發布時間：2022-12-14 00:56:02
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的高中歷史會議總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：高中歷史；史料教學；興趣；認知；思維
所謂史料是指人類社會在歷史發展過程中遺留下來的、能幫助后人了解過往歷史事件、人物等一切信息的總稱。
一、史料的運用能有效調動學生的歷史學習興趣
過去性是歷史最顯著的特征之一，也正因為如此，不少學生在歷史學科的學習過程中，總是覺得歷史知識的學習與自身有著難以接近的距離感，在這種觀點下，學生對歷史的學習缺乏興趣。
而歷史史料的合理運用卻可以在很大程度上改善上述現狀，能輕松調動起高中學生的歷史學習興趣。筆者自身的教學實踐就可以很好地證明這一點。例如，在教“二戰后各國實力對比”這一知識點時，筆者引用了如下史料：“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大俄國熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國小毛驢（1943年丘吉爾在德黑蘭會議上的發言）?！睂W生們被這個形象的比喻吸引住了，筆者趁勢講：“一個國家在國際舞臺上的地位根本上取決于其國家實力，特別是經濟實力。二戰后，美蘇實力相均衡，其他國家則普遍衰落，這就形成了以美蘇為主的兩極世界格局……”在筆者講解的過程中，學生們聽得格外專注認真。
二、史料的運用能有效深化學生的歷史學習認知
歷史作為一門人文性學科，有著較強的抽象概括性，高中學生很難真正實現對部分歷史知識的深刻認知與理解。
歷史史料包括圖片、文字、故事等形式眾多的內容，而這些內容都具有較強的直觀性、生動性，因此，在高中歷史學科中恰當運用史料，能很好地化抽象為具體、化復雜為簡單，幫助高中學生實現對歷史的深刻認知。
筆者對此深有感觸。如，在教“雅典民主政治的優點與局限”這一知識點時，筆者引用了如下史料：
材料一： 我們的制度被稱作民主政治，那是千真萬確的，因為政權不是在少數人手中，而是在多數人手里……無論任何人以何種方式顯露出優于他人擔任一些榮耀的公職，那不是因為他們屬于特殊的階級，而是由于他們的個人才能……
――《伯羅奔尼撒戰爭史》
材料二：公元前5世紀時，雅典居民總數在25萬至30萬之間……成年男性公民，或許不超過所有成年人的30%……
――約翰?索利《雅典的民主》
透過上述兩則材料，學生們不難看出雅典民主政治的優點主張“在民、人人平等”以及局限性“其民主只局限于成年男性公民身上，是少數人的民主”，得以辯證地看待“雅典民主政治”。
三、史料的運用能有效發展學生的歷史學習思維
高中歷史學科教學的目的不僅僅在于傳授給學生基礎的歷史常識，更重要的是還應當通過相關的知識點教學鍛煉、發展學生的歷史學習思維。而史料在具體歷史知識點教學中的合理運用就可以很輕松地達到上述效果。如，在教“”時，筆者就向學生呈現了如下的史料：
布衣改制，勢大駭人，故不如與之先王，既不驚人，自可避禍。
――康有為
請嘗試從上述康有為的政治觀點中探討、總結資產階級的進步性與局限性。
有的小組認為以康有為所代表的資產階級存在向西方學習進行社會變革的積極進取愿望，這表明了他們有向傳統封建勢力挑戰的先進精神；有的小組認為雖然以康有為為代表的資產階級存在變革封建社會關系的意愿，但是他們在傳統勢力面前也具有一定的軟弱性。學生在展開探討的過程中，既加深了對“”這一歷史事件的深刻認識，又鍛煉了自己的歷史探究性思維。
總之，高中歷史教師應當結合具體的歷史教學內容引入貼切的歷史史料素材，提升高中歷史課堂的教學質量，推動學生歷史修養及綜合素質的發展。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.全日制普通高中歷史課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2004.
一、過度強調綜合能力的考核，忽視全國各地學生歷史素養的不均衡
依據教育部考試中心《2015年普通高等學校招生全國統一考試大綱（文科）》：“歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度;考查學科素養和學習潛力;注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力?！钡囊?，參加高考的文科考生應該具備較強的綜合運用能力。如2009年新課標全國卷文科綜合的第21題：1787年費城會議制定的《美利堅合眾國憲法》規定：合眾國不得授予貴族爵位。反映了美國憲法的主要原則是：A.民主主義;B.平等主義; C.自由主義;D.共和主義。以江西考生為例，據不完全統計，此題當年的正確率不足30%。
為此，全國各地的高中歷史教學均以此為考核目標，從教學內容到教學方式都朝著提高學生綜合能力的素質教育的方向在發展?？陀^地說，全國各大中城市的高中歷史教育改革進行得比較成功，這既是因為大中城市的高中學生基本素質相對較高，也有大中城市高中教師綜合素養較高方面的原因。比如大中城市的廣大學生能較熟練地運用現代信息技術和網絡信息資源，視野開闊，思維活躍，與時俱進，能不斷跟上信息時代和全球化的潮流，再加上學生無需上晚自習和周末補課，學生有大量的時間進行自主學習和探究，這無形中在不斷培養學生的自主學習探究能力，而這也正是普通高中新課程標準的主要考核目標。因此，在面對2015年以前的新課標全國卷高考歷史試題的時候，大中城市的高中學生顯得游刃有余，而全國其它地方的高中學生則因基本素質有限顯得無所適從，常感覺到自己的能力與考試的要求有巨大的差距。這充分反映了2015年以前新課標全國卷高考歷史試題的命制忽視了地域差別和城鄉差距，盲目追求一刀切。
二、試題與教材內容嚴重脫節，使師生教與學的方向不明
綜觀2015年以前新課標全國卷高考歷史試題，我們不難發現，試題的命制似乎與教材內容的關系不大，有時脫節還較為嚴重。這主要表現在試題考核的知識點很難在現行教材中找到依托，有時就算找到了依托，其知識點考核的深度也似乎大大超出了高考考試大綱的要求。如2010年新課標全國卷文科綜合的第12題：中國古代常用五行相生相克解釋朝代更替，稱作“五德”。每個朝代在“五德”中都有相應的次序。曹魏被定為“土德”，通過“禪讓”代魏的西晉應為A.金德 B.木德 C.水德 D.火德。對于此題，筆者翻遍了所有現行的高中歷史教材均未找到與五行相關的知識詳細介紹。為了避免類似知識盲點的再次出現，我們廣大的高中師生開始密切關注與學習高考文史常識，但我們發現2011年以后的新課標全國卷歷史試題卻再也未考文史常識。因此，有人說這可能正是高考歷史試題神秘的地方吧――總讓人琢磨不透。但其造成的影響使高中歷史教學的方向逐漸迷失，當然，某種程度上說也大大加重了廣大高中師生的負擔。
三、選擇題對語文水平要求大高，沖淡了對歷史知識的考核目標
以黨的十六大精神為指導,努力實踐"三個代表"的重要思想,認真貫徹,落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和浙江省教育廳《關于實施教育部〈基礎教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學生發展"為本的思想,加大教學管理,教學研究和教學評價的工作力度,發揮指導職能,強化服務意識,為鞏固我縣"創強"成果,順利實施新課程而努力工作.
二,工作要點和策略:
加強學習,更新觀念,積極穩妥地做好新課程實驗工作
課程改革是一次全面的教育創新,課程改革的全過程都需要不斷的學習.我們要結合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.
1)認真組織好第三次縣級學科培訓(分兩個階段進行).調整培訓模式,增強針對性和時效性,培養一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓相結合的新模式.
2)研究和改進新課程標準下的課堂教學常規和課堂教學評價.
3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.
4)試行《湖州市中小學綜合實踐活動課程實施與評價》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內容,方式的改革和促進學生發展學業評價方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準備工作.
2,加強教學研究和教學管理工作
教學研究和教學管理是實踐性,指導性很強的工作.
1)完善一日集體調研制度.本學期在調研活動中將選擇有代表性的學校,幫助總結成功的經驗,并予以推廣
2)配合市教研室,加強對高中段教學的研究和指導工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學校,教師參考.
A)組織中學教研員對高中段學校進行集中教學調研(重點是昌碩高級中學);各科教研員根據各校學科的實際情況,經常到學校了解情況,指導,幫助高三教師搞好教學工作.
B)組織好高三"期末調研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級的教學指導工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學質量的穩步提高.
3)加強對義務教育階段教學情況的調查和研究,根據新課程理念,做好義務教育階段教學管理的指導工作.做好中,小學教學質量抽測工作.
4)加強對學科教研活動質量的管理,為學校提供高質量的服務.
A)本學期的各學科教研活動要以新課程理念為指導,以優化課堂教學結構,提高課堂教學效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業務提高,達到互相交流,互相學習,合作探究的目的.
B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準備,要有目的,有計劃,活動后要總結.
C)各學科教研員,要以課程改革為契機,認真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學模式多樣化";"課堂教學內容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學手段現代化".
5)繼續加強初,高中學科教學質量動態評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術,勞技等學科的測試辦法.配合督導室,基教科等科室做好中小學辦學水平評估工作.
6)組織中,小學教導(務)主任學習現代教育理論,研究教學管理,努力提高理論水平和業務能力.
7)繼續重視全縣各校的教研組,備課組建設.使教研組,備課組團結協作,較好地發揮群體效能.加強校本教研,校本培訓,校本課程開發等的研究,指導和服務工作.各學科要建立和建好學科教學基地;各校教學要逐步形成學科教學特色.
8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學教研系統課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學科教學科研上有所創新,有所突破,為提高課堂教學質量服務.
9)加強對高中會考工作的領導,思想重視,操作規范,切實提高各會考學科的合格率,優良率,降低會考工作的差錯率.
3,加大教師培養的工作力度
課程改革順利進行的關鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學業務的學習,努力提高政治素質和業務水平,以適應課改新形勢的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.
2)繼續做好對新教師的業務指導和教學常規管理工作.
3)對重點培養和指導對象,要按計劃搞好培養,指導活動.
4)建立,健全學科教師業務檔案.
5)各學科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓練工作外,更要組織教師學習現代教學理論,樹立新的教學理念.認真組織好學科的各類評比活動.
6)繼續進行各級教學明星,教學能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.
7)加強學科競賽輔導教師的培訓,加強學科競賽的組織,輔導和研究,爭取更好成績.
4,加強教研室自身建設,提高教研員政治素質和業務水平
教研室不論作為一個整體,還是到學科教研員個體,都必須具有良好的素質,才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發揮指導作用.
1)組織教研員認真學習"十六大精神",自覺實踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質,教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學習,研究和指導服務上下力氣.
2)完善教研室內部管理制度及崗位工作目標,崗位考核等辦法,積極穩妥地進行內部管理制度的改革.本學期要完成幾個有質量的教學調研報告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內容,職責落實到人.
4)繼續關心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強教研室工作作風建設,密切與基層學校的聯系,強化服務意識.虛心聽取意見,進一步做好服務工作.
三,2004學年第一學期教研活動安排
(八月份)
初中語文新教材培訓
初中科學新教材培訓
初中英語教研組長會議
中學政治教師理論學習
初中政治新課改培訓及調研工作
(九月份)
初,高中語文教研大組會議
高三語文高考總結分析會議
初中學校數學教研組長會議
高中數學教研組長會議
省初中數學優秀課評比
組織高中數學競賽輔導活動
召開初中科學,高中化學大組成員會
物理教研大組長會議,高三物理競賽
高中(各完中)英語教研組長會議
10,中英語聽課教研活動
11,高一與高二英語備課活動
12,初,高中歷史與社會教研大組會議
13,各完中歷史與社會教學調查
14,市初中思想政治優質課評比
15,傳達省高中勞技信息
16,縣中小學體育教研大組成員會議
17,布置中小學體育優質課評比事宜
18,新教師聽課(職教)
19,中小學成績統計分析表下發
20,全縣教科室主任會議
21,小學高段語文大組成員活動
22,組織召開小學低段語文大組成員
23,小學低段語文"重培"組活動
24,小數(高段)教研大組活動
25,小學常識大組活動
26,縣新課程備課活動(小學思品)
27,縣小學思品大組會議
(十月份)
1,初中語文學科青年教師閱讀能力競賽
2,高一語文教研活動
3,初,高中語文優質課評比
4,全國高中數學競賽
5,高一數學教師集體備課
初中數學新教材教學情況交流
高中數學優質課評比
市級初中自然青年教師業務素質比武推薦活動
高三化學2004高考試卷分析研討會
10,高一化學課堂教學質量評比
11,初中自然中考復習分析會
12,高一物理新教師優質課評選活動
13,高二新教材(英語)聽課教研活動
14,初中新課程教案評比(歷史與社會)
15,高中歷史教學片段評比
16,市地理學科論文評比
17,高三生物教研活動
18,總結03年度體育健康標準實施情況和布置下屆……
19,課堂教學指導(職教)
20,高中電腦課教研活動
21,教科研成果推廣
22,小學語文作文序列研究活動
23,小學語文參加全國青年教師課堂教學評比活動
24,小學語文第二冊新教材第二次培訓
25,小學數學,小學常識命題競賽
26,小學數學青年教師課堂教學觀摩活動
27,小學低段數學課標交流,討論(一)
28,小學思品培養對象活動
29,1—6年級思品命題競賽
30,小學英語聽課教研活動
(十一月份)
高二語文教研活動
高三數學教學研討會
初中數學課改研究小組活動
召開高二化學教學指導研討會
高三物理研討活動,初二自然研討活動
中學生英語能力初賽
高三英語教研活動
初中社會優質課評比
體育高考研討會
10,體育青年教師教法培訓(中,小學)
11,期中高三語文教學評價(職教)
12,初中電腦課教研活動
13,教科研活動一次(課題指導)
14,小學低段語文命題競賽版權所有
15,實踐新課程的論文評比(小學低段語文)
16,小學低段數學課標交流,討論(二)
17,一年級教師上課比賽(小學思品)
18,骨干教師外地學習(小學思品)
(十二月份)
中學數學優秀教研組評比
湖州市高二數學競賽
初三數學競賽
初中科學第三批培養對象會
高中綜合理科復習研討會
初中科學新教材第二次培訓
高二物理研討活動
中學生英語能力決賽
新課改評價研討會(歷史,社會)
10,高一歷史教師縣外教研活動
11,高二生物教研活動
12,生物優秀論文評比
13,中小學體育檢查輔導
14,職教語文教師公開課
15,教科研活動一次(課題結題)
16,承辦市青年教師閱讀教學評比活動(小學語文)
17,小學高段語文第二批"重培"對象課堂教學匯報活動
18,小學4—6年級數學競賽
19,小學低段數學教案評比
20,小學電腦課教研活動
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會》教師教材教法競賽
【關鍵詞】學生興趣 課堂有效性 課堂教學 教學模式
興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。興趣可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。興趣是一種無形的動力，當我們對某件事情或某項活動時，就會很投入，而且印象深刻。 每個人都會對他感興趣的事物給予優先注意和積極地探索，并表現出心馳神往。古今中外無數學者、科學家都將興趣作為學習成功的第一要素。
歷史課的內容涉及上下五千年，具有其他學科難以比擬的素材和主題可以挖掘，歷史教學也應該是充滿高度的知識性和趣味性的。要改變目前歷史教學的現狀，關鍵是教師如何把握歷史教學的特點，用積極的情感去激發學生學習歷史的興趣、調整學生的學習情緒、調動學生的內在因素，這樣來提高歷史課堂教學的有效性。
下面我就以人民版歷史教材《美國1787年憲法》教學實踐來具體談談高中歷史教學中學生興趣如何與課堂有效性相結合的問題。
一、充分把握教材、課程標準，是有效性教學實現的前提條件
在新課程教學中，把握核心知識與創設良好情境是最關鍵的兩大因素，也是我這節課實踐的關鍵所在。把握了核心知識就可以化繁為簡，突出重點，既能減輕學生負擔，又便于學生理解掌握。創設良好情境有利于帶領學生進入歷史的時空，活躍課堂氣氛，激起學生興趣，真正實現“以學生為中心”的教學理念。
這節課的《課程標準》要求，說出美國1787年憲法的主要內容和聯邦制的權力結構。 《學科教學指導意見》則要求知道美國1787年憲法的主要內容、特點及其作用；知道聯邦制的權力結構；理解美國的總統制；感受1787年憲法中的“制約與平衡”原則這一人類政治智慧。這些都有助于我在教學時把握好本課的核心知識，這是有效性教學實現的前提條件。
二、充分的教學準備是有效性教學實現的重要保障
1.學生準備
本課涉及了一系列政治概念，如：總統制、邦聯制、聯邦制、共和制等，由于學生缺乏系統的世界近現代史的知識體系和相關的政治學科知識，給本課教學帶來了一定的難度。課前需先給學生做興趣的引導，讓學生利用課余時間預習教材，或則上網查閱美國1787年憲法相關資料。由于美國對世界的影響深刻而廣泛，美國也是中國外交極其重要的環節，改革開放后的中國對美國的了解越來越全面，中國媒體對美國各方面的報道很多，關于美國總統、國會、大法官的新聞在中國也是頻頻出現。學生可以通過網絡、報紙、書刊、影視等多種渠道了解關于美國政治的一些情況，加上高一學生已具備一定的獨立思考的能力，有強烈的求知欲，所以，學生對本課的學習是有一定基礎和興趣的。學生通過自主預習，學生群策群力，排演一個課堂情景劇模擬水門事件，不但配合上課時對三權分立這一重難點的理解，而且學生模擬的情景劇就作為整課教學的線索，貫徹了本課的教學學生是主角的宗旨。
2.教師準備
本課較多地涉及政治學的專業知識，作為歷史專業的教師知識儲備普遍會感到欠缺。但課堂中不僅不能犯科學性錯誤，還要在教師深刻理解的基礎實現深入淺出，幫助學生理解體驗。蘇聯一位教育家說過“一位老師，如果知識是學生的八倍，這課能上得很好，如果是學生的四倍，那馬馬虎虎，如果是學生的兩倍，這課便沒法上。”所以，本課教學前教師應該較系統學習美國1787年憲法及美國目前聯邦制和三權分立等相關知識。這是教師課前最重要的準備。
三、 授課過程是調動學生積極性，實現有效性教學的關鍵所在
首先，在課堂導入環節，我就采用學生角色扮演的形式，進行新聞采訪報道水門事件。假設時光倒轉，回到1972年的美國。由學生扮演的記者所提到的總統違憲，自然的引入本課的教學重點1787年憲法。學生對于身邊的同學的精彩表演這屬于學生的直接興趣，由此自然地派生出的對1787年憲法的興趣就是間接興趣。
其次，教學細節上對于材料的選用也能夠激起學生對知識的探究渴望。比如在提到：1787年費城召開的制憲會議時，教師提到這次會議是美國歷史上最長的一次會議，召開了116天。當時已經80多歲的富蘭克林（他曾經參與起草《獨立宣言》）對此憂心忡忡，還專門請了個牧師，每天開會前讓全體代表作禱告，祈求全能的上帝保佑他們的會議能順利召開?！按韨優槭裁磿归_如此激烈的爭論呢？”這一設問立刻在所有學生心中打上問號。學生根據自己的閱讀可以自主得出結論：因為美國當時的政治體制是――邦聯。“邦聯”與“聯邦”，兩種體制字眼上的相似與不同又能在細節上激起學生探究其本質的興趣。
另外對于了解制憲會議內容的教學中，我也精心選取兩則材料讓學生自主分析出制憲會議需要解決的兩個問題――如何加強中央集權和如何防止出現專制政府。
材料一：制憲會議的主席――喬治華盛頓在會前曾向人們發出警告：“要么我們在一個領導之下成立聯邦而結合為一個國家，要么我們就保持13個獨立的國家，永遠互相爭吵?！?/p>
材料二：在18世紀，著名的思想家――孟德斯鳩就已經提出，我們來看看他是怎么說的，能給我們什么啟示呢？他說：“如果同一個人或是由重要人物――貴族或平民組成的同一機關行使這三種權力，即制定法律權、執行公共決議和裁判私人犯罪或訟爭權，則一切都完了?！?/p>
對高一新生來講，不妨使用一些學生容易看懂的材料，更有助于激發學生去探究問題。這兩則材料就比較有代表性，學生通過閱讀，可以自主歸納出材料所要表達的意思。
再者，授課的關鍵是重點和難點的突破。本課的重點是感受1787年憲法中的“制約與平衡”原則這一人類政治智慧。我采用的是角色體驗教學法，讓學生將導入環節所提到的水門事件通過課堂情景劇的形式進行模擬。情景劇中進行角色分配，總統、聯邦大法官、參議員、眾議院、普通民眾、記者等等。全班學生都參與到這情景劇中，所有學生都有一定的角色。并將權力如何達到制約與平衡的內容都融入到情景劇中。這種角色體驗教學法是這堂課成功的關鍵， “模擬水門事件”案例的設計使學生以比較輕松的心態參與到課堂，既有助于加深對知識的理解，又能充分體驗到1787年憲法的制衡精神，真正意義上成為課堂的主人。
本課的難點是1787年憲法的意義。通過之前的角色體驗，由學生自由發言，并引導學生進行理性推理。請學生根據我們所學的1787年憲法的內容來評價這部憲法。并對評價歷史事物的方法進行指導――從性質、進步性和局限性入手，讓同學充分討論、歸納、總結。
在課堂小結的環節，教師引導學生利用課堂所學，活學活用，關注美國大選，關注當前國際形勢。
最后課堂練習也是一堂課不可或缺的部分，它可以及時的反饋學生對于本課知識的掌握程度。練習題的選用也必須兼顧學生興趣和重難點的鞏固。所以我選擇選擇題和判斷正誤兩種學生較易接受的形式來考察本課教學的有效性。
在新課改理念下的歷史課堂，通過教師的教學設計和主導、學生的積極參與和主動探究，要真正做到關鍵的兩個字：“有效”。
一節高中歷史課要做到有效，就要經過分析、準備、設計和整合。教學步驟要清晰，層層遞進。
通過以上的教學實踐，本課達到了以下幾個能力訓練的目標，可以說能夠做到課堂教學的有效性。
1.通過角色體驗，鍛煉學生語言表達能力與表現自我的表演能力。
2.學會用圖示法梳理和簡化歷史知識。
3.通過課堂討論幫助學生熟悉討論的方法，學會聆聽，學會表達，學會交流。
一、引導學生合理運用并設計歷史知識表格
教師在教學過程中不僅要合理運用歷史表格，也要引導學生嘗試設計歷史知識示意圖和歷史知識表格。把一些零散復雜的內容制成表格，進行整理，建立一個系統的知識結構，以此進行分析、記憶。借助圖表進行對比分析，既培養了學生的質疑和主動探究、解決問題的能力，也培養了學生的動手實踐能力，教會了學生對比學習法的運用。
如在講述“世界反法西斯戰爭的轉折和勝利”這一節時，可以教材中四次國際會議，按會議名稱、時間、參加國、主要內容、作用等幾項列成簡表，會有利學生的理解掌握、構建知識體系。
再如在學習北京人和山頂洞人的時候，可讓學生列表如下：
學生通過學習完成此表后，教師再提出問題：
①山頂洞人比北京人有了哪些進步？
②從這些進步中我們會得到哪些啟發？
學生對此表逐項進行對比與分析，再加上小組之間的交流和老師的幫助就會得出以下認識：經過幾十萬年的時間發展，山頂洞人比北京人無論在樣子、工具、使用火的情況還是社會組織各方面都有了進步。學生通過對比，會輕易地發現兩者之間極其微小的差別，在對比中學生會穩定地記住這些知識點，而且還可以從山頂洞人與北京人樣子的對比中發現人類由猿到人演變的一點印記，從而為學生理解這一歷史唯物主義觀提供了一個有力的證據。對比學習，激發了學生的學習興趣，必然會提高學生的學習效果。
二、引領學生合理運用并設計歷史知識示意圖
歷史地圖作為歷史教材的有機組成部分，是用地圖語言表現歷史現象、歷史事件的特殊形式，它為學生提供了直觀的、確切的地域空間圖像，表達了文字難以表達的效果，與課文配合，相輔相成。在教學中，應充分利用歷史地圖，將歷史事件的時間、地域、人物等文字敘述與之有機結合起來，讓學生更為直觀、有效地獲取歷史知識，理清歷史線索，形成完整的認識，培養學生對歷史地圖的識圖能力、分析能力和總結概括能力。
例如：在講述“三國鼎立”時，結合“三國鼎立示意圖”，學生能清晰了解魏、蜀、吳的地理位置、建立時間、建立者、都城等信息，這樣不僅增強了教學的直觀性，而且可以培養學生的時空觀念，有助于學生記憶。
教材有些章節中沒有配圖表，教師可根據實際情況在教學過程中引領學生嘗試設計歷史知識示意圖，幫助學生理解和記憶，培養學生的自學能力。例如設計“隋朝大運河示意圖”“清朝疆域示意圖”“西周等級示意圖”等等。
三、借助圖片引導學生深層次思考揭示歷史規律
歷史圖片（包括歷史照片、漫畫等）是對歷史史實、歷史人物、歷史事件的直觀、形象再現，是歷史見證。教學中合理應用歷史圖片，使學生真實感受到各種歷史信息，進入特定的歷史情景，不但可以幫助學生理解歷史知識，增強記憶，也可以增強歷史教學的趣味性。在歷史課教材中，介紹了許多重要的歷史人物，講授時，若結合歷史人物的圖像將會給學生留下深刻的印象。
1.提綱挈領，激活課堂
教師以精練的語言對所學知識和技能進行提綱挈領式歸納總結，用聲情并茂、抑揚頓挫的語言，恰到好處的板書，引導學生咀嚼回味，展開豐富想象，鞏固和運用新知識，能使他們感受到“言有盡而意無窮”的境界?？偨Y不可冗長，應是言簡意賅一語道破的。充分挖掘、利用現實中的教育資源，使教學不再局限于教材。因為這種結課方式要求教師精于設計課堂教學的內容和結構，準確把握課堂教學的進程和時間。如在教學《打開外交新局面》一節時，我出示了歷史照片《喬冠華在26屆聯合國大會上》。當時，西方對喬冠華的外交能力極其贊美，媒體稱贊喬冠華之笑“極富感染力”，并夸張地描繪“震碎了議會大廳的玻璃”，于是，我設計提問：“為什么喬冠華會發出如此爽朗自信的大笑？圖片的背后有著怎樣的背景？”這樣，及時反饋，把學生的思緒引向了上世紀70年代中國外交史上輝煌的瞬間，通過借鑒歷史，思考今天，憧憬明天。這樣的結課，言簡意賅，一目了然，便于學生加深印象，深刻領會，牢固掌握。可以說一個優質的課堂結尾對學生的學習有著很多積極影響。對已經掌握重、難點的學生來說，可以幫助他們加深理解，而對未完全掌握課程重難點的學生來說，一個優質的結課可以成為他們再次探究課堂內容的動力，促使他們更深入地理解。因此，教師在進行結課時，一定要有一定的質量和水平。語言要少而精，不要只是對課堂內容重復照搬，而要對整堂課內容精心提煉，讓學生有深刻的記憶點，對課堂教學的中心和要求有明確的把握，這樣對學生對主題的掌握和知識內容的加深理解都有很好的促進作用。
2.設置懸念，耐人尋味
有經驗的教師常常在教學結課時運用設置懸念的方法，使學生在“欲知后事如何”的探究欲望產生的時候戛然而止，留下一個有待探索的未知空間，激發學生探求新知識的迫切愿望，使“且聽下回分解”成為學生的一種學習期待。比如說，在進行《新航路的開辟》一課的結課環節時，就可以提出一些有效的問題，讓學生進行思考，有自己的想法。提問：若新航路到現在都沒有被開辟，那么世界又會呈現一番什么樣的景象？此類問題新奇大膽，充分激發了學生的想象力，大家一起思考、一起討論并一起論證彼此誰的觀點是可行的，即使這個問題本就沒有一個正確的答案，所有學生的想象也并不會真的存在，卻可以拓展學生的思維意識、鍛煉學生的創新能力。采用這樣的形式對于培養學生愛思考問題、解決問題是有很大幫助的，而且養成了良好的進行思維創新的習慣，可以加深對課本所學的認識，推動學習上和思維意識上的共同進步。
3.課外延伸，畫龍點睛
“編筐編簍，重在收口”。課堂小結是一節課的“終曲”，是一節課走向成功的最后一步，能彈好“終曲”，教師可以在課尾設置課外延伸。一堂有品位的好課，不只是學生學習的結束，而是把結束作為一種新的開始，即把結課作為引導學生聯系課堂內外的橋梁，讓他們把學到的知識能力在課外進行延伸、擴張、充實，對所學的知識點進行系統的歸納梳理，通過課外延伸，強化“雙基”，培養能力。結課是“終曲”，完美的教學必須做到善始善終，結課的質量直接影響課堂教學的效果。比如說在進行《第二次世界大戰的轉折和勝利》的教學時，結課環節可以講與之相關的小故事，讓學習內容向課外延伸，提升學生的課后自我學習興趣，養成習慣。在德黑蘭會議期間，早上起來，英國首相丘吉爾就說夢見自己昨晚主宰了世界，這時羅斯福就說夢見他主宰了宇宙，然后他問斯大林做了什么樣的夢。斯大林說夢見他既沒有批準丘吉爾先生主宰世界，又沒有批準羅斯福先生主宰宇宙。那么這個故事就說明即使在會議上為打敗共同的敵人和握手慶祝，但之后的關系并不是完全走向和平，這也就引發了學生思考：他們為什么會這樣說？全球在二戰后又形成了怎樣的格局？適當的課堂延伸可以為學生日后的學習打下較好的基礎，也可以提高學習能力。
總之，美妙的結尾是歷史課堂實效教學的回味劑，良好的課末設計，可再次激起學生的思維，如美妙的音樂一般耐人尋味。在一個短暫的時間里，要用盡量少的話語使講課主題得到升華。課已結束，學生的思維活動還在持續，“一曲彈罷，繞梁三日而不絕”，達到課堂教學的最佳境界。
參考文獻：
一、指導思想以國家的教育方針政策為指導，以《課程方案》及各科課程標準為依據，以省素質教育會議精神為指導，以“大力推進教育教學創新，全面提高教育教學質量，為建設殷實和諧、公平質優教育名市提供智力支持”為實踐載體，自覺踐行科學發展觀，用科學發展觀引領學科教研工作，全面提升學科教育教學質量。
二、基本思路以深化課堂教學改革與創新為重點，以打造高效課堂為、實現學科實施素質教育的發展與突破；實現備課優化和互補；以提高教研水平與實效為目標，實現自身與師生的共成長。
三、重點任務和主要措施（一）全面落實福建省普通高中歷史教學實施意見，規范學科教學行為。
1、科學安排歷史學科課程，扎實推進課程改革。本學期的教學內容是歷史必修II與校本課程。
2、研究模塊專題教學的特點，更新評價理念。
（1）依據課程標準，全面落實課程目標。教師要認真學習、深入研究課程標準，準確把握課程的性質、基本理念和設計思路，明確課程對教學實施提出的要求，進一步轉變教學觀念。教學時要著眼于模塊或專題的整體設計，有機整合知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三維目標，將正確的世界觀、人生觀融入教學實踐。
（2）尊重教學規律,開展教育教學創新。既要繼承傳統教學中有利于學生身心發展、符合教育教學規律的教學方式，堅持教學常規，也要根據新課程精神，不斷創新教學方法，轉變學生學習方式。教師要特別注意做好備課、上課、課后反思三個環節的工作，借鑒、融合各派教學理論，與同伴、專家開展合作研究，不斷探索提高教學效率的途徑。
（3）轉變教學方式，打造高效課堂。要認真研究自主、合作、探究學習的組織實施策略和方法，注重培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力。了解各種教學媒體和手段的特點，根據具體的教學任務，選擇合適的教學組織形式和教學媒體，提高教學質量。
（4）樹立正確的評價觀，采用多元化的評價其方式。
3、加強校本課程的研究與指導。培植校本課程開發與實施的典型學校，適時舉辦校本課程開發與實施現場觀摩會。
4、加強學生選課指導研究，嘗試研究性學習與學科教學結合。
（二）強化理論研究，深化課堂教學創新與改革。
1、進一步優化課堂教學各個環節。
針對課時少，教學任務重的形勢，我們應全面優化備課、說課、上課、聽課、評課、改課、反思等各個教學環節。充分準備課，高效落實課，開誠布公聽評課，認真反思提升課。
2、進一步完善三種課型的基本環節。
新授課的基本環節：創設情境、課標導航→自主學習、合作探究→成果展示、匯報交流→歸納總結、提升拓展→反饋訓練、鞏固落實。
復習課基本環節：問題驅動、自主學習→重點難點、合作探究→知識梳理、點撥歸納→典例評析、深化提高→變式鞏固、拓展完善。
講評課基本環節：考情展示→個性糾錯→典例分析→變式鞏固→補償訓練。自查自糾→合作交流→問題匯報→教師點撥→典題鞏固→補償訓練。
[關鍵詞]中國古代 科學技術成就 喜怒哀樂 歷史思維
[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）190105
近年歷史高考日益注重能力立意，考查學生的歷史分析和歷史思維能力。這就要求高三一輪復習時不能僅停留在重夯實基礎上，一定要對課本整合，做好課堂拓展，引導學生參與教學活動，強化知識對比，深化對知識的內在理解，培養歷史思維能力，提升論從史出的水平。筆者引導學生復習人民版必修三第二單元第一課中國《古代科學技術成就》具體教學設計如下》。
一、考情分析
二、教學過程設計
【步驟1】 新課導入：創設情境
播放2015年12月7日屠呦呦女士在瑞典首都斯德哥爾摩卡羅林斯卡學院演講的視頻。
教學過程：屠呦呦演講的主題是什么？（答案：青蒿素――中醫藥給世界的禮物）
[設計意圖]通過視頻導入，一改平常復習課的單調乏味，調動學生的參與積極性。通過提問屠呦呦演講的主題指出，中醫藥是我國古代科技成就的典范，承載著華夏幾千年歷史的厚重。但是學生對于中國古代科技成就可能只有四大發明印象，而教師想從多個角度向大家呈現這段歷史。
【步驟2】教科書中的歷史：游戲搶答
教學過程：詢問學生學案復習情況如何，并通過“大家來找茬”游戲檢測基礎夯實情況，并提問北宋時期指南針廣泛運用于航海的原因，強調一定時期的文化是當時政治、經濟的反映。
【步驟3】教科書中的歷史：歸納特點
教學過程：指導學生看四大發明外傳的線路，總結出我國古代科技成就的一大特點即長期領先于世界。其實四大發明只是我國古代科技成就的冰山一角，指導學生瀏覽人教版古代科技成就摘錄，并總結我國古代科技成就的其他特點。
過渡：中國古代科技的璀璨成就，確實讓華夏子孫倍感驕傲。但這是否意味著中國一直長期領先呢？我們說了不算，看看名家如何看？
【步驟4】名家眼中的歷史：探究四大發明對中國、歐洲的影響差別
教學過程：小組合作探究古代中國科技是否真的一直領先于世界和四大發明對中國、歐洲的影響差別
材料一 每當人們在中國的文獻中查找一種具體的科技史料時，往往會發現它的焦點在宋代，不管在應用科學方面還是在純粹科學方面都是如此?！袊目萍及l展到宋朝，已呈巔峰狀態。在許多方面實際上已經超過了18世紀中葉工業革命前的英國或歐洲的水平。
――（英國）李約瑟《中國科學技術史》
材料二 火藥、指南針、印刷術，這是預告資產階級社會到來的三大發明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎；指南針打開了世界市場并建立了殖民地；而印刷術則變成了新教的工具，變成了科學復興的手段，變成對精神發展創造必要前提的最強大的杠桿。
――馬克思《機器、自然力和科學的應用》
材料三 外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它看風水；外國用鴉片醫病，中國卻拿來當藥吃。
――魯迅《電的利弊》
思考：四大發明對中國與歐洲的影響有什么差別？
誤區點撥：切不可認為四大發明沒有對中國產生任何積極影響。教師舉例說明活字印刷術對中國宋代書院發展、宋明理學世俗化的貢獻。
【步驟5】名家眼中的歷史：對比古代科技前后發展的差距
教學過程：為什么以四大發明為代表的中國古代科技成就沒有給中國帶來像歐洲一樣的社會變革呢？通過設問引導學生繼續深入思考，通過表格數據分析拓展思維。
分析思路：通過材料橫向、縱向數據分析，不難發現在1500年之后中國科技發明明顯喪失數量優勢，1500年前后中國處于明朝，西方正在進行新航路開辟、近代自然科學逐漸興起。中國明朝科技成就的落后是明清中國逐漸落后于西方的一個縮影，進而從政治、經濟、文化、外交等方面探究明清時期中國科技落后的原因。
【步驟6】講練結合提升能力：2014年全國Ⅰ卷40題
材料一 宋應星（1587～約1666年）青年時曾考取舉人，后來連續6次赴京參加進士考試，均名落孫山。45歲以后，面對明末流民遍地的現實，宋應星不再追求科舉功名，轉而探求“致富”之術。他全面搜集整理傳統農業、手工業技術，撰成《天工開物》一書，書名取“天工人其代之”“開物成務”之義。正如宋應星在該書的序言中所說，“是書與科舉功名毫無關系”，當時士大夫對這部書不屑一顧。后來乾隆時編《四庫全書》，不予收錄，民間因此更不敢印行。這部書在19世紀傳入歐洲后，被譽為“17世紀中國科技的百科全書”，是我們今天探討古代科技成就的重要文獻。
――摘編自潘吉星《宋應星評傳》等
材料二 牛頓（1643～1722年）自幼喜歡鉆研科學。1687年，他的《自然哲學的數學原理》出版，闡述了其后被視作真理的物體運動三大定律。該書受到學術界的贊頌，很快銷售一空。同年，牛頓被選為國會議員，后被封為爵士，成為英國皇家學會會長和法國皇家學會會員。當時他被公認為活著的最偉大的科學家，英國有學識的人都把牛頓“奉為他們的首領，承認他是他們的主帥和大師”。伏爾泰全面接受了牛頓的自然哲學，并與人合作發表一本關于牛頓力學體系的通俗著作。18世紀中期，牛頓的理論體系在歐洲各國得到廣泛的認可，對整個歐洲和世界的科學與哲學發展產生了深遠的影響。
――摘編自詹姆斯?格雷克《牛頓傳》等
（1）根據材料一、二并結合所學知識，分別指出宋應星、牛頓二人科技成果的特點及其出現的背景。（15分）
（2）根據材料一、二并結合所學知識，分析指出二人科技成果命運不同的原因。（10分）
分析思路：1. 指導學生結合材料分析得出宋應星和牛頓分別代表中國古代科技成就和近代西方自然科學發展，通過一定時期的文化是當時政治、經濟的反映來引導學生答題：科技成果出現的背景是取得不同成果的有利條件，科技不同命運要考慮各自的時代背景。2. 指導學生按照“段落化、序號化、要點化”組織答案。
過渡：明清時期中國古代科技日益落后于西方，阻礙了中國的發展，為此我們感到十分痛心。但是學習歷史的目的并非苛求或埋怨古人，更應該是以史為鑒，那當下的中國是什么情況呢？
【步驟7】現實生活中的歷史：解讀新穎材料
材料二 專利制度的建立對英國工業革命發生有顯著影響。研究統計，《專利法》出臺后的200年里，英國進入了發明創造的高峰期。1630年，英國最先獲得蒸汽機的專利；1764年，哈格里夫斯發明珍妮紡紗機；1680～1689年，登記了53項發明專利；1690～1699年，登記了102項發明專利；1700～1759年，登記了379項發明專利。
由于有專利制度作保障，很多富人投資各種發明創造，這為新發明的市場化提供制度保證。韋伯說，若無1624年的《專利法》，那么“對18世紀紡織工業中資本主義發展具有決定性的那些發明就未必有可能”。
――摘自《中國周刊》
問題：新解“李約瑟之謎“，即為什么工業革命發生在英國？
【步驟8】現實生活中的歷史：解讀新穎材料
未來的歷史：復習小結――升華
教學過程：教師通過要點式小結幫助學生梳理本課內容，即古代中國科技基本概況，古代科技的特點對比，古代中國科技對中國和歐洲的影響（難點一）。講練結合突破本課難點之二明清中國科技衰落的原因和明清時期東西方科技區別的比較，新解“李約瑟之謎”。
