發布時間：2022-11-01 19:59:31
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的會計考試總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
如果之前沒有接觸過會計的相關內容，可能自己看書有些困難，那么這樣可以去參加輔導班，讓老師進行指導。
看書的一方面的，任何一種考試，只看書是不行的，最重要的還是做題，把握考試的特點，多做題，多總結，把錯題一定要進行總結反思，想想自己為什么這些題會做完，考的知識點在哪里。
參加考試，報名時間一定不能錯過，有些同學只顧埋頭看書，但卻偏偏錯過了考試的報名，造成了遺憾。錯過報名就相當于錯過了這一次的考試機會。
一年來，會計科在上級業務部門和局領導的指導幫助下，通過全科同志的共同努力，團結協作，積極做好全區的會計管理工作，較好地完成了各項工作任務。現將會計科一年來所做的主要工作總結如下：
一、開展了農村會計人員管理體制和鄉村財務管理狀況調研，探索農村會計管理工作新機制，更好地服務新農村建設。
二、評比表彰先進會計集體和先進會計工作者，學先進、創業績活動取得階段性成果。
為加強全區會計隊伍建設，促進會計事業健康發展，充分發揮財會工作在社會主義市場經濟建設中的作用，結合全區“先進表彰”工作安排，對全區財會工作先進集體和先進個人進行了嚴格評選，自下而上評選出了全區共表彰15個先進會計工作集體，56名先進會計工作者。學先進、創業績活動取得階段性成果，這項活動主要有以下特點：一是表彰規格高，規模大。區級以區政府名義進行表彰。二是各級領導高度重視，要求嚴。全區開展的“樹榜樣、學先進、促發展、創業績”活動，自始至終得到了局領導的高度重視，在此基礎上，嚴格把關，層層篩選，優中選優，各單位通過黨組集體討論通過，并經過紀檢監察部門把關簽章認可的。三是受表彰的先進集體和先進個人代表性廣、素質高，涵蓋了各行各業。由于各級領導及財政部門領導的高度重視，工作扎實，措施有力，表彰活動達到了“鼓舞人、激勵人、教育人、促進工作”的良好效果，受到了社會各界人士和廣大會計工作者的一致好評。
三、積極參與組織全區財政法規知識竟賽工作。
通過自上而下的組織，宣傳學習普及財政法規知識，全面提高了財政、會計人員的業務素質。按照本次竟賽的安排和部署，采取各種措施開展財政法規知識竟賽活動。要求全區財政、財會人員進行上網答題，并將答題過程作為學習業務知識和提高業務水平的過程。在全區會計行業形成了人人參與財政法規知識竟賽，學習業務知識的良好氛圍。為進一步提高我區財政干部、財會人員的專業知識水平，通過開展“五五”普法法規知識竟賽活動，廣泛開展財政法規宣傳教育，促進財會人員學習財政法規知識，成績合格，可作為會計從業人員2011年繼續教育的考核內容，確保了全區網上答題成績的良好性和答題率。
四、新辦理2011考試合格的會計人員會計從業資格證書的辦證工作。
五、認真組織開展全區會計人員會計從業資格證書的注冊登記工作。
六、全面完成了專業技術資格考試、注冊會計師考試、會計從業資格考試報名工作。
通過宣傳和組織，熱情服務、精心準備，會計類報名考試取得圓滿成功。 會計考試工作是一項政策性強，責任重大的工作。由于精心組織、周密安排、嚴格紀律，認真抓好每次考試報名工作，每次報名和考試組織工作都圓滿地完成。這對于公平、公開、合理選拔會計人才，促進廣大財會人員學習會計專業知識的積極性，提高財會隊伍業務素質起到了十分重要的作用。
七、存在問題
1、會計人員業務素質參差不齊還有待提高。
2、仍然有部分單位會計基礎工作還較薄弱，還需要加強和規范。
2017年會計個人年終工作總結一 200x年在全行員工忙碌緊張的工作中又臨近歲尾。年終是最繁忙的時候，同時也是我們心里最塌實的時候。因為回首這一年的工作，我們會計出納部的每一名員工都有自已的收獲，都沒有碌碌無為、荒度時間。盡管職位分工不同，但大家都在盡最大努力為行里的發展做出貢獻。現將全年的工作情況向全行職工作以匯報：
一、重視業務核算質量，貫徹市行各項制度
今年是我們商業銀行具有轉折意義的一年，經過六年的打拼和積累，我行的羽翼已經逐漸豐滿，準備更名掛牌，開始新的征程。然而，如果要使我們景星支行真正走在全行的前列，我們首先要做的是提高我們的業務能力。我行會計出納部經常組織員工進行理論學習、崗位練兵。對市行傳達的每一個文件、通知都認真貫徹。讓員工樹立主人翁精神，在工作中不推、不等、不靠，積極主動的完成自己的本職工作。我部一直堅持向時間要效益、向工作要質量。在核算上無重大差錯事故。
二、加強日常工作管理，做好安全防范工作工作總結
總賬會計年終工作總結我部的內部制度是比較健全的，各項工作都有明確分工，員工病、事假都嚴格按照規定及時請假。
在安全防范方面，對柜員日常工作所用的各種公章、名章都嚴格做到每日下庫保管;對重要憑證的領用，都有專人負責;明確柜員的權限，不得擅自授權;對于市行要求上報的反洗錢可疑業務及時上報;隨時提高警惕，杜絕詐騙。總之，我們要將一切防忠于未然，不做亡羊補牢的無用功，力求使全行的工作在穩健中謀發展。
三、培訓員工操作能力，順利通過柜員考試
今年是對全行職工個人業務考核要求最嚴格的一年，綜合柜員上崗考試，直接關系到了每個員工的切身利益。行里不想讓任何一個職工掉隊，我會計出納部，為了使每個員工順利的通過考試，帶領員工們利用工作之外一切所能利用的時間，積極準備考試。其間，我們組織了員工點鈔，打字的基本技能考試。組織員工去培訓中心進行業務上機打操作的練習。
有些員工工作、家庭的各方面負擔都很重，考試給其帶來了很大的心理壓力，思想包袱很重。為幫助這樣的同志，我部各個員工在考試期間，經常互相交流思想，一起鉆研考試的命題，接受能力快的同志，耐心的給其他同志講解。體現出了團結同志的精神，更讓員工們感受到了行內大家庭的溫暖。考試臨近期間，大家都想爭分奪秒的看書，但行里的各項工作是不可以停滯的。
2017年會計個人年終工作總結二 XX年，是我從事會計工作的第一年。這一年來，本人在領導及同事們的幫助指導下，通過自身的努力，由一名初涉會計行業，沒有任何經驗的新人，轉變為煤炭銷售會計的行家里手，個人無論是在敬業精神、思想境界，還是在業務素質、工作能力上都得到很大提高，圓滿地完成了領導賦予的各項工作任務，并取得了一定的工作成績，現將本人一年以來的工作、學習情況匯報如下：
一、主要工作情況
1、加強業務學習，提高工作能力。
我是一名沒有任何經驗的會計人員，我深知銷售會計是一項專業性相當強的工作，在煤炭銷售這么重要的崗位擔任會計人員，我感到肩頭的擔子是沉重的，壓力是極大的。有壓力才有動力，每當工作中遇到棘手的問題，我都虛心向身邊的同事請教，直到弄懂弄通為止。 同時，為了能熟練應用erp系統，我還利用業余時間自學了《erp系統操作指南之一(之二)》、《erp財務與會計》等書籍，提高了自己的業務水平，豐富了自己的營銷理論知識，為更好地做好煤炭銷售工作打下了堅實的基礎。在XX年1月份，我剛接觸erp系統時，每辦理一筆業務需要2分鐘以上，而現在辦理一筆業務只需要不到1分鐘，通過自己業務水平的提高，真正為客戶帶來了方便，受到了領導與客戶的一致好評。在XX年11月份，舉辦的全面質量管理考試中，順利通過，并取得了優異成績。
2、勤奮敬業，熱情服務。
在銷售會計工作中，本人始終以敬業、熱情、耐心的態度投入到本職工作中。面對公司煤炭銷量大、品種多、結算復雜的情況，嚴格按照《地銷煤統一銷售管理辦法》、《兗州煤業股份有限公司煤質運銷部地銷煤財務管理辦法》的規定，從煤炭銷售收入做原始憑證到審核、裝訂，記賬憑證的填列，以及增值稅發票的開具等等，都堅持實事求是的原則，每項工作都一絲不茍，做到了賬清、賬實、賬表相符、賬薄整齊。遵守財務保密制度，對未公開的煤炭價格、財務數據嚴格保密，決不泄漏。積極協調與計財部、銀行、稅務等部門的各項工作、各種關系。
3、工作敢于創新，提高工作效率。
本人積極配合本班組人員、科領導探索煤炭銷售的新思路、新方法。不斷規范財務工作程序，簡化各種手續。例如：以前開具增值稅發票時，一個訂單一開，本人和同事積極探索新的工作方法，按廠家、品種將發票合開，然后再打好明細附在上方，既節省了發票的使用張數，又提高了工作效率而且方便了查找。
【關鍵詞】培養目標滾動式人才培養方案會計職業資格教學推動式教學方法
【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)08-0044-03
注冊會計師審計制度作用的有效發揮離不開注冊會計師行業的人才培養,中國注冊會計師協會為了加強行業人才建設,建立一支在質量上和數量上都能夠滿足我國經濟和資本市場發展戰略,以及現代企業制度需要的執業隊伍,適應注冊會計師職業國際化發展的新形勢,于2005年6月了《關于加強行業人才培養工作的指導意見》,又于2006年2月起草了《關于2006年度貫徹落實行業人才培養“三十條”總體方案(征求意見稿)》(簡稱總體方案)。為注冊會計師行業人才培養明確了目標和方向。“三十條”和“總體方案”都對財經院校在培養行業高質量的后備人才隊伍方面提出了新的要求。我校今年開設了注冊會計師專業,筆者深感責任重大。現將我校會計專業(注冊會計師方向)人才培養目標及實現形式初探如下:
一、總體目標
本專業培養適應社會主義市場經濟需要,德、智、體全面發展,心理健康,富有創新意識和開拓精神,具備扎實的經濟學、管理學專業基礎知識,通曉會計學、審計學基本理論和實務,具有國際視野和良好職業道德的從事會計、審計及其他相關經濟管理工作的外向型、應用型、創新型高級專門人才。學生畢業后主要到會計師事務所、政府部門、企事業單位從事審計、會計及其他經濟管理工作。
二、專業特色與培養要求
本專業學生在系統學習經濟學、管理學、金融學等基本理論和基礎知識的基礎上,全面接受會計學理論和實務教育,練就了較強的綜合分析社會經濟問題的能力以及解決會計與審計問題的能力。本專業培養方案將本科學歷教育與注冊會計師執業資格教育有機結合起來,一方面按通才教育模式讓學生接受完全的本科學歷教育,另一方面,按照注冊會計師執業資格要求,強化注冊會計師統考課程教學,讓學生在校期間有多次機會參加全國注冊會計師統一考試。
會計專業是以培養從事財務會計工作的高素質外向型、應用型、創新型專門人才為根本任務,以立足地方,適應市場需要為目標,在加強通識教育與專業教育相結合,理論與實踐并舉的基礎上,以應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構。
學生畢業時應具備以下方面的知識和能力:
1.具有較強的英語應用能力,能跨國文化交流,能閱讀本專業英文書刊,借助工具書能翻譯本專業的書籍和資料。
2.具備從事會計業務的能力,以及組織和管理大、中型單位會計工作的基本技能;具有較強的語言與文字表達能力,以及獲取信息和分析處理信息的能力,熟悉常用的財務及管理軟件。
3.具有創新精神、創業精神、競爭精神和效率、效益意識;具有良好的團隊意識和合作精神。
4.了解本專業的理論前沿和發展動態,熟悉國際會計和審計慣例,具有初步的科研能力和較強的繼續學習的能力。
5.系統掌握現代會計學、審計學的基本理論與方法,掌握從事現代會計工作所必需的管理、經濟、法律、會計與審計等基本知識。
三、實現形式
根據上述人才培養模式,筆者設想我院會計專業(注冊會計師方向)辦學特色概況為:“一個獨立滾動人才培養方案”、“兩個大綱”、“兩種考試”、“兩個結合”。
1.一個獨立滾動的人才培養方案
(1)獨立性
獨立性主要體現在人才培養模式、課程設置、考試制度等不同于學院人才培養方案框架方面。會計專業(注冊會計師方向)的培養目標就是培養高素質應用型注冊會計師人才,以全國注冊會計師統考科目為主要專業課程,采用相應的CPA教材,CPA課程參加全國統考。
(2)滾動性
滾動式教學計劃就是為了適應社會環境的變化,在制定教學計劃時,并不是多年不變的,而是根據CPA考試內容的變化情況,隨時對以后各學期的課程設置、教學內容、教學方法、教學手段等進行修訂和補充。如2009年CPA考試增設了《公司戰略與風險管理》科目,就要及時對2008年的教學計劃進行修訂和補充。
2.“兩個大綱”――課程教學大綱和CPA課程考試大綱
CPA課程的教學要按全國CPA統考課程考試大綱組織,其教學大綱要緊扣全國CPA統考課程考試大綱編寫,充分體現每個知識點的考核要求。教學大綱包括的基本內容如下:①課程結構框架;②教學目標;③課程的主要章節;④課程內容具有的廣度和深度;⑤課程的主要重點和難點分布;⑥主要的教學環節(理論教學環節和實踐教學環節);⑦課時分配建議(含實踐課時)。
考試大綱包括的基本內容如下:①基本要求;②知識要求;③參考法規;④修改說明;⑤特別說明。
如2008年度注冊會計師考試《會計》科目將在100分之外增加10分英語附加題,試題為專業主觀題,分值計入本科目總分,成績合格分數線仍為60分。
3.“兩種考試”――學分考試和CPA統一考試
對于CPA課程,會計專業(注冊會計師方向)的學生既要參加學院組織的考試,取得學分,獲取畢業證書;又要參加全國CPA統一考試,為將來成為注冊會計師奠定基礎。
為此,我們要緊密結合人才培養目標,系統規劃各門課程的考試制度。傳統會計考試大多考察學生對知識的記憶而不是運用知識的能力、考試試題也多是只有一個答案,不利于考察和訓練學生的創新思維,這既不符合信息時代的要求,也不符合素質教育的要求。筆者認為,考試命題應根據課程所涉及的知識、能力、素質的要求,對課程的知識、能力、素質進行分析細化,然后確定課程效果的評價方法和考核大綱。考試內容應該能夠反映學生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運用能力,而不是課堂教學內容的簡單重復;多給學生提供探索的機會,鼓勵學生獨立思考、標新立異,有意識地培養學生的創新意識和創新能力,使考試真正能夠對學生知識、能力、素質進行全面測試評價。
表1會計資格證書報名與考試時間
4.“兩個結合”――學歷教學與資格教學相結合,理論教學與實踐教學相結合。
(1)將學歷教學與會計職業資格教學相結合,構建復合型理論教學體系。
目前國內的會計職業資格分為三類,即會計從業資格、會計專業技術資格和注冊會計師資格(CPA)。與此同時,為給會計專業學生就業創造條件,近年來各地相繼出臺允許在校大學生參加注冊會計師統一考試等方面的制度;2004年國家又允許在校大學生參加助理會計師統一考試;2005年國家又對會計從業資格證書的取得進行改革,會計專業畢業生由畢業后兩年內直接申領調整為通過加試部分科目取得。
目前,根據國內會計職業資格考試政策規定和學生的自身條件,能夠在校參加的三種會計職業資格考試時間見表1。
根據上表的考試時間安排,筆者設計了將會計職業資格教育融入到學歷教育中的專業核心課程教學計劃,見表2。
(2)將理論教學與實踐教學相結合,構建系統性的實踐教學體系。
在“滾動式”教學計劃的基礎上,為了使學生掌握更多的知識,并能將所學的知識綜合地使用,解決實際問題,在認真領會鄧志陽教授《改造傳統教學“基因”,創建綜觀教學體系》精神的基礎上,在教學方法上可采用“推進式”的教學模式。通過三個層次來實施,即學習知識層次、知識的運用層次和知識的升華層次。這三個層次的內容和教學過程具有其內在的聯系和逐步推進的性質。具體的做法是:
1)學習知識層次――傳授知識
知識的學習層次,包含兩方面的意義:一是學習專業知識。將知識的學習與知識的教學相交融,其目的就是使學生掌握和鞏固會計專業各個學科的基本理論知識,幫助學生學會學習,培成學生自主學習的能力。同時,加強專業英語教學,增加雙語課程,充分體現我校“通基礎、精專業、強外語、重實踐”的人才培養模式。可從兩方面著手:①英語版,雙語授。初定課程有:管理學、國際會計、市場營銷學;②中文版,雙語授。初定課程有:統計學、管理信息系統。
二是職業道德的教育。職業道德教育成為會計教學的重中之重。從目前整個社會來看,由會計人員職業道德素質不高而引起的違紀違法等社會問題,已成為社會的一大公害,如果我們輕視了德育培養,其后果是不堪設想的。因此職業道德教育已成為會計教學的一門重要學科。
2)知識的運用層次――實踐教學
會計學作為一門獨立的學科,有其自身特有的規律,那就是會計人員必須按照會計制度和會計準則的要求進行操作。為提高學生的專業操作能力,加深對制度和準則的理解。教學就體現在實踐能力的培養方面。筆者認為可以采取三種方式:
一是建立自己的模擬實驗室。通過實驗教學,使學生掌握基本的會計核算程序和會計核算方法。從目前實施的模擬實踐來看,可以說每個院校都有模擬實驗室和整套的模擬實習資料。但這些資料都是根據實際資料加工而成的,其特點是真實完整。但從企業實際的經營情況來看,一是企業的經營活動越來越復雜,企業間的相互參股、滲股、企業間的并購行為時有發生;二是經濟活動出現了各種各樣的會計資料失真、會計信息造假現象。針對這一現象,我們認為,在會計模擬實習資料中,應對一些業務進行必要的虛構,也就是在基本資料中加入少量的有問題原始憑證,如假發票等;其次是增加一些臨時性的資料,如接受了審計,發現了問題,并要進行調帳,或是企業要進行改制或合并,出現了資產減值或增值情況;由于企業內部管理的需要,改變了會計核算方式等等。讓企業的非常規業務在模擬實驗中有所體現。這樣讓學生自己去思考、去發現問題,以引發學生對這些問題的重視,并能及時、正確地進行有關業務的處理。達到解決目前模擬實驗只重視核算、輕審核監督的問題;最后是在手工模擬的基礎上,開展計算機模擬。會計電算化是會計模擬實習教學發展的方向,實習利用計算機模擬可以進行仿真,使學生從計算機上體驗會計工作的樂趣,體會到會計電算化下會計人員分工協作的必然性和嚴肅性。
二是建立學校自己的財務咨詢公司。從今年開始我校會有一些取得注冊會計師、注冊稅務師資格的教師和具有實踐經驗的老教師。針對這一現象,筆者認為應建立自己的財務咨詢公司,開展各種業務咨詢服務。一方面可以拓展教師的知識面,強化理論與實踐相結合,提高其教學水平;另一方面,學生也能身臨其境,體會會計工作的重要性和會計信息的有用性,強化理論和實踐的結合,增強學生的使命感。
三是建立校外實習基地,有計劃地組織學生到會計、審計、稅務師事務所進行實踐學習。有助于學生畢業后能在復雜的組織環境中解決問題、做出決策及適當運用判斷。通過實踐學習要求做到:①能夠對不同來源的信息進行識別、獲取、組織及理解;②能夠進行調查、研究、邏輯思考與分析、推理及質疑;③能夠識別和解決無既定模式的問題(特別是在陌生環境中)。
3)知識升華層次――思維能力的培養
隨著社會的進步和高新技術的發展,許多注冊會計師要在不具備可靠的、完備的信息資料的前提下,做出判斷并采取行動。如果只會查閱有關原則、理論和事實的有關記錄,而不能做出判斷,就不能出色地完成工作。這就需要我們在教學過程中,培養學生如何思考、怎樣判斷和如何行動的能力。在提升思維能力方面,更積極的教學法是案例教學和仿真教學,將實踐教學融入課堂課程教學中,創建“實例――理論――實訓(實驗)”的教學模式,培養學生的團隊精神、創新精神。將實踐教學融入課堂課程教學中,筆者認為可從以下五個方面循序漸進地組織:①老師講解理論講解例題學生實訓;②老師講解理論學生實訓老師總結;③學生自學理論學生實訓老師總結講解;④學生講解理論學生實訓老師總結講解;⑤學生講解理論學生實訓學生討論講解老師總結補充。
通過仿真教學、案例教學,不僅充分調動了學生的學習積極性,還有極強的針對性,使學生變被動學習為主動學習。
參考文獻
我校十分重視學生素質教育，提倡教書與育人并行。全校范圍內進行了導師制的嘗試推行，不限形式與內容，重在摸索情況總結經驗。經貿系的會計專業生源良好、學生就業形勢好，為更好的培養德育才齊全的優秀職業會計人，我們采取了以班級為單位的導師負責制，即班級導師制。這是一種一對多的導師形式，需要導師投入大量精力和時間。
2.導師工作內容：
我校的班級導師負責制度，是從剛入校某個新生班開始至其畢業，負責該班在校三年的專業及素質培養工作。一個新生班還配備一個輔導員，主要負責生活方面，與導師工作分開。班級導師工作主要分兩步驟進行。首先，在會計專業新生入學時，班級導師主要進行了解摸底工作，包括：（1）專業介紹、大學學習方法轉變的指導、開展主題班會；（2）深入學生中與學生交流、留心記錄每個學生的性格愛好；（3）采用比較的方法，以學生為中心，對大一新生與大三畢業生兩者進行摸底調研，分析學生的真正需求、探索適宜的導師工作方向。通過第一步驟工作的收獲是：導師與學生的距離縮小、與學生建立良好的信任關系、找到學生的大學學習需求。特別是第（3）項導師工作摸底調研后，結果很具有啟發性。我們了解到以下情況：大一學生對會計專業的選擇被動，專業興趣不能成為學習驅動力；入校后雖對大學學習方式、內容與高中不同有一些認識和思想準備，但學生的空閑時間相對增多，除課堂外，課外時間絕大部分耗費在睡覺、上網、玩樂，學習熱情和積極性消耗嚴重；班級團隊凝聚力較差，不利于營造良好的學習氛圍；畢業生認為與自己大學三年的時間沒有進行合理規劃；畢業前會計與英語相關的資格證書取得的不夠，對找工作沒有信心；相對于專業理論知識，更希望多進行動手實踐，提高專業技能等。對調研結果進行分析總結后，有所啟發。針對會計專業學生，初步確定導師的工作內容調整如下：（1）導師需要引發學生對會計專業的興趣，需要對新生的專業預備知識進行引導工作；（2）導師需將三年各學期學生們考到的證和需要補充的課內課外知識的時間進行分期計劃；（3）導師需要加強學生的時間觀念，合理引導同學安排利用好三年時間；（4）導師需要對班級的團隊合作方面進行引導；（5）教學空理論可能不能滿足學生的需求，專業導師需要提高動手實踐能力及專業技能和素養，以便指導幫助學生。（6）導師在進行學生教育引導時，需要姿態放低，學生不太接受從上向下的壓制方式，影響效果。其次，在通過上述情況了解后，班級導師工作進入第二步驟，主要進行了以下幾方面工作：（1）早自習巡查，了解學生學習狀態，引導合理利用學習時間及注意學習方法，特別注意正確學習態度的引導啟發。（2）咨詢班級授課老師授課情況，對學習及表現狀態不好的學生，進行面對面溝通，根據學生的不同個性進行正確的人生觀教育引導；（3）指導學生會計從業資格證網上報名，推薦合適的考試參考書、引導有效率的自學、收集學生會計從業資格考試時間、城市，形成表格資料以方便提醒和關注。（4）結合同學們會計證考證要求，考前進行每周一到兩次的會計從業資格模擬考試。
3.導師工作后積極效果：
導入班級導師制一年后，通過實踐與觀察，發現學生在二年級時，有以下幾方面變化：（1）學習態度的扭轉，課外去圖書館閱讀和自學的學生增多；（2）師生關系的轉變，與導師主動聯絡增多，關心信任導師；（3）專業成績的提升，授課教師的反饋良好，班級考試平均成績穩步上升；可喜的是，進行了上述導師工作輔導的班級，會計從業資格證考試的一次性通過率高達97%，結果出乎意料。而且學生的學習信心因此增強，主動要求進行嚴格監督引導會計初級職稱考試。
4.結論
關鍵詞：中職學校；財經法規與會計職業道德；教學方法
教學過程中采用何種教學方法讓學生更好地掌握知識點成為每個任課老師值得思考和探討的課題。
一、中職學校《財經法規與會計職業道德》的教學現狀
中職學校會計專業本課程的老師多采取以教師講授為主，再輔以模擬練習為輔，學生被動接受學習的教學方式。這種傳統式的以教師為主導的“填鴨式”教學方法，以及《財經法規與會計職業道德》純理論知識點的特點，會導致課堂氣氛相對沉悶，教學效果較差。甚至在一些會計專業老師比較缺乏的學校，會因為本課程的理論性，無過多計算而由非會計專業的教師擔任這門課程的任課老師，這就直接導致了上課過程中的教師照本宣科。教師都一知半解，學生對課程知識點的掌握就更是難上加難。
二、中職學校《財經法規與會計職業道德》教學方法的探討
1.歸納總結、瞻前顧后是一種較好的教學方法，能夠讓學生總結知識，發散思維
所謂歸納總結，是指在教學過程中，一方面是指教師在上課之前應該認真備好課，吸收教材內容，在授課過程中給學生總結教材知識點，讓學生更好地理解。教學備考式、知識考點化。
中職學生學習上常處于被動學習的狀態，懶于動腦思考，思維能力一般，不能主動將書本的知識運用于考試的題目中。因此，教師在教學過程中應該樹立教學備考式的意識，將教學過程作為學生的備考過程，將相關的知識點考點化，讓學生在學習的過程中掌握考試中一些需要特別留意的知識點。如在現金的使用范圍中，曾經有一道選擇題：下列各項中，除經開戶銀行審查后可予以支付外，單位不能擅自用現金支付的是（A）
A.向職工個人支付工資、津貼共1200元
B.支付向個人收購農副產品的價款5000元
C.出差人員王某領取必須隨身攜帶的差旅費10000元
D.支付購買辦公用品的費用600元
在這道題中，學生很容易就會被B、C選項超過1000元的結算起點所迷惑而選擇了錯誤的答案，因此，教師在上課過程中，講到現金的使用范圍，可以提示學生除了向個人收購農副產品和其他物資的價款以及出差人員必須隨身攜帶的差旅費外，開戶單位支付個人的款項中，每人一次超過1000元需全額支付現金的，應經開戶銀行審查后予以支付。如果在授課過程讓學生留意過這個知識點，那么這道題對學生而言就沒有任何難度。
2.源于生活，案例穿插課堂
知識總是源于生活而高于生活的。在《財經法規與會計職業道德》的每一章教學中，我們都可以引用案例，讓案例穿插課堂，提高學生的學習興趣。特別是改革后的會計從業資格考試，采用全國題庫，比改革前增加了案例分析題這一題型，讓學生根據案例進行分析回答問題。如果在課堂上的教學過程中能夠引用案例解釋說明書本的知識點，那就能更好地讓學生在案例中掌握知識點和考點，在案例中提高對題目的分析能力，更好地應對會計從業資格的考試。如第一章的回避制度知識點的授課中，可以向學生舉例讓學生找到不符合會計法律法規的地方。如王某為某國有企業的會計機構負責人，讓其剛畢業的女兒（未取得會計從業資格證）到本單位擔任出納工作。在這個小案例里面就隱含了兩個知識點：國有企業的會計機構負責人的直系親屬不能擔任本單位的出納，從事會計工作的人必須取得會計從業資格證。同理，當學生回答出的時候，將本案例稍微改一下，改成王某朋友的女兒。這時，小案例隱含的知識點就只剩一個了：從事會計工作的人必須取得會計從業資格證。因為王某朋友的女兒與王某并沒有直系親屬等的關系。兩個類似的案例一對比，學生對于“國有企業會計機構負責人的直系親屬不能擔任本單位出納職務”這個知識點更加深刻。運用具體的案例穿插在課堂教學中，一方面學生不會覺得教材純理論的枯燥無味，學習的興趣更濃郁，課堂氛圍更活躍，教學效果更好；另一方面，有故事的案例便于學生記憶，更好地讓學生掌握相關知識點。
會計從業資格證是中職會計專業學生為之努力的一個證，它是學生畢業后就業的一個選擇。作為會計從業資格證必考科目的《財經法規與會計職業道德》，由于其純理論知識及中職學生不擅長記憶等的原因，導致這一學科成為學生在考取證書的一門難考科目。作為任課教師，應該結合學生的特點，采用多樣的教學方法，力求學生在學習過程中能掌握知識點考點，更好地通過會計從業資格證。
摘 要：本文主要就職業院校會計專業從業資格考試課程教學改革進行探究。會計從業資格考試課程是職業院校會計專業的必修課程，主要包括財經法規與會計職業道德、會計基礎、會計電算化（或者珠算）。課程內容以財政部頒發的《會計從業資格考試大綱》為依據，知識理論性強、內容繁瑣且每年都有更新，這就需要教師在教學過程中把握好最新的考試大綱，抓住考點，采取靈活多樣的教學手段，提高教學質量；學生要求在學習中發揮主觀能動性，提高自主學習能力和應試水平，從而順利通過會計從業資格考試。
關鍵詞 ：職業院校 會計從業資格 教學改革
課 題：本文是遼寧省職業技術教育學會2015—2016年度科研規劃立項課題《職業院校學生自主學習能力調查與提升策略研究》（LZY15522）的部分研究成果。
會計從業資格考試課程是職業院校會計專業的必修課程，理論性與實踐性都很強，當前，不少職業院校對這類課程的教學仍采用單一、傳統的教學方法，即課堂講授法，以教師為主體，教師講、學生聽。課堂講授法中，教師重視的是對知識的講解，忽視了學生對知識的理解與掌握以及實踐動手能力，使很多學生失去了學習興趣，不能很好地應對會計從業資格考試。
針對職業院校會計從業資格考試課程教學中存在的問題，筆者結合多年的實際教學經驗，在會計從業資格考試課程的教學改革中進行了以下探索。
一、深入研究考試大綱，提煉教學知識點
隨著我國經濟的發展，會計從業資格考試課程的考試大綱和教材內容每年都會有適當的更新，知識理論性強并且內容繁雜，考題范圍寬泛、涵蓋面廣。授課教師必須深入研究考試大綱，吃透教材內容，勤于思考，善于設計，提煉出教學知識點。在授課過程中，應該改變傳統的每節課從大問題講到小問題的教學模式，而是每節課以若干個知識點的形式進行授課，使學生思路清晰，一目了然，便于理解和掌握課程內容。
二、運用多種教學方法，幫助學生理解和掌握知識點
1.運用對比教學法，突出知識點異同
對比教學法是指在教學中，將相關知識點進行比較，確定它們的異同點和相互關系的方法。利用對比法教學，學生能夠容易理解知識點，便于記憶，從而提高教學質量和教學效果。
例如，在財經法規與會計職業道德的課程教學中，對會計法律、會計行政法規、會計部門規章、地方性會計法規的對比；對比商業匯票、銀行匯票、銀行本票、支票等。把握時機，恰當、準確地運用對比法教學，對培養學生的邏輯思維能力，提高把握關鍵知識點的水平有很大幫助。
2.引入案例教學法，提高教學效果
案例教學法是指在教學中，將案例討論的方法運用到課堂教學活動中，通過剖析典型事件，培養學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，從而便于學生理解、掌握知識點的一種教學方法。運用案例教學法，要根據知識點選擇典型案例，同時，區分案例的類型，把握應用時機，靈活運用。運用案例教學法，既可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，使其牢固掌握相關知識點，又能拓寬學生的知識面，培養其綜合應用能力，對其進行遵紀守法教育。
三、抓重放輕，將知識點轉化成考試的考點
會計從業資格考試的題型一般包括單項選擇題、多項選擇題、判斷題、案例分析題、計算分析題和實務操作題等，主要考查學生對考點的理解與掌握程度。教師在授課過程中，在提煉知識點的同時，應對知識點的關鍵點進行強調，將其轉化成考試題型的考點。
四、授之以漁，培養學生自主學習能力及應試能力
會計從業資格考試能否通過，在很大程度上取決于學生的學習態度及自主學習能力。職業院校的學生文化基礎總體比較薄弱，學習的主動性、自覺性不足，沒有養成很好的學習習慣，絕大多數學生沒有自己的學習方法和自主學習能力。教師在教學過程中要激發學生的積極性、主動性，培養學生的自主學習能力及應試能力。
1.提醒學生認真聽課，抓住重點
會計從業資格考試課程內容繁雜，很多學生覺得內容太多，學習起來力不從心。其實，不管哪一個科目、哪一個章節，甚至哪一個知識點，都有重點與非重點之分，因此，教師在日常教學中要培養、訓練學生認真聽課、抓住重點的能力。教師在課堂上多提問短小精煉的問題，讓學生的思維活躍起來，集中精力聽講。課后，讓學生在理解知識點的前提下，將所有重要的知識點和關鍵考點整理到重點總結本上，強化記憶，把厚書變薄書，使學習內容一目了然。
2.指導學生做好復習，學會循環記憶
小復習即節復習。每節的知識當天復習，當天的問題當天搞懂。小復習通常可以采用“過電影”的方式，學生不看書，獨立把老師講的內容回憶一遍，這是自己考自己，能夠增強記憶力，養成勤動腦的習慣。“過電影”之后，再從頭到尾、逐字逐句地看一遍書，低頭看書抬頭思考，可以在書的空白處記上自己的體會、高度概括要點以及利于記憶的小竅門。這樣復習既能鞏固知識點、加深理解，還能溫故知新。
中復習即章復習。在學過每章的知識點后，利用幾個小時的時間將所學的知識集中復習，重點領會各知識點之間的聯系，使知識系統化、結構化。中復習可以采用制作線索圖的方式，列出章名、節名、知識點、
關鍵詞 ，把知識點進行串聯，構建知識網絡，從而形成一個完整的知識體系，便于知識點的提取和記憶。另外，中復習要注意查缺補漏，將似懂非懂的知識點和陌生的知識點記錄下來，熟練掌握。
大復習即課程總復習。利用周末或月末，以列提綱的方式將各章、各節的知識點列出來，進行回憶、思考，整理思路，將知識系統化、條理化，對知識再記憶、再思考，培植知識網絡的“大樹”。
3.教育學生學練結合，知錯善改，讓錯誤變得有價值
會計從業資格考試課程內容繁瑣，難于記憶，學生學習起來往往感覺索然無味。因此，在教學過程中要注意學練結合，理論聯系實際，將知識點和各種考試題型相結合，每節內容針對每個知識點都設置過關練習，使學生能夠借助練習題進一步提高知識應用的能力和技巧。在練習過程中，教師指導學生針對錯題準備錯題本，對錯誤進行總結歸納，標出錯誤原因，答題的方法、技巧，以及涉及的知識點，做到知錯善改，同時，積累自己的題庫。
4.幫助學生臨陣磨槍，教會學生從容應試
從報名結束到考試前一天，教師要幫助學生做好時間規劃，將教材內容進行全面劃分，安排好每天的學習內容。同時，每天堅持至少做一套模擬題，熟悉題型，總結解題技巧和規律，提高應試水平及能力。考試前幾天進行上機模考，熟悉機考系統。叮囑學生考試時要樹立信心，消除緊張情緒，做題時認真審題，弄清題意，合理分配時間。遇到難題或陌生題時，可以采用比較法、排除法、猜測法等方法甄選正確答案。
總之，會計從業資格考試課程的任課教師應以課堂教學為陣地，以提高成效為目的，靈活運用教學方法，提高學生的自主學習能力及應試水平，使其能夠順利通過從業資格考試，獲取會計從業資格證書，使學生成為既有過硬的專業本領，又有良好的職業道德素質的合格人才。
參考文獻：
[1]李茂.今天怎樣“管”學生[M].上海:華東師范大學出版社,2008.
關鍵詞：會計上崗證；教學實施；改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006－3315（2016）04－143－001
對于高職的會計專業學生來說，如果畢業時還未取得從業資格證，就沒有資格從事會計方面工作，這無疑會降低高職會計專業畢業生的對口就業機會。因此如何應對考試方式、考試內容的變化，提高學生從業資格證的通過率，是高職院校會計專業必須要解決的首要問題。
一、《財經法規與會計職業道德》課程的重要性
《中華人民共和國會計法》規定，從事會計工作的人員，必須取得會計從業資格證書（即上崗證），這是進入會計職業的門檻。但自從財政部實施無紙化考試以來，各地會計從業資格證考試的通過率都大大降低，很多高職會計專業學生在畢業之前拿不到會計上崗證，這給學生就業帶來極大的困難，因此如何提高會計專業學生上崗證的通過率是高職院校會計專業迫切需要解決的問題。
二、《財經法規與會計職業道德》課程教學現狀
《財經法規與會計職業道德》課程既是會計專業學生應該掌握的崗位專業技能課，也是會計從業資格考試必考的重要課程之一。為了能客觀準確地掌握會計專業學生對《財經法規與會計職業道德》課程的學習情況，課題組在本院會計、審計專業學生中以調查問卷的形式，對教學現狀進行了了解。本次調查共發放了197份問卷，其中有效問卷為180份，分別從課程的難點、學習中遇到的困難、教學方法等方面展開了調查。對于學習本課程中遇到的難點，主要集中在結算法律制度與稅收法律制度兩部分內容，大部分學生覺得該知識點較抽象，晦澀難懂。對于在學習《財經法規與會計職業道德》時遇到的困難，85%的學生認為本課程的“考點太多了，記不住”；45%的學生認為“內容太枯燥了，提不起學習興趣”；44%的學生認為重點把握不住。對于老師應如何講授這門課程時，60%的學生認為“老師應該采取各種方法幫助學生記住”；31%的學生認為“老師授課時應多舉案例”；17%的學生認為“應該讓學生多做練習”。通過問卷調查，我們發現，學生普遍認為該課程的知識點多，內容大多是一些法規條文，理論性極強、內容枯燥，而高職的學生大部分學習自覺性不高，不太愛看書做題，理解力又不強，因此教師講授時如果平鋪直敘、照本宣科，學生難免感覺枯燥難懂，甚至會產生厭學情緒，很難取得好的教學效果，往年的考證過程中有很多學生就栽在了本課程上。
三、《財經法規與會計職業道德》課程教學的途徑
為了提高會計上崗證的考試通過率，并使學生掌握會計工作中應遵守的各項財經法律法規和應具備的會計職業道德，課題組認為，教師在本課程的教學過程中應從教學實際出發，積極探索適用的教學模式，激發學生的學習積極性，努力提高該課程教學的實際效果。
1．使用實踐教學法，將抽象知識轉化為直觀知識
在本課程的教學中，教師在課堂上應與考證大綱對接，通過讓學生動手操作，將枯燥抽象的知識點轉化為直觀印象，讓學生在課堂上充分討論，發表自己的觀點，并適時鼓勵、表揚學生，可以激發學生潛能。比如在結算法律制度中學習支票、匯票等票據的相關法律規定時，可以讓學生對照空白票據看一看再自己動手對填一填，最后對照法律法規的規定找出自身的錯誤。除此之外，也可以多采用課前布置作業，讓學生充分搜集信息。比如在學習發票的種類時，提前讓學生收集日常生活中取得的發票，并自己來歸歸類，判斷一下屬于哪一種發票。
2．精心設計案例，激發學生的學習興趣
在本課程中，教師首先要結合教學內容，精心準備相應的案例，它可以是一個完整的經濟事件，也可以小到一種具體的會計行為；它可以是正面的教育案例，也可以是反面的教訓案例。有效地結合案例進行教學，能避免內容空洞抽象，激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，增強學生的守法意識和辨析能力，達到“學以致用”的教學目的。
3．對知識點的歸納和總結，并通過對比來加深學生的記憶
本課程知識點多且分散，選擇好的學習方法有利于學生清晰、準確地掌握各知識點，歸納總結法不失為一種有效的方法。教師將一些細小且零散的知識點歸納成表格的形式，讓學生集中記憶，并通過比較找出相同點和不同點，相同點可以共同記憶，不同點要重點注意。如基本存款賬戶、一般存款賬戶、專用存款賬戶和臨時存款賬戶的使用范圍、開設數量，是否可以存取現金等，歸納成表格記憶，可以一目了然，同時也能很快地記住相互之間的區別。
4．采取講練結合的方式，督促學生進行學習
從調查問卷中可以看出，學生在學習過程中還存在一定的惰性，課后能主動學習的不多，所以教師可以在課堂上加大練習的力度。每章節內容講完后組織學生進行單元測驗，并且對測驗成績進行分析，找出學生容易出錯的地方，使學生充分熟悉考試的難度和題型，提高科目考試的合格率；還可以利用學生喜歡玩手機這個特點，將練習題庫通過手機發放大家，學生直接在手機上完成相應的練習，進行自我檢測，及時了解自己對知識的掌握程度，既克服了部分學生沒有電腦的不足，也可以讓學生隨時隨地無障礙地進行學習。
5．不定期地開展師生交流活動，搭建互動平臺
問卷調查還發現，67%的學生愿意不定期地參加學校組織的會計專業活動。教研室可以通過已成立的“會計協會”，不定期地由專業老師組織各種形式的輔導、講座和課題討論，搭建互動的交流平臺，或開展知識對抗賽，增強學生的競爭意識和集體榮譽感，同時鞏固所學的知識，探討學習方法，以提高學習興趣。總之，本課程的學習如想取得良好的教學效果，教師在實際講授過程中，必須打破原有的教學模式，與會計上崗證考試大綱對接，精心設計教學內容，將多種教學手段并用，積極調動學生的學習積極性。
參考文獻：
[1]徐慧．論提高高職會計學生上崗證通過率的策略，新課程•教師，2014年11期
