身室、健身場所等），滿足了居民學習活動的需求。最可貴的是有些社區經濟條件并不富裕，但社區領導非常重視居民學校的建設工作，把居民學校的建設當著一項民生工程來抓，如湯山街道阜東、淳化街道周子、江寧街道洪幕、湖熟街道徐慕、祿口街道曹村等。
許多社區居民學校獨立設置，設備先進。如東山街道外港，湯山街道上峰、寧西、新城，淳化街道茶崗，秣陵街道祖堂，江寧街道新銅，祿口街道彭福，麒麟街道鎖石等。
東山街道中前、江寧街道南山湖、祿口街道永興等社區居民學校多功能教室建筑面積均在200平方米以上，配置了高標準、現代化的多媒體設備，擁有圖書3000冊以上，還有電子閱覽室。這幾所居民學校的圖書室、電腦室利用率高，圖書室有借閱登記，電腦室有使用臺帳。
4.資料整理完善
資料查驗是本次考評的一項內容，測評中發現，大多數社區居民學校檔案資料建設工作由大學生村官負責，大學生村官是一支新生力量，他們知識豐富，精力充沛，信息技術擅長，使居民學校建設和教育培訓活動的開展充滿活力。不少街道社區教育中心（如東山、湖熟等）統一印制《社區教育工作手冊》，發到各社區居民學校使用，要求按時填報。《社區教育工作手冊》內容全面，有年度工作計劃、校務委員會組成名單及會議記錄、各項制度、三支隊伍（專兼職教師、志愿者）名冊、各項教育培訓活動記錄、年度工作總結。多數社區居民學校材料收集整理工作做得較好，材料有專人負責收集和整理，整理比較規范，組織機構、規章制度、辦學保障、活動記載、圖書借閱登記等比較詳細，為進一步做好社區居民學校“軟件”工作打下了基礎。
5.特色創新彰顯
東山街道泥塘社區開展學習型企業創建活動，評選出了騰亞公司等學習型企業。湯山街道龍尚社區自辦社區小報《龍尚百姓》，古泉社區利用“陽山碑材”等古跡進行愛國主義教育。秣陵街道勝太社區自辦《勝太社區報》。江寧街道朱門社區打造社區特色文化《朱門傳奇》，新銅社區開辦《新銅社區報》。祿口街道謝村社區開辦《謝村社區報》，曹村社區王洽青的“銅山高臺獅子舞”被市文化局認定為市非物質文化遺產。湖熟街道東陽社區打造“量才文化教育特色”。秣陵街道家園社區利用電子屏幕，宣傳“大力開展社區教育，爭創學習型社區”的理念。
思考和建議
1.本次社區居民學校考評工作開展的很有必要，也很有意義。不僅從區級層面了解了全區社區教育居民學校的建設情況，同時也促進了社區居民學校的建設工作，進一步推動社區居民學校活動的開展，為江寧區創建全國社區教育實驗區工作提供了必要的準備。
2.為我們今后開展好社區教育工作，進一步滿足居民學習的需求，進一步加強社區居民學校的建設和管理提供了一手資料。同時也是一次全區社區教育工作的調查，為今后做好社區教育工作的研究提供了幫助。
3.從這次考評情況看，全區社區居民學校的建設與管理，社區教育工作的開展成績喜人，但各居民學校的發展還不均衡，領導重視程度還存在著一定的差距，無論是在硬件建設，還軟件建設，還是活動開展等方面都有待提高。
4.社區居民學校辦在老百姓之中，需要人人參與。從檢查情況看，居民參與程度還有待提高。要從獎勵型向自愿型的全民參與發展，讓居民真正感受到學習的快樂。
