發布時間：2022-10-30 09:06:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的如何快速學習英語樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：提高；學生；英語；水平
前言：
如何提高學生的綜合英語水平這個問題是一個比較復雜繁瑣的問題，因此影響的因素也非常多，比如學生的身體狀況，學生的興趣愛好，學習方法與策略，教師的業務水平與工作能力等等。學生的身體健康狀況是學生學習英語的基礎，這就需要家長與老師細心的關心照顧學生，以及學生提高自己的自理能力。教師的業務水平和工作能力起重要的引導作用，換句話說也就是教師要給學生一個融洽和諧快樂的課堂，改變過去那種呆板而無趣的課堂，還要隨著社會的發展不斷的提高教師自身綜合英語水平，這樣才能更好的去引導學生學習英語。在這些諸多的音速里，學生的興趣愛好與學生的學習方法策略最為重要，是提高學生的綜合英語水平的重中之重，只有學生有了對學習英語的興趣才能自主的去研究學習英語，而不是教師去強迫學習，還有只有學生樹立正確的學習方法與觀念才能快速達到提高英語的綜合水平。下面我們就對學生的學習興趣、方法與觀念進行研究與探討。
1.提高學生學習英語的興趣
1.1首先要建立和諧融洽的師生關系，師生關系是教學過程中最重要的人際關系，這種關系是教師與學生感情交流的產物。構建和諧融洽的師生關系對教學過程的順利進行至關重要，也是提高學生學習英語興趣的基礎與前提，當一名學生喜愛一門學科的老師時，他會很自然的感興趣學習這門課程。因此古語說道“親其身而新其道”。從這就可以看出和諧融洽的師生關系的重要性了。因此想要構建和諧融洽的師生關系，就要看教師與學生的溝通能力了。首先教師要放下師長的架子，與學生建立一種民主、平等的朋友關系。平等的對待每一位學生，充分的理解和尊重每一位學生。對學生回答的問題進行鼓勵與肯定。特別要照顧學困生，讓學困生感覺到老師還是非常重視他。這樣師生共同努力，想建立和諧融洽的師生關系就不難了。
1.2其次讓學生感覺到學習英語的成功，當一個學生不斷的感覺到自己學習英語的成功，他就會不斷的去積極的學習。許多學生因努力學習英語。而成績卻得不到提高，這樣多次受到挫折，學習英語的興趣也會自然下降，因此就喪失的學習英語的信心，就會不斷的去逃避、不敢去面對學習英語。因此，教師要有耐心，讓學生不斷的體驗學習英語的成功，哪怕只是那么一點點，這樣循序漸進，學生的學習興趣就慢慢提高了。教師還要去鼓勵學生，哪怕學生答錯了，這樣學困生也不會喪失學習英語的信心。所有提高學習英語的興趣老師至關重要，當學生愛好學習英語了，他的綜合英語水平才會快速的提高。
2.樹立正確的英語學習觀念
2.1學生樹立正確的學習觀念對于提高綜合英語水平也非常重要，這是找到準確學習方法的前提。首先要學生要確立如何學習、怎樣學習以及為什么要學習英語，當這些弄明白了，就為學習英語指明了正確的學習目標與途徑。就也就是我們所要講的自主學習英語的觀念。這就要求教師在課堂上充分的發揮學生的思考與創新能力，教師把重要的語法講解完，讓學生有時間充分的去練習，當出現錯誤時教師及時的更正。總之讓學生自己多練習，用自己通過學結的經驗去學習，自主的去探究與學習。
2.2樹立聽說讀寫、全面發展、整體提高的觀念。聽、說是學習英語的基礎階段，而我國的英語教育往往忽略這一基礎階段，由于學生受到這種教學模式的限制，往往都是以讀寫為提高英語水平的首要，與忽略了聽說的基礎階段。因此我國各個階段學生的聽力與口語非常差，筆試成績普遍比較好。這樣英語的綜合水平永遠也不會得到提高，所以我們要注重聽、說這兩個部分，讓學生在學習生活中用英語進行簡單的交流，時常給學生聽一些英語故事或是英語歌曲，要讓英語的四大方面聽、說、讀、寫全面的聯系起來，樹立全面發展的觀念，這樣才能更好的學習英語。
3.確立正確的英語學習方法
3.1在英語的學習階段，讓學生制定系統與可操作的學習計劃，而且我們要嚴格的按照這計劃進行全面的學習。請注意，我們千萬不要沒有計劃的去學習英語，那樣就會像無頭的蒼蠅，四處碰壁。
3.2在英語課堂教學中，要讓學生學會做課堂筆記，課堂筆記是我們對英語課本的系統總結，要比我們所學的課本要薄的多，學生通過看課堂筆記，可以很容易的記憶和復習所學過的英語知識。
3.3讓學生多看些關于英語方面的電視節目和歌曲，以及課外英語故事方面的書籍。這樣可以使學生在看節目或是書籍時聯想到我們所學的課本知識，這就加深了對英語知識記憶。
結語：
總之要想提高在各個階段學習英語的學生綜合英語水平，我們就要不斷培養學生的英語學習興趣，這是學好英語的前提，這也需要教師做大量的工作。在培養學生興趣的同時，讓學生樹立正確的學習觀念，只有讓學生明白學習英語的重要性，學生才會更認真的去學習這一門課程。在這兩個方面進行時，在傳授給學生正確的學習方法，讓學生通過正確的學習方法去學習英語，學生的英語綜合水平才會飛速提高。因此，要把培養學生學習英語的興趣加樹立正確的學習觀念和正確的學習方法緊密結合起來，這樣全面的去學習英語，學生的英語綜合水平想不提高都困難了。
參考文獻：
[1].豐國欣.新生外語學習觀念的誤解及其轉變理據[J].外語課.2005.06.
[2].文秋芳.英語學習策略論[M].上海外語教育出版社.2007.09.
教育心理學者們在研究“痕跡理論”過程中，得出了這樣的結論：“凡是已經識記的事物都在大腦組織中以某種形式留下痕跡。”而其中的記憶是占主要作用的。因此，記憶效率英語教學中不可忽視，有效地提高學生的記憶效率是英語教學中一個重要課題。記單詞是學生學英語的一個薄弱環節，如何幫助學生在單位時間內最高效率地牢牢記住所學的詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學生的負擔，又提高教學質量，我們要向效率要時間，而不是用時間補效率，這是我們英語教師要致力研究的課題。那么，應該如何在課堂教學中有意識地培養學生記詞匯記憶的能力呢？
一、培養學生的英語學習興趣
初中英語新課程標準中提出：在基礎教育階段，英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣。因此，在初中英語教學中，如何有效地激發和培養學生的學習興趣，對于解決當前初中學生學習英語中出現的問題，對于提高學生的英語學習水平以及提高英語教學效果有著十分重要的意義。
眾所周知，語言學習本身是較為單調、枯燥的，初中英語教學由于種種問題，導致學生的興趣不濃厚。厭學者甚多，因而嚴重影響了教學的效果。我認為，在課堂上，教師應該充分利用恰當的時機、恰當的方式和恰當的手段進行教學，充分激發和培養學生的學習英語的興趣。
二、加強學生英語聽力訓練
語音是學習英語的基礎之基礎，掌握正確的讀音規則，能正確地拼讀單詞，對記憶單詞和擴大詞匯量最有效。英語是一種有聲語言，英語單詞的讀音與拼寫有一種內在的必然聯系，是有規律可循的。詞匯學習一般采取有音到形再到義的順序。音是學生接觸一個詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無音無形就談不上義，要牢記一個單詞首先要把音念準。良好的語音基礎可以幫助學生迅速地記憶和擴大詞匯量，也可以幫助學生建立學習英語的信心。英語中的單詞絕大多數都是符合讀音規則的，只要讀音準確，并掌握一定的讀音規則，記單詞還是比較容易的。教學中教師應該首先注意語音基礎訓練，幫助學生打下良好的語音基礎。
在教學單詞時，先讓學生仔細聽，老師范讀。學生注意聽老師的發音，并在心里跟著默讀，教師一邊讀一邊在黑板上板書出所讀的單詞，并反復說出所學單詞的意思，再范讀三遍該詞的讀音，同時在板書單詞時用彩色粉筆標出該詞的字母組合，并重復幾遍字母組合的發音，然后教師領著學生讀幾遍，再讓學生聽詞匯教學錄音，并跟著錄音讀詞匯。最后要求學生在熟悉每個單詞讀音的基礎上能準確判斷出每個單詞的中文含義，同學們再以跟讀的方式復習鞏固。這樣既能為學生學好語音、語調打好基礎，又能很好地培養學生的聽的能力，切忌用漢語來代替單詞的讀音，避免今后學生音讀不準，詞記不住。
三、嘗試合作學習英語方法
從七年級開始我就把全班劃分為8個小組，力求使每個小組的水平（智力基礎、學習成績、學習能力等）保持相對均衡。每組都有一個責任心較強的組長。每個成員在小組中都要承擔特定的職責；組長要檢查小組成員的學習情況，確認每個成員所完成的學習任務；掌握小組學習的進程，安排發言順序和控制發言的時間；記錄員要記錄小組學習的過程和發言內容；發言人要代表本組匯報小組討論的結果。為了培養學生多方面的能力，可以讓小組成員定期交換角色。
四、引導學生巧妙記憶單詞
教師應培養學生歸納與總結的能力，這在記憶單詞時能發揮極大作用。英語構詞法主要有派生、轉化與合成等幾類。我們以派生法為例，派生法是英語主要的構詞法。這方法是借前綴或后綴之助，制造出派生詞，主要有名詞、形容詞和動詞三種。如前綴以否定前綴（negative prefixes）un-， in-， im-， il-， ir-， non-， dis-， mis-，mal-等為主，使延伸出來的派生詞變成反義詞。記住種種規律，單詞記憶便不再困難了。記憶單詞的另一個好方法是聯想法。所謂聯想，指由一事物有機地聯系到另一事物的心理過程。因為聯想的形式多種多樣，如近義詞聯想、反義詞聯想和多義詞聯想等，用來記憶單詞能取得良好效果。
五、在大聲朗讀中增強記憶
著名英語新聞播音員李陽，從一個在大學時英語不及格，未受過專業訓練的年輕人，成為全國兩千萬人聆聽他精彩的講學，被日本、韓國邀請講學的學英語的專家、教授。他總結的英語快速突破法“瘋狂英語”得到了大家的認同。他發明了“最大聲、最快速、最清晰”三最口腔肌肉法，讓他在大聲朗讀中快速記住了句子、文章。我們不妨也努力學陽的做法。初中英語單詞大部分是基本的、使用頻率高的詞匯，語法、句型很典型，具有舉一反三、事半功倍的效果。每天抽時間大聲的朗讀，在讀中記憶，“讀書百遍，其義自見”，在長期的潛移默化中，你會有可喜的發現。
一口流利英語離不開大量的詞匯積累，掌握一定數量的詞匯是學好英語的基礎，否則閱讀、翻譯、書寫無法進行。語言的學習沒有速成的捷徑，經年累月的積累，堅持不懈地求索，才會有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感悟。讓學生在學習英語中養成勤奮鉆研、不斷積累的好習慣，像李陽一樣有一個更大的突破。
六、對學生恰當表揚激勵
關鍵詞：課堂教學，中職英語，學習動機，主動學習
俄國文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。” 中職英語作為中職生學習各專業必修的基礎文化課，有利于促進學生掌握職業技能，對今后的學習和工作有著重要作用。然而，以近年來的實際教學現狀來看，中職生中大部分對英語學習沒有興趣，英語基礎薄弱，語言技能較差。中職學校的英語教學面臨著一種前所未有的局面：教師難教、學生難學。本文結合中職生英語學習現狀，在課堂教學中如何激發學生學好英語的信心和潛能培養中職生自主學習英語的興趣和熱情做以闡述。
一、 中職學校英語教學現狀
中職學生是剛從義務教育階段時期走出來，他們因受義務教育階段被動學習的影響，其學習習慣還停留在被動學習的層面，大多學生在等待、觀望、不知所措。這無疑是教好中職英語的一大障礙，阻礙著學生深入英語學習。
二、中職英語教師如何利用課堂教學激起學生自主學習的動機
愛因斯坦說得好：“對一切來說，興趣是最好的老師，它遠遠超過責任感。”英語學習也如此，沒有興趣根本談不上主動和積極。構筑什么樣的課堂教學技巧，充分調動學生學習英語的積極性，激發和培養對英語語言學習的興趣，是英語教師需要解決的首要教學難題。以下是結合英語語言的學科特點和中職學生的實際，對如何激發學生主動學習英語的興趣的課堂教學技巧嘗試。
（一）培養閱讀英語小環境，激活學生自主學習潛能，培養自主學習的趣味
興趣是最好的老師，也是提高英語水平的重要一環。朱純認為興趣不是與生俱來， 而需要經過后天培養發展。大量教育實踐表明，只要學生對學習的內容有興趣就可以激發他們主動學習的積極性，英語課堂材料的內容能喚起學生的興趣就將有助于進行閱讀教學。 一旦培養起學生閱讀外文的興趣，學生的閱讀水平將會迅速提高，英語口語能力也隨之提高，學生的英語學習動機也順理成章的被激起。因此，英語教師應該幫助學生選取恰當的英語學習材料。首先，選取的學習材料難度適中，符合學生的英語實際水平和年齡特征，要適合學生的“知識和智力水平的最近發展區”，讓他們學有所得，不斷體驗學習成功的喜悅，并使這種情感成為他們繼續學習的內驅力；其次體裁多樣，題材豐富。這樣有利于拓寬學生的知識結構和激發學生的學習興趣，并能增強學生適應各種教學材料的能力。最后，還要注意知識性、趣味性和目的性相結合，如在教授Welcome Unit時，關于Numbers、Time、Date、Color、Shape的內容做了很多游戲，而在教授The Alphabet時就通過搜集穿插了字母歌，并要求學生一定要學會這首歌。傳統的媒體比如書、報和雜志等可提供適合學生課外閱讀的材料。利用新的傳播媒體―――互聯網， 也可采集到大量的英語材料。同時應鼓勵學生留意廣告、說明書、標語牌、商業性雜志和影視節目中的英文字幕等隨處可見的英文作即興學習英語。
（二） 創新教學形式，提高語言知識水平和文化背景知識，豐富自主學習的手段
英語能力的提高不僅需要一定的語言知識，即學生應該掌握一定的詞匯量以及必要的語法知識，還要有一定的文化背景知識和生活知識。語言是文化的載體，學習語言決不能與學習社會文化知識割裂開來。語言中包含了大量的文化背景知識，學習英語過程就是我們了解不同文化差異的過程。教師應該指導學生利用多種渠道、多種手段，吸收和體驗異國文化，增強對文化差異的敏感性，培養跨文化交際意識。 如：安排學生看由Tom Hanks主演的美國大片Sleepless in Seattle（西雅圖不眠夜），充分利用校園廣播等有聲資源，提高課堂教學的效率，又優化了英語教學環境，營造出較自然的英語教學氛圍。同時還可以發揮學生主動學習的積極性，有利于培養他們的主動意識。這對于提高學生的英語水平都會有很大的促進和幫助。
（三） 培養學生養成閱讀英語的習慣，加強學生自主學習能力訓練
中職學校學生英語水平參差不齊，大部分學生對英語科目的學習技巧和策略了解很少。而對閱讀策略的相關研究表明：英語水平相對低的學生通過策略的培養可以提高他的技巧從而提高學習水平。因此，加強對學生過程的觀察、分析和研究，在教學中教師應該調整學生的學習習慣， 加強學習策略的正確引導和培養英語語言學習技巧。 讓學生養成良好的學習習慣，要求平時多讀，背誦精彩段落和文章，以培養語感。教師要幫助學生克服不良習慣，做到不回讀，不聲讀，不點讀等，這樣加快閱讀速度，提高理解的準確率。除了良好的閱讀習慣外，也要掌握正確的學習策略和技巧。針對不同的文章采取“自上而下”或“自下而上”不同的策略；教師要指導學生形成正確的閱讀方法 ―---略讀、掠讀、精讀及批判性閱讀，教師在分配學生閱讀任務時，應指導建議學生選用什么樣的閱讀方法，以便學生更好地閱讀， 更快地提高閱讀能力。
三、 小結
教學中，培養學生的英語語言興趣，激發學生學習英語的動機，充分調動學生學習的積極性，由“要求學生學”轉變為“學生要學”，達到學生真正愿意主動學習英語的習慣
參考文獻：
[1]張紅艷. 高職英語自主學習課堂教學模式探索[J]. 太原城市職業技術學院學報， 2008.
[2]劉丹.高職學生英語學習動機與學習策略研究[J].成都大學學報（教育科學版），2007.
關鍵詞：高職院校 非英語專業 學習興趣 學生主體
中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）9-0032-01
1 引言
英語的重要性對于英語專業和非英語專業的學生而言是等同的，非英語專業學生更應學習好英語知識。英語是連接世界的一個有效途徑，因此，提高學生的口語能力可以有效的提高學生對外交流的能力，我們可以把學習英語口語作為重要的信息載體，高職院校應該不斷加強研究非英語專業學生學習英語口語的方法和策略，作為非英語專業學生的教師，進行教學的時候更要使用適當的教學方法，讓學生可以通過實踐來掌握英語技能，提高學生學習英語口語的能力。
2 非英語專業學生缺乏英語口語能力的原因
英語教學中讓學生熟練的使用口語是不容易做到的，大部分學生的學習態度不明確，由于不是英語專業學生，他們的英語學習能力和英語基礎掌握能力都不是很好，而且還缺少英語口語在實踐中的應用，他們本身的學習主動性也不高，有些學生在思想上就認為學習英語也沒有什么意義，感覺日后生活中用不到英語，從而直接導致他們對英語口語學習興趣的缺乏。
高中階段學生學習非常緊迫，學生會在教師的帶領下努力學習，為上大學而奮戰，等上了大學后，改變了以往高中的教學模式，讓學生仍無法適應新的學習，有的學生無法適應這種高職院校英語口語自主學習的教學方法，從而影響了他們以往的學習斗志，不利于學生潛力的發揮，造成英語口語學習的不理想，使他們的積極性下降，無法達到教師要求的教學結果。
在教學過程中英語口語課堂缺少互動，沒有互動就無法使學生在學習過程中參與教學，這樣就無法改變現狀，高職院校中傳統的英語教學導致了學生英語口語能力的嚴重缺乏。
3 通過有效的學習方法學習英語口語
3.1學生自身找原因
大學生適應社會的能力較強，只有通過自身的努力學習來提高英語口語能力，才可以更好的結合實踐學習好英語口語，改變他們的固有思維，充分的在自身中找到學習英語知識的方法，不斷提高自己口語學習的技巧。
3.2培養學生自身的學習意識
讓非英語專業學生提高學習英語的興趣。口語知識是一門綜合性的課程，現階段英語成為了和外國朋友交流的主要中介，作為一種交際性語言，在今后的工作中能用到英語口語的地方很多，只有讓學生了解到學習口語知識的重要性，才能讓他們在學習過程中發現不足，并產生學習樂趣。現在許多大公司招聘的時候都考慮到學生對于英語知識的掌握力，雖然不用像我們上學的時候用答卷的方式作為參考，但是大多都會通過口語進行測試，一口流利的英語口語定會受到招聘者的喜愛。
3.3在英語口語教學中適當的運用多種教學方法
首先，不論是英語教學也好，還是其它教學，都要引人入勝，通過教師的教學經驗來提高學生的注意力，調動學生的學習氣氛，把他們帶入到英語實踐交流這個場景里面。通過交流和學習讓他們積極的在學習英語口語中認真的記憶和認真的用大腦思考。通過用最有效和最快速的方法使他們獲得英語知識，提高英語口語能力。通過教師的引人入勝的講解，學生自然就會自覺的進入到學習當中，課堂氣氛自然就不會那么沉悶，教師通過多種英語教學結合的教學手法，啟發學生學習英語的動力。
其次，在教學上可以通過興趣激發學生學習。由于不是英語專業，所以不用學習非常專業的英語知識，可以根據英語口語的需要在內容上通過講故事以及笑話的形式來活躍課堂氣氛，可以在課堂上組織學生進行課上游戲對話，閱讀比賽等，讓學生通過興趣學習法來學習吸收英語知識。根據不同的學生口語能力分析其學習情況和思想活動，教師給以正確的指正和指導，也可以一起和同學們討論，進行換位思考，還可以在學習過程中放一些英語有關的音樂和影片，讓學生在輕松的環境中提高英語學習。在學生學習有所進步的時候給與適當的鼓勵，通過平時的成績來進行表揚，學生受到表揚自然加強了口語學習的信心，讓他們在學習英語的時候敢于大膽的說出來，把英語口語能力提高到可以和外國朋友對話的程度。
4 結語
高職院校非英語專業學生學習英語就是一個情感教育的過程，只有在教學中把教學情感轉換成激發學生學習的動力，在教學上有意識的調動學生學習口語的興趣，培養學生積極學習的情感，讓他們對英語口語的學習達到一定的熱情，從而提高自身英語素質。通過英語口語的學習讓學生認識到，學習英語口語會增強自身自信心，可以達到本身各項能力的提高。
參考文獻：
[1]張瑩.如何激發高職高專非英語專業學生英語學習興趣[J].長春教育學院學報，2011.
關鍵詞：英語學習；動力；興趣；堅持
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0005
高中英語學科在目前的高考制度中，所占分量不輕。我們平時所說的三加二考試就是指數學、語文、英語（或者其他一門外語）加上文科綜合（思想政治、歷史、地理三科綜合）或者理科綜合（物理、化學、生物三科綜合）。其中的數學、語文、英語三科每一科目都占150分，另外的文科綜合或者理科綜合占300分，總分為750分。即使是在高考改革的設計中，英語作為一門語言學科，不再實行一考定終身，可以一年兩考，最終選取自己的最優成績計入高考總分，英語學科的地位也不是降低，而是更加突出，無非就是更加人性化而已。所以，為了取得一個好的成績，能夠上一個好的大學，我們必須重視英語學科的學習。那么，我們如何學好英語呢？下面，筆者先給大家講一個人的故事，讓我們從他的身上看看有什么可以學習的地方。
小郝高中時學習并不是十分突出，因此，最終只是考入了一所師專院校，并且也不是學習英語專業，而是地理教育專業。但是畢業之后并沒有進入教育行業去教學。而是從事一份媒體行業。因為當年紛傳地理要納入當地的中考，因此，一家出學生教輔的報社在他應聘時錄用了他。于是他便成為了一名報紙編輯。然而，在工作之余，他仍然沒有放棄英語學習，因為他的心中始終有一個夢，所以，他一邊上班，完成自己的日常工作，一邊仍然堅持自學英語，哪怕再累、再困，每天也要堅持學習幾個單詞，記憶幾個句子，再者，現在學習英語的途徑也很多，網絡上有很多學習英語的軟件，他根據自己的需要下載一個軟件，工作之余記記單詞，練練句子，跟著軟件拼讀。就這樣，在工作的第五個年頭，他決定要實現自己的夢想，于是參加了一個通訊公司的快速培訓班，利用自己掌握的電腦技術，再加上自己好學的精神，迅速成為了一名軟件工程師。然后通過華為的嚴格招聘，得到了一份去國外工作的機會。我們都知道華為的應聘是十分嚴格的，一般都是通過視頻技術遠程進行試聘，第一關就是語言關，看看當事人是否具備了到國外和國外同行或者同事進行基本交流的能力。小郝多年的努力得到了回報，迅速通過了試聘，成為一名華為公司駐伊朗的軟件工程師，負責德黑蘭的國家骨干通訊網的維護工作。這個故事告訴我們如何學好英語呢？筆者認為主要的啟示有以下幾點：
一、動力
要想學好任何一門功課，必須要有動力，并且這種動力是發自內心的，否則很難取得成功。小郝的經歷恰恰說明了這一點。因為他的心中始終有一個夢，那就是到國外去工作，基于這樣的出發點，于是必須要掌握好英語這門世界通用的語言（英語是世界上使用范圍最廣的一門語言）。所以，他就堅持每天給自己下達學習任務。畢竟，這個學習是在工作之余完成的。因此，首先要保證自己能夠較好地完成本職工作，然后抽出時間學習，所以就犧牲了一部分休息時間，當別人去休息的時候，他還在背誦單詞，練習句子。是什么可以讓他堅持下來，無疑，內心的動力是十分重要的，那種改變生活的渴望，那種去國外工作的美好夢想成為了始終激勵他奮發向上的源動力。
二、興趣
興趣也是十分重要的，在小郝學習英語的過程中，興趣發揮著十分重要的作用。由于自己心中的夢想，促使自己一定要學好英語，那么，如何學好英語呢？這時他從一些軟件中選擇了一些可以幫助自己學習英語的軟件，下載下來，每天跟著軟件學習英語。這些軟件的最大好處就是可以激發學習者的學習興趣。在學習的過程中，學習者可以跟著軟件練習拼寫、拼讀，并且進行對話，并且可以對學習者的表現情況進行打分，根據學習者的情況不斷地給予恰當的鼓勵。因此，學習者在使用軟件學習英語的過程中，情趣很濃，不會感到累和乏。這個事例給我們的高中英語教學很大的啟示。要想讓學生有源源不斷的學好英語的動力，我們就必須不斷激發學生學習英語的興趣。如果學生有了興趣，那么，學生學習英語的動力就會源源不斷地涌出，學生就會把英語當作一門很好玩的學科并認真地學習下去。相反，一旦學生對學習失去了興趣，學習的動力就會減弱，直至學生厭煩學習結束。所以，我們在教學中，一定要想法設法不斷去激發學生學習英語的興趣。
三、堅持
堅持是一種偉大的力量，成就任何一件事情都必須發揮堅持的精神。在小郝的經歷中，我們可以看到這種寶貴的精神力量。他在報社工作的五年中，不但出色地完成了單位交給的本職工作，在業余時間還自學英語，同時還承擔了很多其他的業余工作，比如計算機的維護工作。這些都成為他實現夢想的一些條件。幾年如一日，不斷地自學、自學、再自學，當然，這期間是否也有困乏的時候呢？是否也有堅持不下去的時候呢？我們不得而知，但是最后的結果是他堅持下來了，并且實現了自己心中的夢想。學習英語的最終目的是什么，當然是能夠運用它和別人進行交流，這一點在華為進行試聘的時候已經體現出來了。要想進入華為公司駐外工作，首先要過語言關，能夠和國外的同行和同事進行交流。這就是我們學習英語學科必須要注意的地方，我們要能夠把它當做一門語言學科來學，大膽地和同學們或者教師運用英語來交流，不能學啞巴英語，只會應付考試，不會進行交流。而這恰恰是目前我們英語教學中存在的主要弊端。因此，在我們的日常英語教學中，我們一定要引導學生敢于運用英語大膽地說，大膽地和別人進行交流。筆試成績固然重要，口試成績也要重視起來，畢竟，如果我們要進入一些英語專業學習的話，還要進行英語考試。這就告訴我們必須要重視英語的應用，把它真正當作一門語言學科來學習。
一、淺談英語的重要性
我國經濟飛速發展，我國與世界各國在政治、經濟、文化、科技等方面的交往也日益頻繁。在當代大環境下，如何有效溝通，成為我國經濟建設的重點。想要進行良好的溝通交流，對英語的學習必不可少，英語已逐漸走入學生的課堂，而對于黨政機關建設者來說，英語更是生活中必不可少的溝通與交流的工具。據相關數據統計，國際性組織機構中有百分之九十使用的是英語。不僅如此，在很多國家，也將英語作為本國的第二種語言來學習。在學術領域，有極大部分的論文是以英語的形式發表的。由此可見，英語越來越受到人們的重視，我國黨政機關領導干部的英語學習也更加重要。
二、如何進行英語學習及相關教學方略
（一）如何培養學習興趣。在教育領域中，培養學生的學習興趣是學好一門學科的重點。想要使學生更好的學習英語首先必須考慮的是學生本身的特點。學習的主體是黨政機關領導干部，從學生的特殊性而言，一方面教學的重點必須側重在語言溝通方面，要具有一定的實用性。由于他們與一般學生不同，其所受的教學方法也略有出入，英語水平的參差不齊從而加強了英語教學的難度；另一方面，由于這些特殊學生的年齡都普遍較大，而記憶力也相對減弱，根據這些特點從而在教學方面應著重注意以下幾點：為什么要學習英語；所學內容要完全符合他們需要；如何在教學中創造條件促使這些特殊學生更好的來學習英語。
通過以上問題制定教學方法，從而提高學員的學習興趣。（1）在教學材料方面，要選擇貼近生活、貼近工作的教材進行教學講解，從而突出英語的實用性，加強學員的理解程度。（2）主觀調動學員的積極性，培養其學習方法、策略，使之增強自我學習能力。（3）在授課階段可以為學員營造一個溫馨、熟悉的環境，增加輕松、愉快的氛圍，從而進行更好的教學。通過這三種方法，可以在主觀上培養學員的自主學習能力，提高其英語水平，激發其學習興趣，從而更好的進行英語方面的學習。
（二）如何提高英語的聽、說、讀、寫能力。注重學員對英語方面的需求，增強英語環境建設，營造良好的學習氛圍，這些都對英語的學習至關重要。在教學過程中，要注重學員的內在需要，注重交流，突出語言環境，大力開展語言實踐活動，使學員在輕松愉快中學習英語，從而加強其交際能力。想要提高學習質量主要表現在以下幾方面：1.充分調動學員的主觀能動性，使其進行自主學習，從而不斷提高學員駕馭英語語言的能力。通過實踐演練，加強其聽、說、讀、寫能力且要加強對英語的思維應變能力。通過場景的模擬實踐會話，將枯燥的學習變成歡快的舞臺，通過這種方法全面調動學員的積極性和實踐能力，并通過身體和環境的變化來促使其增強記憶。2.在教學過程中，除了要增強互動，教師還要對其進行技巧性提問，使學員對英語有更深刻的了解。3.積極發揮教師的引導作用，增強語境的學習，從而提高學員的學習效率。教師在教學前要嚴格把握好教學內容，并要對學員所產生的疑問進行詳細的解答，使教學真正發揮其學習的特點，使整體的教學水平得以提高。
（三）如何利用科學的方法進行教學。隨著現代科學技術的不斷興起，多媒體成為現代科技發展的重要手段。突破傳統的教學模式，加強新世紀的科學管理方法，更有助于學員的學習理解。利用多媒體代替傳統的紙質教學方法，可以使學員在聲音、圖像上更加深刻的體會英語所帶來的魅力。現代教學中，教師通過幻燈片、影碟機、電腦、語音室等多種設施媒體對學員進行現代化教學，通過視、聽、說于一體的教學方法，使其充分帶動學員的感官效果，增強其學習興趣，使之有身臨其境的感覺且完全沉浸在英語學習的氛圍之中。
（四）如何側重學習范圍。對特殊學員而言，其和一般的學生不同，他們所需要的是能夠將英語更多的在生活中得以應用。因此，在學習的側重點方面，應主要將學習的重點放在口語、聽力、閱讀、句型的掌握等幾方面。想要更好地學習英語，這里在英語的教學上做出了以下幾種探索：1.在學習的重點上，需貼近生活，主要將重點放在外交、生活等方面，其學習內容更要包括經濟、政治、文化、軍事、科技、外交等多個領域。在教學之外要嚴格要求學員對英語課文進行背誦，并通過互答的形式使其更好地提高英語水平。2.培養學員的快速閱讀能力，在教學過程中，應精心準備閱讀資料，讓學員在一定的閱讀時間內說出文章大意，從而訓練他們的閱讀能力。3.通過理解的方法讓學員更有效的記住英語單詞，避免死記硬背。在教學上，可以通過對感官的理解來增強其對英語的學習。例如：利用圖形圖像、氣味、表情、感覺等對英語的單詞、詞組進行理解，從而加深印象。這樣不但可以增強學員的學習興趣，同時還可以提高他們的英語水平。
小學生的注意力容易分散，他們的注意力最多只能維持20多分鐘。集中小學生的注意力，尤為重要。教師應該如何集中小學生的注意力？注意力都由他們感興趣的事物所吸引。由此可見，激發小學生學習英語的興趣，可以很好地吸引他們的注意力，使他們專心聽講，用心學習。在課堂教學中我們要靈活地采取多種教學方法，激發小學生學習英語的興趣，進而提高他們的英語水平。我認為以下幾種方法對于提高小學生學習英語興趣應該有些幫助。
一、簡筆畫激趣法
簡筆畫作為小學教師必備的基本功之一，它在教學上扮演著很重要的角色。它簡潔明了，形象生動，最容易引起學生的注意。不但提高了學生的學習興趣，而且啟發了學生的積極思維，強化了對英語單詞、句型和感知印象。
例如，某教師講授家庭成員的單詞時，靈活地運用了簡筆畫教學法，在單詞旁邊畫出相應的人物。在這些生動有趣的圖畫刺激下，同學們的興趣被激發，很好地掌握了單詞的意思，并快速記憶。倘若教師當時只是運用灌輸法單調地把意思傳授給同學們，就會顯得相當乏味，不利于學生記憶。因此，簡筆畫教學法，在課堂教學上具有很好的效果。
二、游戲活躍法
小學生好奇、好玩、好動、喜歡表揚。愛玩是孩子的天性。All work and no play makes Jack a dull boy.（只工作，不玩耍，聰明的孩子會變傻）。教師應該多在教學中創設各種游戲情境，讓學生在聽聽、玩玩、賽賽、學學、做做、摸摸、猜猜等多種游戲活動中參與學習，從而使學生在輕松愉悅的活動中，無拘無束地進行英語活動，獲取英語知識。使小學生的注意力持久、穩定，讓好玩的學生們滿足他們的需求，在玩中學習，鞏固他們所學的知識，對激發他們學習的興趣起到非常好的效果。
例如，當教師復習英文數字時，拿出準備好的數字卡片。
T： Now， let's play a game. Please guess， what's the number on the card？ If you're right， I will give you the card. I will say the first letter of the word. “T”.
S1： T-H-R-E-E， three！
T： No， try again， please.
S2： T-W-O， two！
T： Yes， you're right！ Here you are！
教師將卡片獎勵給這位學生，然后帶領大家一起拼讀。以此方式將十個數字猜出，鞏固數字的拼寫和認讀。學生在這樣有趣的游戲中學習英語，可以達到事半功倍的效果。
三、情感鼓勵法
小學生都渴望得到教師關愛、尊重和贊揚。我們應該從關愛學生的情感出發。當他們取得微小成績時，及時給他們表揚、鼓勵，讓學生感受教師對他們的關愛以及幫助他們的誠意，從而尊重教師、信任教師，并對學好英語下定決心。有了這樣的心理基礎，學習英語的興趣也會油然而生。情感具有強化和動力功能。在教學中積極的情感能創造生動、活潑的課堂心理氣氛，引起少兒的英語興趣，直接轉化為學習的動機，成為激勵少兒學習的內在動力。因此，教師應該從愛的情感出發，不斷地給學生鼓勵和支持，激發他們學習英語的興趣。
例如，當學生對英語缺乏興趣和信心時，只要有進步，哪怕是一點點進步，應該及時地給予他們信心和鼓勵，用情感教育他們。當他們得到教師這樣的愛和信任，就會深受感動，對教師所教的課程產生興趣，進而提高英語水平。
四、音樂學習法
小學生生性活潑可愛，喜歡唱歌、跳舞、玩耍，往往喜歡有趣、歡快的歌曲或童謠。在教學過程中，教師可以合理地把知識編入孩子熟悉的童謠或歌曲中，課堂氣氛就能變得很活躍。這樣既活躍了氣氛又學會了知識，學生的英語興趣也會俱增，同時還可以加深他們對所學知識的印象和理解。
例如，教師講授“animal”一課時，如果學生經常把“cat”、“chick”、“duck”弄混淆。教師可以采取音樂教學法，把這些新的單詞編入歌曲之中。如：“cat、cat，喵喵喵，cat、cat是小貓；chick、chick，嘰嘰嘰，chick、chick是小雞；duck、duck，嘎嘎嘎，duck、duck是小鴨。”通過這歡快有趣的歌曲，小朋友就能沉浸在課堂教學當中，積極地聽講。這些歡快、有趣的歌曲，可以使他們快速地掌握新單詞，便于有效地記憶。
五、競賽打分法
根據小學生具有爭強好勝、表現欲強這一個特點，教師可以在課堂教學的過程中適當地安排一些競賽活動。以競賽的教學方法激發小學生學習英語的興趣，是一種行之有效的教學模式。它有利于調動學生的學習積極性，提高學習效率，同時有利于培養學生之間的團隊精神。
例如，當教師講授完單詞時，要求每一組各派一名學生代表上臺拼寫所學單詞，比一比誰拼得又準又快。給每組打分，看哪一組得分最高，再進行獎勵。在這種激烈的競爭環境中，課堂氣氛就會變得很活躍，同學的興趣也會被激發出來。因此，課堂上適當的競賽，可以使學生樂于參與、樂于爭先，這是調動全體學生學習英語興趣的有效方法。
[關鍵詞] 高職院校 大學英語 教學
隨著全球化的加劇， 英語作為一門世界性語言的重要性已被越來越多的人們所認識。許多高職院校明確規定學生在畢業之前必須通過英語應用能力考試A級，以激勵學生提高英語水平。作為英語教師，如何才能改善英語教學，提高學生英語應用能力考試的過級率，是一個關系到學生能否順利畢業的問題。結合大學英語教學工作的現狀和學生的實際，筆者從大學英語課程教材的建設，師資隊伍的建設以及學生的主觀能動性等幾個方面來探討以下如何才能提高高職院校大學英語的教學水平。
一、加強教材建設
加強教材建設是提高教學水平的一個重要環節。教材的選擇直接關系到學生所學知識的實用性，新穎性和系統性的問題。因此，要特別注意大學英語教材的選用問題。目前各院校大學英語教材通常直接采用出版社推薦的書，缺乏對所選用教材的考察，以我院為例，而且從2005－2012這幾年間，我院先后用過《英語》（高職高專版）（高等教育出版社），《實用英語（綜合教程）》（高等教育出版社），《新世紀高職高專英語》（上外版）以及《大學實用英語》（北京出版社）等四套教材。隨著圖書市場進一步的開放，將會有越來越多的出版社向學校推銷教材，可供教師們選擇的教材也自然是五花八門。面對如此種類繁多又良莠不齊的教材，該如何選擇一套最適合我們實際的教材呢？
首先，學院部明確規定選用的教材必須是高職“一十五規劃”教材。其次，基于學生之間的英語水平差異，可為不同層次的學生選擇不同的教材。例如，高教版的《實用英語（綜合教程）》（高等教育出版社）對于理科類的學生來說無疑太難；而09級學生使用的《大學實用英語》（北京出版社）對于文科類學生來講又偏易，難以提高他們的英語水平。如果把學生分級教學，分別使用不同的教材，一定更能激發他們學習英語的興趣和提高他們的能力。此外，應選擇從內容和題目形式上都與英語應用能力考試A級一致的教材，把對學生考試的培訓融入課堂，讓學生不需額外的補習卻熟悉考試的內容和形式。也就是說，這套教材與以往的教材相比，應更側重于對學生聽力，快速閱讀和實用寫作的訓練，而不是傳統的精讀式的教材。最后應注意的是不能頻繁更換教材。因為通常來講，教師教授一套教材時需至少兩個輪回才能領會其中的精髓。過于頻繁的更換教材只會讓教師感到疲于備課，就算想要研究教材也會力不從心。
二、加強師資隊伍建設和管理
1.加強教師的業務素質。
大學英語的教學內容相對于專業英語來講較為簡單，所以老師們往往忽視了對于它的研究。這里所講的業務素質正是指教師對于大學英語教材以及大學英語類考試的學習和分析，并從中有所想，有所得，再把所想，所得應用到教學中。
2.加強對教師教學的管理。
在這一環節，應充分發揮大學英語教研室的作用。在每個學期正式上課之前，教研室應按教材的不同將教師分組，每一組商定出一份學期教學計劃。在以后每周一次的教研活動中，再由不同的教師將自己的單元教案打印并交給每個人一份，經過大家的商量修改后再重新打印分發。這樣就能做到集思廣益，不同單元的備課風格不一，讓學生也會有耳目一新的感覺。
另外，還應鼓勵教師之間互聽，互評課。也可以由教研室組織優秀教師的公開課，給大家提供一個互相學習的機會。
3.加強學生成績的管理。
加強學生成績的管理其實是與對于教師的管理密不可分的。由于大學階段的學生成績普遍是“60分萬歲”，所以有很多的教師和學生都沒有嚴肅認真的對待期末成績。甚至有教師為了省事，在計算期末總評成績時，完全是憑喜好給學生寫上一個分數；或者由于平時上課沒有考勤記載，只好把所有學生的平時成績均記為40分。表面上，這是一種“雙贏”的結局，教師省事，學生省心。事實上，正是由于對于成績管理的不嚴格，教師在日常的教學中才好馬馬虎虎，學生才好放心的曠課，導致的結果就是“教師不教，學生不學”。所以建立一個完善的成績管理系統是必走之路，在期末考試后一周之內由任課教師將學生的成績，班級的質量分析表及時上網公布，這樣既督促教師要嚴肅認真也方便了學生查詢成績，還可避免隨意更改成績的做法。
三、提高學生學習的主觀能動性
要做成任何一件事,離開了人的努力即主觀能動性是不可能的，學生學習英語也一樣，所以如何提高學生學習英語的興趣也是我們的任務之一。由于主觀能動性的發揮受物質條件、客觀規律和自身素質的制約，教師能做的就是要改善學生的學習環境，豐富他們的學習資源了。首先，應為學生營造一個學英語的好環境，這可以通過組織各種各樣的課外活動來實現，例如，英語卡拉ok賽，英語演講比賽，英語話劇表演，英語角以及英語俱樂部等都是引導學生喜愛英語，學習英語的好方法。另外，由于部分學生基礎太差，在課堂上無法跟上教師的講解，教師可將講義上網，配上練習，成立網上學習資源庫，讓學生隨時能查閱自己不懂的東西。目前，已經有很多教材配有電子書，這也是學生們可以利用的資源。
四、加快大學英語教學改革
2000年教育部高教司頒布《高職高專教育英語課程教學基本要求》指出，在加強英語語言基礎知識和基本技能訓練的同時，注重培養學生應用英語交際的能力。隨著高等職業教育的快速發展，社會對高職院校所培養的人才的英語應用能力提出了較高要求。因此，大學英語教學改革勢在必行。除了加強教材建設，師資的培養、教學模式、教學方法和手段的改革是重中之重。如何才能將大學英語教學與專業英語教學、專業課程的學習相掛鉤, 培養出掌握未來職業所需要的英語的實用型人才是大學英語教師值得深思的問題。
當然，大學英語教學存在的問題不止這些，可以用來改善教學的方法也遠不止以上所述。只要堅持教學改革，一定能培養出英語應用能力強,有鮮明特色的高職高專人才,從而確保高職高專英語教育始終充滿生機和活力。
