發布時間：2022-03-25 13:48:22
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的工程項目管理課程樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
“船舶與海洋工程項目管理”課程采用“項目-任務”式的課程設計模式，通過2年的試用取得了較為顯著的效果。在課程設計中采用的方法和理念以及取得的經驗對于同類院校以及理論課增加實訓環節提供了一定的借鑒。
關鍵詞：
船舶與海洋工程項目管理;課程設計
0前言
如何提高船舶與海洋工程建造效率，追求企業生產效益最大化是企業管理的最終目標。在國家政策的積極引導和巨大經濟效益的推動下，關于船舶與海洋工程項目管理的研究吸引了學術界和企業界的關注。為了適應船舶和海洋工程企業發展的需要，培養具有理論和實踐經驗的船舶與海洋工程項目管理人才以及后備人才，結合船舶和海洋工程項目在管理上的實踐，青島遠洋船員職業學院船舶與海洋工程系開設了“修造船項目管理”課程。在教學過程中我們發現，“項目管理”課程在船舶與海洋工程專業高職高專院校中的開設尚不普遍，同時沒有成熟完善的可以推廣借鑒的課程體系。筆者與項目組對于“修造船項目管理”課程進行了大膽的教學改革，構建了較為完善的課程教學體系，通過2年的試用，取得了較為顯著的效果，獲得的經驗對于同類院校有一定的借鑒意義。
1船舶與海洋工程專業項目管理課程開設的必要性
船舶工業是涉及航運、海洋開發、國防建設的綜合性產業[1]。在船舶建造領域，從2010年開始我國成為世界第一造船大國后，至2016年我國船舶的手持訂單量、新接訂單量都為世界第一。我國已經成為世界公認的重要造船中心之一[2]。但我國船舶建造在自主創新能力、技術、企業管理水平等方面相比較日韓依然有較大的提升空間。在海洋工程領域，我國中、淺海海洋工程裝備建造效率相比新加波和韓國有一定差距；海洋工程深水高技術平臺的研發、建造落后于美國和歐洲。鑒于此，為了大力提升船舶與海洋工程產業水平，實現國家向深海挺進的海洋戰略發展，2015年國務院印發了《中國制造2025》，對于以船舶與海洋工程裝備為代表的裝備制造業人才提出了指導性的要求。
1.1行業的需求
從國內船舶和海洋工程企業生產模式來看：一是使用日本造船企業的精益化造船模式；二是針對個性化建造對象的項目化制造模式。當前，我國幾乎所有的造船和海洋工程企業所接訂單，都需要滿足船東在設計、用途和使用地域方面的個性化需求，單艘或者小批量訂單式成為市場的主流。針對這一特點，為了適應船東和市場的需求，我國絕大多數造船和海洋工程企業在生產管理模式上引入了項目管理。
1.2企業的需求
基于企業生產模式的要求，船舶和海洋工程制造企業任一生產工作崗位都是在特定的生產項目中。筆者曾對10家國內比較重要的船舶和海洋工程建造企業人事與生產部門主要領導進行過人才需要調研（圖1所示），顯示項目管理知識能力已成為國內船舶與海洋工程企業最為重視的員工能力之一。
1.3從業人員的需要
筆者對465名船舶與海洋工程從業人員進行匿名問卷調查發現，被訪問者中對補充項目管理知識的需求比例較大（圖2所示），可見從業人員對于管理及項目管理知識需求度較高。船舶與海洋工程專業高職高專學生在就業崗位方向上具有極高的針對性，學習一定的項目管理知識，學生工作后可以盡快了解企業生產模式，快速適應崗位需求。其次，在船舶與海洋工程等相關專業學生中開設此課程，可以作為學生重要的能力拓展，有助于提高綜合能力。項目管理作為一種有效的管理方法，使學生掌握一種生產管理中的技能，有利于學生的未來發展。
2船舶與海洋工程項目管理“項目—任務”式教學課程設計
在一般高職高專院校中，現在課程設計都傾向于理實一體化。該類課程的內涵是：充分利用現代教育技術，將理論、實驗、實訓等教學內容一體化設置；講授、聽課與實驗、操作等教學形式一體化實施；教室、實驗室與實訓場地等教學條件一體化配置；知識、技能與素質等職業要求一體化訓練；理論和實踐交替進行，形象和抽象交錯出現[2]。而船舶與海洋工程項目管理課程，作為一門管理類課程通常情況下采用理論教學體系來實現，較難實現“理實一體化”課程的要求。筆者通過深入研究“理實一體化”課程具有代表性的“項目化”與“任務式”兩種課程模式，在此基礎上構建了滿足船舶與海洋工程項目管理課程教學要求的“項目-任務”式教學模式。
2.1項目化與任務驅動式課程結構
項目化課程在職業教育中的定義為“以工作任務為課程設置與內容選擇的參照點，以項目為單位組織內容并以項目活動為主要學習方式的課程模式”。其中“項目”指一個個精心挑選的典型產品或服務的活動[3]。項目課程的設計定位于專業面向的崗位，從崗位工作任務入手，以工作任務為中心組織課程內容開發課程教學資源。項目化課程結構如圖3所示。任務驅動課程基本含義是“按工作任務的相關性進行課程設置，以工作任務為中心來組織課程內容，思路是用工作任務引領知識、技能的學習[4]。目的在于讓學生通過獨立完成一系列由易到難的任務，通過實踐學會蘊含其中的抽象理論，自主地初步構建新的知識體系。任務驅動課程結構如圖4所示。
2.2“項目-任務”式課程結構
“項目-任務”式教學課程是融合了“項目式”課程與“任務式”課程兩者特點而設計，將授課知識按照崗位任務以項目形式用于課堂教學。在本門課程中，還結合了案例化教學，即通過教師授課，布置項目任務，組織學生討論，完成角色任務或撰寫分析報告，教師歸納總結等過程來實施教學。
2.3設計符合課程個性要求的“教學做一體化”教案
以任務主導教學內容，學生掌握的知識更貼近實際生產需求，具有實用性。課堂教學按照課程標準的要求實施，教案的設計十分重要。針對船舶與海洋工程項目管理知識的授課內容，經過事先周密的策劃和準備，精選有代表性的項目案例，并以案例化教學的方式，通過教師理論講解--學生提前閱讀準備--組織學生分組討論--撰寫交流報告，形成反復的互動與交流過程。在課程中選擇什么的案例，是“項目-任務”式教學成敗的關鍵。首先，要根據教學的目的來選編案例。授課使用的教材，是采用案例引入、知識模塊化拼接的方式編纂的教材，在教材中已經體現了很多船舶與海洋工程項目管理較為典型案例，但是在授課過程中，根據不同專業的細致差別，還需要選擇更加貼近的案例，只有這樣才能因專業，換句話說就是因崗位施教，取得良好的教學效果。其次，選取、編寫的案例應具有啟發性。用于教學的案例必須包含一定的問題，最好是顯而不露、引而不發的問題或者類型，讓學生自己挖掘；另外，特別要注意，案例中隱含問題不一定是多多益善，要把握能啟發學生思維即可。第三，選取、編寫的案例應具有實踐性。在案例選擇或者編寫的時候，為了授課需要需要重構或者變換個別背景或是假設條件，編設的內容必須有客觀依據或者說來源于現實而高于現實需要，以強調其操作性，使學生通過討論來解決問題。第四，選取、編寫的案例要貼近實際，生動，才能引起學生的共鳴和興趣，激發學生運用理論解決問題的實踐。
3結語
“船舶與海洋工程項目管理”課程“項目-任務”課程教學體系的最終任務是讓學生掌握現代船舶與海洋工程企業項目管理知識與技能，在學生知識能力掌握水平的考核上，注重平日項目化作業的完成，特別是項目小組共同的完成情況，讓學生深刻理解任何工作都是在項目中。本教學改革取得的經驗可以為職業院校船舶與海洋工程專業人才培養提供借鑒，也可以為高職院校理論教學課程如何增加實踐內容提供可參考的范例，從而培養出符合國家發展需要和企業生產需要的復合型技術人才。
參考文獻：
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[3]徐國慶.職業教育項目課程開發指南[M].上海：華東師范大學出版社，2009.
關鍵詞：建構主義；工程項目管理；教學改革
本文為安徽財經大學教學研究項目中期研究成果（編號：ACJYYB201289）
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
收錄日期：2012年8月16日
一、課程改革背景
工程項目管理是工程管理專業一門重要的綜合性、實踐性很強的專業基礎課程，涉及進度管理、成本管理、質量管理和風險管理等領域。其主要講授工程項目管理的基本原理和方法，在工程管理專業課程體系中起著承上啟下的作用，是學生認知工程管理專業的敲門磚。通過工程項目管理教學和課程設計，可以培養學生建立工程項目管理的相關概念，掌握工程項目管理基本知識與基本方法，并為進一步學習工程管理、建筑施工等課程打下良好的基礎，引導學生逐步進入專業領域。其課程建設的好壞直接影響到工程管理專業學生培養質量，因此，對于該課程的課程建設顯得十分迫切和重要。
近年來，為滿足社會對工程管理人才的大量需求，筆者在講授該課程時，對課程教學內容改革做出了一定的嘗試：根據用人單位需求，優化了課程教學大綱，充實了課程教學內容，整合教學資源，教學質量得到一定的提高，教學效果得到了學生的認可。但是，與其他傳統課程比較來說，《工程項目管理》這門課程具有非常強的實踐性，近年來工程管理理論研究與實踐也給這門課程賦予了很強的時代性。學生學到的知識比較零散不系統，無法直觀了解工程生命周期管理的全過程，學生在學習這門課程時，普遍反映該課程理論性太強、可操作性差、課程很多內容抽象，以“以教師為中心，以教師講授為主”的傳統教學模式，使得學生不能主動參與教學過程，而一直處于“被動接受”狀態，所以，對該課程的課程教學模式和教學方法進行適度的改革是必要和迫切的。
二、建構主義應用于“工程項目管理”課程教學的可行性分析
（一）建構主義學習理論所倡導的教學模式。建構主義理論認為，學習是學習者通過與周圍環境交互而自主建構內在心理表征的過程，知識不是靠教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學習材料，通過意義建構的方式而獲得。我們平日的學習是在一定的情境中借助其他人的幫助，即通過人際協作、討論等活動，在進行意義建構的過程中獲得的。建構主義學習理論認為，情境、協作、會話和意義建構是學習環境中的四大要素。建構主義這一學習理論突破了傳統教學理論及其所倡導的教學模式。建構主義理論認為：學習過程中，教師不能把現成的知識教給學生，只能引導學生去主動探索，讓學習者掌握學習和解決問題的方法，成為一個自主的學習者和知識的創造者。就目前很多教學實踐中建構主義教學模式，按照其本質可以歸納為兩種教學模式：布魯納提出的“發現和探索式”教學模式和Lantolf提出的“合作和互動式教學”。
（二）建構主義理論實踐于本課程的教學可行性分析
1、符合課程的特點。建構主義所倡導的教學方法對于實踐性強的課程，教學效果更明顯。而《工程項目管理》就是以培養學生在以后的工作環境中解決實際問題的能力。
2、符合因材施教的理念。建構主義所倡導的教學方法能充分調動學生的思維，激發學生自身的潛能，多方面多角度地了解問題，系統地討論解決方法，更加符合學生學習特點。
3、符合自主學習的要求。每個學生都是以自己已有的經驗背景和知識背景去接受、理解新知識，再根據自己的理解，構建新的知識體系。建構主義強調學習的個人體驗，更加突出學生在學習過程中的主體地位。
三、基于建構主義的工程項目管理課堂教學設計
（一）建構主義工程項目管理課程學習氛圍的設計。建構主義教學方法，首先要打破傳統的以“教師講授”為主的教學方法，建立以教學目標為目標的，以學生為主體、以教師為引導，以網絡技術為支持，充分利用情景教學、協作互動等學習環境要素，努力突破教與學在受到時間和地點的限制，立體多方位的課堂教學模式。
按照建構主義教學理論，我們設計課程教學三大板塊：一是基礎知識講解板塊，該板塊教學組織方式是：利用多媒體課件，采用傳統授課模式；知識點的講解，用了傳統教學模式中的優秀部分，發揮了傳統課堂教學的優勢，充分利用多媒體設備和教學課件的大信息量和大班容量的優勢，既節省了師資，又提高了效率；二是工程項目管理技能訓練，該板塊教學組織方式是通過任務型、合作性、參與式教學組織，采用學生分組互動模式；學生分組互動部分，則以開展師生之間、學生與學生之間的互動和協作學習為主，學生在任務型、參與式活動中構建知識體系；三是綜合運用，該板塊則利用校園網和學習軟件，采用自主學習。突破了其他學習方式受時間和地點的限制。
（二）建構主義工程項目管理課程教學方法的設計
1、情景體驗教學方法。情景體驗式教學是指在教學過程中，教師以一定的理論為指導，有目的地創設教學情境，激發學生情感，并對學生進行引導，讓學生親自去感知、領悟知識，并使這些知識在實踐中得到證實，從而成為真正自由獨立、情知合一、實踐創新的完整的人的教學模式。教學實踐過程中，它強調知識與學習主體的互動聯系，注重學習者的深入參與，注重學習者情感的激發和內心的深刻體驗，突出教師與學生、學生與教材的雙向交流，不強求劃一認識而尊重個體差異，各有所獲。它突出的不是對知識體系原封不動的儲存，而是融合知情意行為一體的內化系統，是培養學生學會用心去體驗事物的一種能力。根據課程內容設計情景，讓學生融入情景去理解知識。
2、項目教學法。項目教學法由教師根據教學內容設計一個模擬項目任務，為學生提供了具體現實的情境，有利于提高學生分析問題解決問題的能力。項目教學要求展示項目成果，最后由小組代表發言，陳述項目任務完成的方法過程結果。項目教學通常將學生分成一個個小組參加項目的設計與運作，在此過程中，需要通過集體互動，使學生在合作中學會與他人溝通技巧。首先，在項目教學中教師扮演著信息庫的作用，學生在做項目時，教師要給學生隨時補充必要的信息和方向性的引導，在學生有疑問時及時進行咨詢答疑，充當參考數據的作用。其次，在整個項目教學中，教師還扮演著導演的角色，各小組的活動都應在教師的緊密監控與指導下進行，各個小組工作的進展中遇到的難題和最終成果，教師都要參與決定和進行個別輔導。在項目實施中，教師還應發揮指揮員的作用，引導學生進入狀態，幫助學生明確各項目的目標，掌握各項目的程序規范和操作方法，提出明確的教學要求，編制教學計劃和進度表，使每個學生做到心中有數，目的明確，盡早進入狀態。
（三）建構主義工程項目管理課程考核和評價設計。一個好的考核方式不僅有利于全面真實地反映學生的學習水平，而且有利于反映教學中的問題，以便教師能夠及時作出相應調整。建構主義所倡導的考核方式應該完全不同于大部分高校課程在結束時的考核（一般都會進行統一的閉卷考試）。單一的閉卷方式只是考核學生的記憶能力，難以考核學生的實戰技能，容易造就高分低能的人才。為避免出現這樣的問題，筆者認為必須實施建構主義教學方式之后，應該改革考核方法，采用多種形式相結合的措施，可以采用課堂學生表現、課堂討論、實踐作業調查報告、項目管理實踐報告書為期末考試成績這幾種考核形式，分別給予一定的比重。目前，大部分高校在實行的考核中平時成績只占20%～30%，這個比重偏低，筆者認為提高到70%～90%是比較合適的。
四、總結
建構主義教學通過對項目管理實踐，訓練學生正確的項目管理技能、培養學生良好的現代項目管理思維，提高學生的項目管理理論應用能力和實踐創新能力，使學生成為適應工程企業一線需要的人才，最終體現自身對企業生存發展和社會發展的價值。
在建構主義理論指導下開展《工程項目管理》課程的教學對教師素質、教材建設、設施設備等都有較高的要求，應根據實際情況具體把握。具體可以從以下幾點出發：
1、從知識聯系的角度，課程內容是相互聯系的，教師要幫助學生理清其中的邏輯關系。在設計教學任務時，應適當增加一些與該問題有關的，學生已經掌握的知識內容，這樣可幫助學生在學習新知識的同時及時復習已學過的知識。
2、從教學技巧的角度，教師在課程設計時不要面面俱到，要給學生的思考和嘗試留有余地。教學實踐中，要鼓勵和啟發學生親自去嘗試、去探究、去發現，啟發他們舉一反三、觸類旁通。
3、從課程教學管理的角度，教師把握方向，發現問題及時指正。對于學生的表現要積極地給予正面表揚，讓學生有成就感、幸福感，整個教學過程充滿愉悅，有助于師生溝通及團隊合作。
主要參考文獻：
[1]郭建鵬.如何準確理解建構主義教學思想.教育學報，2005.12.
關鍵詞：項目管理；工程；科學化
中圖分類號：F293.3 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）04-00-01
隨著我國建筑業的發展，雖然我國建筑工程項目管理方式已經由早期的粗放型向現代項目管理進行轉變，但是與國外先進的項目管理之間還是存在著一定的差距。為了發展我國的工程項目管理，適應國際國內建筑市場更加激烈的競爭環境，把我國的建筑市場培育發展得更加完善，我國的工程項目管理必須要實現科學化。工程項目管理是一種新的工程建設管理方式，這種管理方式與工程建設的目的相一致，是以工程項目為出發點、為中心、為歸宿的管理方式，它改變了傳統的以政府集中管理為中心的計劃管理方式。這一改革極大地解放和提高了我國工程建設的生產力。
一、我國建筑項目工程管理的現狀
1.工程項目管理方面意識薄弱
中國的發展和復興需要大量的基礎工程建設，建筑業仍然是我國經濟支柱產業之一，在我國經濟發展中起著重要的作用。我國工程項目管理觀念都很淡薄，沒有足夠認識到項目管理的優勢。因此項目管理的作用沒有被完全認識到，更多的是依靠行政手段來管理項目。管理者認為在技術上就能解決所有的問題，不需要額外的支出來進行項目管理。所以很多項目是在沒有項目管理方面的專業團隊專業人士進行項目管理。
2.工程項目管理體系不健全
我國工程項目管理還沒有形成非常完善的體系，缺少專業的項目管理團隊。目前我國還沒有全國性、專業性、系統性的專業工程項目管理組織，只是一部分高等院校開設了這方面的課程和活動。推動工程項目管理體制的發展的也只是這些高等院校以及我國的建筑學會。但是這樣的推動必定緩慢，必須要社會認識到工程項目管理的作用，整個社會一起推動管理體制的發展才能加快發展。另一方面，雖然我國的一些等院校也在部分專業中開設項目管理課程和培訓， 但是基本上是作為課程進行，很少開設獨立的工程項目管理專業。
3.工程項目管理水平不高
當前我國工程項目管理缺乏競爭力，設計單位、監理單位、承包單位總體水平不高，競爭力弱，不能適應建筑業國際化發展的需要。目前我國現有的設計單位多為綜合性設計單位，包含著建筑、結構、機電等多專業工種。由于組織過于龐大，使得這些設計單位不適應目前國際上流行的以設計為龍頭的總承包體制。監理單位人員素質不高，對監理的性質、任務、機制認識不夠，監理不力，局限于對施工質量的監控。
4.工程項目管理方面法律法規不夠健全
盡管我國2002 年頒發了《建設工程項目管理規范》，還頒發了其他的相關法律法規，但是和國際先進水平相比，我國的法律法規還相當不完善，也沒有和國際接軌的項目管理標準。還不能做到管理科學化、規范化、標準化。同時在工程管理中，執法不嚴、等嚴重影響了工程項目管理的規范化、標準化、科學化。所以我國在工程項目管理方面的約束還不夠嚴格。
二、實現工程項目管理科學化的策略
1.創新管理觀念
更新管理的觀念，不斷創新，敢于嘗試，不斷探索新的管理理念，將國外先進的管理理念引入到我國工程項目管理中來，力爭盡快縮短與發達國家的管理水平差距。在工程實踐管理過程中，管理人員要不斷學習先進的管理理念，以科學發展觀為指導思想，切實提高管理水平，做到工程項目管理的科學化。
2.建立科學的工程項日管理體系
科學的工程項目管理體系，在工程項目中是非常重要的，當前許多發達國家都有自己完善的管理體系，可是當前我國工程項目管理水平還處在發展階段，缺少科學的項目管理體系，因此，要加強企業建立科學的項目管理體系，項目管理是一項技術性非常強的十分復雜的工作，要符合社會化大生產的需要，項目管理必須標準化、規范化。這樣項目管理工作才有通用性，才能專業化、社會化、才能提高管理水平和經濟效益。
3.加強工程項目管理手段的科學化
現代化的工程項目管理是一個大的系統，各系統之間具有很強的關聯性，管理業務又十分復雜，有大量的數據需要計算，有各種復雜的關系需要處理，需要使用和存儲大量信息，沒有先進的信息處理手段是難以實現科學、高效管理的。利用互聯網能促進建設項目參與各方突破時間和距離的限制，能及時、有效地進行信息的交流與共享。
4.建立完善的法律法系和制度
國家和政府要建立完善的法律法系和制度，為項目管理提供法律依據。增加項目管理方面的法律法規，并制定新的法律法規，強制推行專業的工程項目管理，硬性規定管理的范圍，嚴格控制和考核項目管理企業的專業化和職業化，以克服工程建設過程中各種困難，逐步縮小和世界先進水平的差距。
三、小結
工程項目管理的科學化是非常重要的，需要在工程建設中不斷發展完善，只有在管理當中不斷更新思想，學習國外先進的管理理念，不斷提高管理技術，一定會在很短時間內實現工程項目管理的科學化。
參考文獻：
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關鍵詞：工程項目管理；多媒體教學；創新教育理念；提高教學效果
隨著職業教育的不斷深入，關注職業教育，提高職業教育水平是中職、高職教育院校都在思考一個問題。工程項目管理課程是高、中職業技術院校建筑工程管理專業的核心專業課和土木工程專業的一門重要的專業課，而且該課程又是理論性、實踐性都非常強的課程。如何通過提高課堂教學效果，來實現教學質量的提高，是我在教學的過程一直關注的一個問題。隨著素質教育和課程改革的開展和實施，現代教育技術手段在課堂教學中充當的角色越來越重要，它的地位也日益彰顯。作為一名職業教育學校的專業課教師，我認為，課堂中巧用現代教育技術教學，注意每一位學生的轉化，就一定能夠提高項目管理課程的課堂教學效果。下面是本人談談運用現代教育技術提高化學教學效果的幾點體會。
一、運用現代教育技術 激發學生學習興趣
興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣能激發學生學習的積極性,積極的學習態度、樂觀的學習情感，能增強學生學習的內驅力，提高學生的學習效率。聽聽、看看，不如動手做做。只有親身體驗和實踐，才能產生感性認識，發生興趣，才能達到掌握和運用。而且項目管理是一門概念性很強的專業課，很多老師在講授時都反映學生學習興趣不高，感覺枯燥無味、教學效果不理想等問題。我在上課的過程中也曾經遇到過類似的問題。后來經過不斷的實驗和探索，發現利用現代教育技術模擬學生熟悉的生產、生活場景，設計集形、聲、色于一體的畫面，運用多種媒體調動學生的各種感官，激發學生的學習興趣和探索的欲望。慢慢的很多學生上課變的很專心，爭先恐后的要求參與進來，愿意扮演角色，積極的回答問題。例如，在介紹施工項目成本管理時，談到了08年的經濟危機，先用漫畫的形式給同學們介紹了關于理財的一個案例。就是關于經濟危機以前和經濟危機以后人們理財的變化，這樣由個人理財自然過度到施工項目理財---也就是施工項目的成本管理，完成進入要學的新課內容的導入。有時是用圖片和多媒體課件來介紹，先入為主，讓學生看的津津有味，首先調動了學習的主動性，就會產生具有實效的課堂效果。在講解第六章網絡計劃技術雙代號網絡圖的計算時，利用動畫效應，讓網絡圖上表示的每個工作變成“活”的圖像，一個一個的在屏幕上閃耀，吸引學生的注意力。這樣一來，比直接拿一個完整的網絡圖直接講解，效果要好的多。計算步驟也采用動畫，講完了一個步驟再單擊鼠標，出現下一個步驟，讓學生對每一個步驟都清清楚楚的掌握。課堂上充分利用相關圖片、視頻、聲音、文字等多種媒體充分展示，生動、形象地說明項目管理的相關內容，從而激發學生學習該課程的興趣。其實，學生并不是天生就討厭敘述性、概念性課程的學習。成這種局面的主要原因是傳統的填鴨式教學不利于學生理解抽象、死板的相關知識；職業類學校本身又沒有升學的壓力，因此完全可以打破應試教育使用的填鴨式教學模式。假如我們將所有專業課學科中枯燥、抽象的理論、原理用形象直觀、五彩繽紛、生動活潑的多媒體呈現出來，學生還會因為理解困難而畏懼這些課程嗎？還會因為內容枯燥而討厭學習專業課嗎？電視是家喻戶曉的多媒體，觀看電視已經是我們生活中不可缺少的內容，就是因為多媒體能使我們的生活豐富多彩和活潑愉快。所以我們要充分利用現代教育技術，根據教學內容和教學對象設計并制作出科學、規范、新穎、實用的多媒體課件，就一定能夠激發學生學習興趣，幫助學生走出學習困境，體驗學習的樂趣。
二、 做到以學生為本 創新教育新理念
首先，我對備課進行了改革，不但備教材、備教法，還要備學生。傳統的備課考慮教材、教法較多，即如何教、如何講解，而很少考慮學生如何學；新型的教學設計主要考慮教師、教材、媒體、學生等多種因素，即教師如何引導學生進行課堂教學，如何用多媒體創設情境并傳遞教學信息等。
運用現代教育技術手段開展輔助教學則不同，教師在設計教學的過程中，從期望得到的教學目的和教學效果出發，將教學內容重新編排、認真篩選，事先編制好教學內容和程序，節約了大量的時間，使教學節奏明顯加快，教學密度增大，因此就能從有限的教學時間中壓縮出時間來進行大容量的課堂練習，使學生們有充分表現自己的時間。
其次，工程項目管理課堂教學過程全新的認識、全面發揮教師的主導作用和學生的主體作用。我作為教師的主導作用：通過多媒體教學手段的運用，備課時創設教學情境，拓寬教學視野，加大專業課課堂教學容量，把教師從上課單純的講授者轉變為集合多種教學媒體的導播者。由于備課時準備充分，這樣可以使教師在課上時將更多的注意力放在學生方面，觀察學生上課的反應，可以更有針對性地及時調整課堂教學。
再者，學生的主體能動性得到了充分發揮。一方面，生動的多媒體課堂教學可以充分調動學生的學習積極性，使學生由原來單純聽講，接受灌輸的被動地位轉化為主動發現、參與、探究的主體地位；另一方面，為學生在項目管理課學習（包括文字、表格、圖象、動畫、聲音）的方式顯示在課堂教學中，提高專業課教學質量，成為本項教學創新實驗的切入點。具體操作如下：運用現代教育技術手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡煉，將一個個生硬的概念、法規條文轉換成實情實景，便于學生理解，并引發他們的學習興趣。
三、運用多媒體技術手段 密切聯系實際 培養學生利用網絡主動學習的能力
除了教師認真備課、細心講解、耐心輔導以外，還鼓勵學生利用業余時間上網查找相關的工程案例實際案例。或是教師從網絡上下載資料，或是采用學生提供的材料，在課堂上再將它們演示給學生看，拓寬學生的思維，讓他們發揮想象力和創造力，將這些材料作為討論的話題，使他們有充分表現自己的空間。有了讓學生課堂上表現的時間和空間，教師在教學中要正確引導和充分發揮他們的良好的表現欲望，適當地給予表揚、鼓勵，這樣就能激發他們的上進心、自信心，培養他們積極的學習態度和良好情緒。所以在教學中不能忽視學生的參與，不能僅有教師的演示，而沒有學生的主動參與和親身實踐。
總之，在工程項目管理課堂教學過程中，運用現代教育技術能激發學生的學習興趣，培養學生捕捉、獲取、處理信息的能力，提升學生的創意創作能力，優化課堂教學，提高教學效果。多媒體教學教學取代著傳統而單調的“粉筆＋黑板”的教學手段，并被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發展。計算機教學本身就具有生動形象、主動靈活、人機交互、及時反饋和個別化等傳統教學媒體無法比擬的優越性。用計算機創設的與現實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣，更能促進學生的全面素質發展。在應用現代教育技術的同時不能完全拋棄傳統教育手段，要把現代教育技術作為提高項目管理教學質量和效率的手段之一，通過實現傳統教育手段與現代教育技術的有機結合，達到教學效率的最大化。
參考文獻：
[1]魯新民. 基礎教育現代化實施策略探索[M].湖南教育出版社，2002.
[2]劉澤俊 應用型本科實踐性工程項目管理教學改革探討 《教師》2010年30期
[3]郭慶軍 劉慧萍 工程項目管理課程教學改革與實踐 高等建筑教育 2007年1期
摘要：工程項目管理課程是高、中職業技術院校建筑工程管理專業的核心專業課和土木工程專業的重要專業課。如何加大工程項目管理課程的教學改革力度,更新教學觀念,在有限的學時內,最大限度地改善教學效果,已成為一個重要課題。隨著信息技術在高職教育中的普遍應用，多媒體、網絡技術作為重要的教學手段之一，使課堂教學出現了前所未有的深刻變化，因其能激發學生學習興趣,活躍課堂氣氛,充分體現＂寓教于樂＂的思想,有利于開拓學生的思維空間和培養各種能力。運用現代教育技術，激發學生學習興趣；做到以學生為本，創新教育新理念；運用多媒體技術手段支持，密切聯系實際，培養學生利用網絡學習的能力,正是本文的主要宗旨。
關鍵詞：工程項目管理；多媒體教學；創新教育理念；提高教學效果
隨著職業教育的不斷深入，關注職業教育，提高職業教育水平是中職、高職教育院校都在思考一個問題。工程項目管理課程是高、中職業技術院校建筑工程管理專業的核心專業課和土木工程專業的一門重要的專業課，而且該課程又是理論性、實踐性都非常強的課程。如何通過提高課堂教學效果，來實現教學質量的提高，是我在教學的過程一直關注的一個問題。隨著素質教育和課程改革的開展和實施，現代教育技術手段在課堂教學中充當的角色越來越重要，它的地位也日益彰顯。作為一名職業教育學校的專業課教師，我認為，課堂中巧用現代教育技術教學，注意每一位學生的轉化，就一定能夠提高項目管理課程的課堂教學效果。下面是本人談談運用現代教育技術提高化學教學效果的幾點體會。
一、運用現代教育技術 激發學生學習興趣
興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣能激發學生學習的積極性,積極的學習態度、樂觀的學習情感，能增強學生學習的內驅力，提高學生的學習效率。聽聽、看看，不如動手做做。只有親身體驗和實踐，才能產生感性認識，發生興趣，才能達到掌握和運用。而且項目管理是一門概念性很強的專業課，很多老師在講授時都反映學生學習興趣不高，感覺枯燥無味、教學效果不理想等問題。我在上課的過程中也曾經遇到過類似的問題。后來經過不斷的實驗和探索，發現利用現代教育技術模擬學生熟悉的生產、生活場景，設計集形、聲、色于一體的畫面，運用多種媒體調動學生的各種感官，激發學生的學習興趣和探索的欲望。慢慢的很多學生上課變的很專心，爭先恐后的要求參與進來，愿意扮演角色，積極的回答問題。例如，在介紹施工項目成本管理時，談到了08年的經濟危機，先用漫畫的形式給同學們介紹了關于理財的一個案例。就是關于經濟危機以前和經濟危機以后人們理財的變化，這樣由個人理財自然過度到施工項目理財---也就是施工項目的成本管理，完成進入要學的新課內容的導入。有時是用圖片和多媒體課件來介紹，先入為主，讓學生看的津津有味，首先調動了學習的主動性，就會產生具有實效的課堂效果。在講解第六章網絡計劃技術雙代號網絡圖的計算時，利用動畫效應，讓網絡圖上表示的每個工作變成“活”的圖像，一個一個的在屏幕上閃耀，吸引學生的注意力。這樣一來，比直接拿一個完整的網絡圖直接講解，效果要好的多。計算步驟也采用動畫，講完了一個步驟再單擊鼠標，出現下一個步驟，讓學生對每一個步驟都清清楚楚的掌握。課堂上充分利用相關圖片、視頻、聲音、文字等多種媒體充分展示，生動、形象地說明項目管理的相關內容，從而激發學生學習該課程的興趣。其實，學生并不是天生就討厭敘述性、概念性課程的學習。成這種局面的主要原因是傳統的填鴨式教學不利于學生理解抽象、死板的相關知識；職業類學校本身又沒有升學的壓力，因此完全可以打破應試教育使用的填鴨式教學模式。假如我們將所有專業課學科中枯燥、抽象的理論、原理用形象直觀、五彩繽紛、生動活潑的多媒體呈現出來，學生還會因為理解困難而畏懼這些課程嗎？還會因為內容枯燥而討厭學習專業課嗎？電視是家喻戶曉的多媒體，觀看電視已經是我們生活中不可缺少的內容，就是因為多媒體能使我們的生活豐富多彩和活潑愉快。所以我們要充分利用現代教育技術，根據教學內容和教學對象設計并制作出科學、規范、新穎、實用的多媒體課件，就一定能夠激發學生學習興趣，幫助學生走出學習困境，體驗學習的樂趣。
二、 做到以學生為本 創新教育新理念
首先，我對備課進行了改革，不但備教材、備教法，還要備學生。傳統的備課考慮教材、教法較多，即如何教、如何講解，而很少考慮學生如何學；新型的教學設計主要考慮教師、教材、媒體、學生等多種因素，即教師如何引導學生進行課堂教學，如何用多媒體創設情境并傳遞教學信息等。
運用現代教育技術手段開展輔助教學則不同，教師在設計教學的過程中，從期望得到的教學目的和教學效果出發，將教學內容重新編排、認真篩選，事先編制好教學內容和程序，節約了大量的時間，使教學節奏明顯加快，教學密度增大，因此就能從有限的教學時間中壓縮出時間來進行大容量的課堂練習，使學生們有充分表現自己的時間。
其次，工程項目管理課堂教學過程全新的認識、全面發揮教師的主導作用和學生的主體作用。我作為教師的主導作用：通過多媒體教學手段的運用，備課時創設教學情境，拓寬教學視野，加大專業課課堂教學容量，把教師從上課單純的講授者轉變為集合多種教學媒體的導播者。由于備課時準備充分，這樣可以使教師在課上時將更多的注意力放在學生方面，觀察學生上課的反應，可以更有針對性地及時調整課堂教學。
再者，學生的主體能動性得到了充分發揮。一方面，生動的多媒體課堂教學可以充分調動學生的學習積極性，使學生由原來單純聽講，接受灌輸的被動地位轉化為主動發現、參與、探究的主體地位；另一方面，為學生在項目管理課學習（包括文字、表格、圖象、動畫、聲音）的方式顯示在課堂教學中，提高專業課教學質量，成為本項教學創新實驗的切入點。具體操作如下：運用現代教育技術手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡煉，將一個個生硬的概念、法規條文轉換成實情實景，便于學生理解，并引發他們的學習興趣。
三、運用多媒體技術手段 密切聯系實際 培養學生利用網絡主動學習的能力
除了教師認真備課、細心講解、耐心輔導以外，還鼓勵學生利用業余時間上網查找相關的工程案例實際案例。或是教師從網絡上下載資料，或是采用學生提供的材料，在課堂上再將它們演示給學生看，拓寬學生的思維，讓他們發揮想象力和創造力，將這些材料作為討論的話題，使他們有充分表現自己的空間。有了讓學生課堂上表現的時間和空間，教師在教學中要正確引導和充分發揮他們的良好的表現欲望，適當地給予表揚、鼓勵，這樣就能激發他們的上進心、自信心，培養他們積極的學習態度和良好情緒。所以在教學中不能忽視學生的參與，不能僅有教師的演示，而沒有學生的主動參與和親身實踐。
總之，在工程項目管理課堂教學過程中，運用現代教育技術能激發學生的學習興趣，培養學生捕捉、獲取、處理信息的能力，提升學生的創意創作能力，優化課堂教學，提高教學效果。多媒體教學教學取代著傳統而單調的“粉筆＋黑板”的教學手段，并被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發展。計算機教學本身就具有生動形象、主動靈活、人機交互、及時反饋和個別化等傳統教學媒體無法比擬的優越性。用計算機創設的與現實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣，更能促進學生的全面素質發展。在應用現代教育技術的同時不能完全拋棄傳統教育手段，要把現代教育技術作為提高項目管理教學質量和效率的手段之一，通過實現傳統教育手段與現代教育技術的有機結合，達到教學效率的最大化。
參考文獻：
[1]魯新民. 基礎教育現代化實施策略探索[M].湖南教育出版社，2002.
[2]劉澤俊 應用型本科實踐性工程項目管理教學改革探討 《教師》2010年30期
匯報人：
尊敬的各位領導、專家、老師，上午好！
工程項目管理是從事現場工作和室內工作不可缺少的一種能力，現在我們將共同走進《工程項目管理》課程解讀。下面我將從課程概況、教學資源、教學策略、教學設計、教學反思這五個方面來剖析。
一、課程概況
1、課程定位
《工程項目管理》是專業拓展課程，這是一門緊密聯系工程建設管理實踐的重要課程，它以工程項目為對象提出工程項目管理的概念和系統，設立本門課程的目的是使學生了解并掌握在工程項目管理中，如何進行全方位全過程的科學管理和合理協調，為學生建立管理項目的知識體系和培養應用管理知識解決實際問題的技能，為學生在畢業后從事有關的工程建設管理工作奠定堅實的基礎。
《工程項目管理》開設在第四學期，前導課程有《建筑施工組織設計》《建筑材料》，是《工程項目管理》等后續課程的基礎，也是實習、課程設計、畢業設計、畢業論文等教學環節中必不可少的預備知識；同期開設《工程招投標與合同管理》《建設法規》《建筑工程量清單計價》等課程。
2、教學內容
根據教學內容將本課程整合成4個模塊，模塊一，工程項目管理概論，分三個子任務，共22課時，模塊二，工程網絡計劃技術、項目計劃、目標控制，分三個子任務，共計38課時，模塊三，風險管理，分三個子任務，共計10課時，模塊四，信息管理，1個子任務，2課時。
3、教學目標
根據教學內容確定本課程的教學目標
素質目標：具有愛崗敬業、誠實守信、團結協作的職業道德，具有認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風，具有自學能力和創新意識。
知識目標：了解管理學的基礎知識；掌握建筑工程項目管理“四控、兩管、一協調”的內容和方法；掌握工程項目管理的步驟及處理方法。
能力目標：能夠勝任裝飾工程項目全過程的管理工作。
4、重點、難點
根據人才培養方案、課程標準、頂崗實習標準、教學內容及學情，確定本課程的重難點。
重點：工程網絡計劃技術、項目計劃、目標控制。
難點：1、工程項目進度優化2、單代號搭接網絡計劃的時間參數的計算
5、課程考核
課程考核=知識考核40%+過程性考核30%+實訓考核30%
其中過程性考核是追蹤線上學習行為的智能考核，將視頻觀看、測試、討論、等線上學習行為以及企業導師評分納入課程考核，建立“線上+線下”結合的過程考核體系。
二、教學資源
1、使用教材
本課程選自工程管理專業理論與實踐教學知道系列教材，由孫劍、佘健俊主編主編，中國水利水電出版社出版。
2、教學資源
本課程具有可利用的數字化教學資源庫、學生登錄學習通自主學習；通過小組合作探究式學習培養學生的自主學習能力；
校內實訓室已滿足識圖實訓、工程管理實訓、VR實訓。其中VR實訓室已滿足多工種仿真，學生能更直觀的掌握現場施工的管理要素。
三、教學策略
1、學情分析
本課程在建筑工程技術專業第五學期授課。他們有建筑制圖與識圖和建筑材料建筑施工技術的基礎知識，但無法與實際工程相結合；動手操作能力強；信息化運用手段強度高。
2、學習策略
以“以生為本”、“學生主體”為主線，將認知策略、元認知策略和資源管理策略貫穿教學全過程。
3、教學方法
關注學生進步與發展，實施有效教學的策略，堅持可測性和量化的教學理念，基于“學習通”軟件混合式教學模式，實施開展案例式教學、討論式教學、探究式教學、情境式教學等教學方法進行教學，并采用智慧職教網絡資源庫以及超星學習通APP輔助教學。
案例式教學，結合工程實際案例，促進理論與實踐的融合，知行合一；討論式教學，教師下發任務，學生分組協作，小組匯報成果；探討式教學，小組合作探究、討論、實踐、探索，提出解決問題辦法的方式，使學生掌握知識和技能；情境式教學，創設情境，聯系崗位技能，培養學生分析問題、解決問題的能力和探索精神。
四、教學設計
本設計選取課程模塊二目標控制中的項目一，進度控制，下面我將以子任務二2課時為例進行闡述。根據教學內容確定本課三維目標。
素質目標：培養學生嚴謹細致的工作作風和認真負責的工作態度。
知識目標：掌握掌握進度計劃比較的方法；
能力目標：培養學生自主學習的能力；能夠進行具體項目的進度比較；
根據三維目標確定本課重難點。
重點：掌握橫道圖比較法和前鋒線比較法的進度比較方法
難點：S型曲線比較法
我將本課的教學流程設計為課前、課中和課后三個環節。
課前教師任務單，學生自學自悟，課中以“明”、“探”、“訓”、“評”、“思”貫穿實施，導入問題，明確目標；問題顯現，探究方法；多點訓練，突破重點；專業評析，化解難點；知行合一，學以致用。課后軟件實操，成果展示，拓展延伸。
1、課前準備
教師在學習通下發分組任務、課前預測題，學生登錄學習通查看任務，進行在線學習，并完成測試。
2、課中實施
（1）創設情境、明確目標
采用情境式教學，提問學生，本工程的施工進度與計劃進度有無誤差，具體是多少？該采取何種措施糾偏進度。明確本節課目標，導入本節課內容-進度管理
（2）分組討論、任務決策
采用案例式教學，播放工程實際案例視頻-施工進度的檢查，分小組探究進度檢查的方法，小組代表匯報討論結果，組間互評。
教師總結并融入思政，進度偏差的發生要求學生具有嚴謹的工作作風和認真負責的工作態度，教師講解進度檢查的方法和內容，針對檢查的結果制定相應的糾偏措施。
（3）循環練習、強化技能
采用討論式教學，教師提供案例，并結合進度檢查的方法和要點；布置分組任務，學生分小組完成進度控制的內容，完成進度檢查結果和制定糾偏措施，教師巡視指導，對存在的問題進行總結評價。
教師習題，學生線上完成測試，通過習題測試，掌握本節課重點進度檢查的方法和內容。
（4）案例分析、雙元評價
采用探究式教學，學生登錄學習通查看進度控制的檢查方法和內容，分小組探究并回答問題，教師查看探究結果并總結評價。
學生提出識讀難點，現場連線企業導師，導師根據課前學習情況，結合工程應用給出專業解答，并在線上對討論結果給出評分，達到雙元評價，化解本節課難點-識讀預制裝配式樓板平面布置圖、節點詳圖。
（5）自我反思、鞏固提升
教師主題討論，讓學生歸納本節課所學內容，形成知識框架體系，利用學習通詞云，顯示本節課頻率最高知識點；利用虛擬仿真軟件反復練習，鞏固提升。
3、課后延伸
（1）拓展學習
學生課后完成線上測試，鞏固本節課所學知識，教師和學生線上實時互動、答疑。
（2）總結評價
為了多元化、全過程考核評價學生，課后和學生分析近階段學習情況，通過評價報告、學習月報表以及積分排序表準確呈現學習趨勢，培養學生競爭意識。
五、教學反思與改進
本課程設計思路合理、學生參與度高、信息化手段運用靈活、評價體系多元化。
摘要：我國社會主義現代化不斷發展，建筑行業隨之取得進步，城市居民對建筑工程項目的后續管理提出了更高的要求，在項目落實階段需要滿足使用者的生活和日常工作工作要求。但是在具體管理階段受到其他因素的影響，在后續管理階段存在很多問題，本次研究中對具體問題進行分析，提出針對性的優化措施。
關鍵詞：建筑工程項目；現場管理；管理措施
從當前我國建筑工程施工現場管理的具體情況來看，建筑公司、施工單位在具體在后續管理中可能存在疏忽和大意的現象，無法認識到具體問題，在后續管理中要從現狀入手，了解活動類型，但是在管理中存在監督管理不到位、管理能力缺失以及其他問題，在后續管理中要引起重視，合理進行管理。
1建筑工程項目的現場施工管理意義
建筑工程項目的后續管理涉及到很多因素，在后續管理中需要兼顧到其他因素，做好具體管理工作，提升應用優勢。以下對建筑工程項目的現場施工管理意義進行分析。
1.1保證人身安全
現場施工管理能保證其穩定性，在具體落實階段，如何降低風險是關鍵。現場施工管理中，要從建筑工程項目的設計方案和施工計劃等方面入手，按照管理要點落實。在落實階段從設計方案選擇、計劃等角度入手，根據流程要求落實對項目的現場管理，能保證人身安全[1]。
1.2保證項目安全
現場施工管理階段，做好各項管理措施能項目自身安全。經濟持續發展，對物質需求不斷提升，在落實階段提出對應的精神文明需求，如何做好項目施工管理有助于保證安全和質量。根據現代化、智能化以及節能減排等項目要求可知，只有滿足管理要求，才能使其符合科學管理要求。
2當前建筑工程項目現場管理現狀
施工現場管理是建筑工程項目管理的重要組成部分，從當前管理要點可知，在整個項目實施階段，要確定完善的管理制度和體系，各個部門在管理階段存在不同程度的問題，不利于現場管理的進行。因此在落實階段要對經濟效益進行分析，適當改善，及時整改。以下將對現狀分析。
2.1企業管理重視度不足
當前很多中小企業在整個管理階段存在認識不清的現象，以安全管理規范作為前提，如果存在嚴重的安全管理問題，則引起安全隱患。根據項目實施以及其他準則可知，如果施工現場管理不明確，不能合理安排施工人員，相關工作人員不確定自身職責，缺少必要的監督和檢查，導致安全管理問題百出。此外企業對于施工現場的管理投入比較低，如果不能做好施工現場安全設施和職工安全管理，則出現其他問題，施工人員的安全和生活得不到保證[2]。
2.2項目合同管理滯后
我國建筑企業對合同的管理有嚴格的要求，在項目合同落實階段，兼顧到合同體系以及其他方面，在落實過程中要提升綜合管理能力。實踐可知，具備先進的管理制度，在國際建筑中按照要求落實，提升適應能力。此外部分高級管理人員管理缺少信用意識，對現代的信用管理重視度不足，沒有按照要求履行合約。企業本身減少信用，在合同管理中只有跟進時代步伐，才能避免管理失誤。
2.3施工現場管理混亂
施工現場的后續管理是重點，在各項措施落實階段，如何做好管理工作是關鍵。由于施工現場管理中涉及到材料管理、人員管理和設備管理等方面，如果管理不當或者出現混亂的現象，都增加物資損耗，生產成本提升。當前建筑企業缺少合理有效的管理方式，因此需要做好制度處理工作，提升可行性[3]。
2.4施工成本控制不完善
施工項目成本項目體現在人工成本、機械成本和材料成本等方面，根據具體管理形式以及其其他方面要求可知，按照項目落實要求進行，能提升穩定性。在成本管理中兼顧到開支以及其他項目等，關系到效率和公平等問題，存在機械設備不合理購置的現象，勢必出現機械閑置，浪費現象突出。材料在整個建筑項目中占據的比例比較大，也是管理的重點，如果存在不合理管理的現象，勢必增加成本，因此要按照管理步驟實施，提升可行性。
3建筑工程項目現場科學管理措施
建筑工程項目科學化管理符合具體要求，在整個落實階段要做好具體管理工作，突出優越性。以下將對建筑工程項目現場科學管理措施進行分析。
3.1樹立科學管理理念
當前很多建筑公司、施工單位以及領導者在管理中受到其他因素的影響，存在很多類型的問題。根據具體管理理念可知，如果缺少完善的是個理念，認不清現場管理的重要性，則可能出現施工混亂的現象。此外公司內部其他工作人員在管理中缺少對應的管理意識，容易在安全管理條件下留下安全隱患。在整個管理階段需要按照具體要求實施，根據管理現狀以及方案審核要求，需要提前進行修改，保證建筑工程施工現場的各類方案能得到優化。此外需要擬定具體的是個計劃，進行反復研究，根據現有設定的方案要求可知，組織相關工作人員積極參與其中，能滿足實際要求，此外進行必要的溝通和互動后，對項目審核。施工工作類型比較多，在溝通和管理中，要提前規劃，保證項目實施符合要求。根據技術交底項目以及其他要求可知，專業技術人員要進行適當的宣傳和教育，以方案規避和處理作為前提，為了避免出現施工誤區，要提前做好施工準備和處理工作，按照安全檢查要求落實[4]。
3.2提升工作人員綜合能力
根據當前施工模式的具體情況，在整個建筑工程施工進行階段，施工人員專業素質直接影響整體水平，因此要做好施工管理工作，從當前管理現狀入手，提升整體管理效果。在整個項目落實過程中，明確建筑工程施工現場的管理責任，明確各方施工人員的責任和歸屬后，有助于提升現場工作人員的責任意識，進而保證順利進行[5]。
3.3完善現有管理機制
根據建筑工程項目后續管理的具體要求可知，完善的管理理念符合要求，建筑公司和施工單位要構建完善的管理機制。公司施工人員和管理者要遵循現有的制度形式、規范規定等必要時調動技術人員的工作熱情和積極性，不斷強化技能培訓，對于其中存在的管理不到位以及科學性不足的現象，建立完善的績效評估模式，合理采用獎懲機制，糾正其中存在的不正當的施工行為。鼓勵采用正確的施工行為，逐漸構建全面的現場管理機制，能提升整體穩定性。根據技能培訓和相關訓練要求可知，施工人員的職業素養、技術能力等在一定程度上決定了整個建筑工程的質量。因此在執行階段需要提升管理經驗，通過過硬的技術能力管理，分配具體的任務，組織各項工作順利開展。
3.4強化施工現場材料和設備管理
建筑施工項目材料管理涉及到的影響因素比較多，兼顧到具體項目和實施要求可知，在整個落實階段，要從供應、采購和堆放等方面入手，材料供應是重點，要結合實際情況確定材料的品種、類型和大小等。根據實施要求可知，合理采購能保證材料的供應不間斷。要想做好一次采購齊全，如果出現二次采購，則需要將材料信息處理好，在不同施工階段做好清理工作。材料發放階段，再次進行清點，避免出現清點不到位的現象。
4建設工程項目施工現場管理的注意事項
根據工程項目本身要求可知，在整個落實階段，兼顧到項目類型和實際要求可知，在后續落實階段要凸顯出優越性，按照實際要求進行，如果存在管理不到位或者其他問題，則增加管理難度，在后續落實階段要確定注意事項，合理管理。在實施階段成立測量小組，做好測量放樣和審核管理等方面內容。根據平面點、線和坐標點等要求，結合具體要求確定不同的類型，經過工作人員審核后進行下一道工序。此外建立高效的信息反饋系統，安全檢查部門做好信息檢查工作，對其中存在的異常現象迅速做出反應，將新的指令傳輸給工程部門，迅速進行調整。此外有效的科學管理后可以形成一個信息網，結合信息類型進行調整。應用到的方式包括：隨機抽樣檢查和整體隨機抽樣檢查，要確定預控方式，確定統計分析表格，掌握具體質量動態。
5結束語
建筑工程項目具體管理是個復雜的項目，根據已有管理指標和要求可知，只有做好項目劃分工作，才能提升可行性。在具體施工管理中，需要對專業知識進行了解，確定良好的管理技巧，在實施階段對各類項目進行掌握，施工單位現場管理人員將其作為目標，提前對項目進行了解，以科學管理作為基礎，按照目標管理要求實施，提升可行性。
參考文獻
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關鍵詞：科研工程；項目；管理
中圖分類號：C93文獻標識碼： A
1引言
工程項目是指為特定的目的而進行投資建設并含有一定建筑安裝工程的建設項目，項目管理的基本方法就是運用各種知識、技能、手段和方法去實現每個項目的目標，科研工程由于其特殊性，其項目管理模式和方法與其他項目又有較大的區別，國家為了提升國家的整體科研實力，專門制定了“八六三”高科技計劃，很多科研工程正在建設或準備開工，由于科研工程建設的好壞直接影響到國家科技實力的增強，因此，如何搞好科研工程的項目管理就顯得十分重要，現就科研工程的項目管理模式進行一些探討。
2我國科研工程項目的特點
根據作者參加相關科研工程項目的建設經驗，以及對我國的一些其他科研工程項目的了解和分析，總結起來我國的科研工程項目有以下特點：
⑴全部由國家投資，資金有保證；在當前市場經濟的條件下，這點是與其他工程項目相比，是最明顯的特點，具有很大的優勢。
⑵技術要求特殊，對于工程建設有特殊要求；由于科研項目的特點，決定了其技術上的的特殊性和一些不成熟性，無論是設計文件還是在技術規范上都存在不完善之處，而且有許多還沒有可借鑒的經驗。
⑶項目建設易受影響，工期相對較長；這點是科研工程的另一個明顯的特點，國內外的工程都有這種現象，只是在我國目前顯得尤為突出，也是需要認真研究和解決的問題，但從實際情況來看，還需要一個時期才能真正解決好。
⑷業主單位缺少工程管理經驗；由于我國科研體制的問題，科研單位作為業主單位來管理項目，特別是在項目建設期間，確實存在管理經驗不足的問題，而且是邊摸索邊管理，因此矛盾比較突出，對項目本身的影響也比較大。
⑸沒有完全可以借鑒的經驗。項目本身就是一次性的，再加上科研工程的特點，使得科研工程的項目管理本身就存在很大的難度，許多的項目管理經驗只能是參考，在實際過程中的可操作性不強。
3目前科研工程項目管理存在的不足
隨著我國各項事業的發展，在科研工程項目建設方面積累了一些經驗，但由于我國科研體制的特點，其中很多有益的經驗沒有得到很好的運用，使得我國科研項目的整體管理水平提高不快，特別是與國際上比較成功的項目管理經驗相比還有較大的差距，由于科研工程項目自身的特點，再加上一些其他因素的影響，筆者個人認為目前我國的科研工程項目管理存在著不足之處，主要體現以下幾個方面：
⑴投資效益不明顯，資金使用管理不規范，超概算現象較嚴重。目前各項科研工程基本上都是由國家全額投資的，而且有些項目的投資還比較大，特別是在一些高科技項目上表現比較突出；由于項目本身沒有償債壓力，而且資金比較充裕，按照現代項目管理理論來說，應該是工程項目的優勢，但實際情況是大多數項目到工程后期出現了資金不足的現象，而且超概算較多，甚至是一超再超，無形中浪費了國家大量有限的資金，這在我國市場經濟建設急需資金的形式下是非常可惜的，而且有些項目在建成后又未及時發揮項目本身的作用。
⑵由于科研工程項目本身的特點和要求，決定了在有些技術上的特殊要求，它需要靠工程建設才能實現，但由于我國舊的科研體制的影響，與現行的比較齊全的各種施工建設規范結合的不是很緊密，特別是一些采用國外技術的項目，表現的比較突出，因此給項目的建設帶來了一定的困難，尤其是在一些關鍵技術問題的處理上，很多技術要求在實際施工中很難或無法達到，因此如何解決好技術轉化問題往往制約了科研項目的工程建設。
⑶由于科研項目的本身技術特點和項目運作模式的原因，對于外界的因素比較敏感，如技術問題解決不了，需要重新申請辦理相關手續；有些項目是先施工，后立項，當正常手續未辦理完成時，總會因為這樣或那樣的原因而暫停施工；有些則是前期準備不充分，導致項目無法正常連續施工；有些是由于專家的意見或建議而發生較大的改變而影響了建設進程，總之，科研工程的工期相對于其他工程來說比較長。
⑷目前對于科研工程項目的建設管理都是由科研單位自己負責，自己組織了項目管理部，其中也聘請了部分的專家和有經驗的施工管理人員，但是主要的項目管理人員，由于缺少工程建設的豐富管理經驗，對于工程遇到的問題處理不好，直接影響項目的建設，特別是在一些重大問題的決策不及時或明顯失誤時，對于工程建設的影響就更大了，如工程的施工招標、設備采購、合同管理以及工程總的進度計劃的控制等。
⑸由于科研工程在技術和管理上本身特點以及我國現行科研體制的原因，很多科研工程在建成后，對于其中成功的管理經驗沒有進行及時總結，而且參與項目管理的人員也是臨時從其他部門抽調來的，隨著工程的結束又離開了，有許多在科研工程建設過程中有益的經驗沒有得到推廣，這無形中也是一種浪費，導致了目前我國科研工程的項目管理水平普遍不高，與國際上其它工程項目的管理水平有較大的差距。
4對于科研工程項目管理的設想和建議
科研工程是為了進行某科研項目的而建設的工程項目，是國家基本建設的一項重要內容，隨著國家科技興國計劃的實施，國家在這方面的投入將會越來越大，范圍也會更加的廣泛，由于大型科學裝置是現代科學技術諸多領域取得突破的必要條件，是為國家經濟發展、國家安全和社會進步提供保障的必不可少的科技基礎設施，是建立具有強大國際競爭力的國家大型科研基地的重要條件，而且大型科學裝置的建設還將帶動國家高新技術的發展，因此，大型科學工程項目一貫受到黨和國家的高度重視。對于我國綜合國力的提高將會發揮巨大的推動作用，如何搞好科研工程項目的管理，就顯得尤為重要，特別是我國目前正處于社會主義的初級階段，市場經濟體制還不夠完善，影響因素比較多，以往的科研工程的管理模式不能很好的滿足項目建設需要，因此要想真正搞好科研項目的項目管理，還有很多工作要做，還需要各方的共同努力。
⑴嚴格按照“工程業主負責制、工程招投標制和工程監理制”的要求來進行項目建設。這里應考慮到科研單位由自己進行設計，也普遍存在缺少工程建設管理經驗的情況，因此應揚長避短，把主要精力放在做好項目設計和如何為科研項目建設創造有利條件上，而把工程的項目管理工作通過招標的方式委托給一家能夠滿足工程需要的專業工程管理或監理單位來全面負責，要求專業單位結合進行全面的管理，選擇合適的施工單位來負責項目的施工。此外還可以采取總承包等其他方式來進行項目管理工作，具體形式要根據項目本身的大小和復雜程度來確定。
⑵認真做好設計和技術轉化工作，為工程建設創造有利條件。設計和技術轉化工作是科研項目得以實現的充分條件，而且直接決定著科研項目成功與否，作為業主來說，應該努力作好此項工作，同時還要考慮到目前國內施工的實際水平，并結合我國現有施工技術規范的要求來進行，這樣對科研項目來說是非常重要的。
⑶根據工程的特點做好特殊材料和設備的采購和供應工作。從目前的相關科研工程的情況來看，這個問題比較突出，首先材料和設備缺少計劃性，與工程進展結合不好；其次，在采購過程中，對于設備采購本身的要求把握不夠，導致到貨的設備也存在一些的問題，有時影響了工程的進展，有的問題在出廠前是能夠解決的，但到了現場后卻較難解決。
⑷認真做好工程項目的風險管理，建立完善的應對機制。目前風險管理已經普遍用于現代各個項目管理中，并且已經取得了明顯的成效。科研項目由于其自身的特點，本來就存在著很多不確定性因素，風險較大，而且與其他項目相比又有許多不同之處，如何做好科研項目的風險管理難度很大，因此必須在風險的識別、分析和應對上下大功夫。
⑸做好工程項目的投資控制，發揮國家投資的優勢。科研工程項目的投資控制遵循工程項目全過程動態投資控制原則，包括科研工程決策階段投資控制、設計階段投資控制、建造階段投資控制、竣工決算階段投資控制、合同管理的投資控制。同時采用主動控制與被動控制相結合的方式，兩者緊密融合在一起，實現科研工程項目的投資目標。
參考文獻
⑴劉良軍，工程量清單模式下工程計價的風險與對策[J].建筑經濟.2005.(6).
一、 合同簡介及分包工程的背景
業主：孟加拉國公路局總工承包商：中鐵大橋局集團公司
工程師：PD 工程師代表：（咨詢工程師）：PB等
開工日期： 2000年8月17日工期：1095天
違約罰金： 1百萬塔卡/天（約20000美元/天）違約罰金的最高限額： 合同價的10%
缺陷責任期： 365天
帕克西橋工程項目是中鐵大橋局集團公司參與國際工程投標中標的第一個海外工程項目。由于做標期短，難以進行全面的招標文件分析和詳細的環境調查，也由于開拓孟加拉國市場的需要，導致標價嚴重低于正常價格。而且帕克西橋工程項目規模龐大，涉及的專業很多，技術非常復雜。中鐵大橋局集團卻是一家以橋梁設計、施工、監理為主業的公司，不具備自行施工帕克西橋工程項目范圍內某些專業工程的能力。出于上述原因，為保證工程的順利實施，為了將帕克西橋工程項目的總承包合同風險轉嫁給更多的公司共同承擔，彌補自身人力資源的不足，中鐵大橋局集團決定對帕克西橋工程項目的部分工程進行分包。根據竣工數據統計，整個項目分包工程總造價達到了整個工程造價的36%，對整個工程起著舉足輕重的地位。但工程分包也存在風險，最主要是承包商和分包商延期罰款的不對等帶來的風險。因此正確進行分包工程管理，在國際工程實施過程中是十分重要的。
二、慎重選擇分包商
項目總經理是對外分包工程的領導，需要對外分包的工程項目由項目經理組織合同部、技術部、生產部、財務部等部室共同討論后確定，然后由上述相關部室組織實施。
一般而言，對總價50萬元以上的分包工程項目由合同部組織聯系分包商，原則上進行公開招標，技術部參與分包商的資格審查和施工組織設計的評審，合同部組織進行其它評審，由合同部將綜合評選結果呈報項目經理確定最終的分包商。對總價50萬元以下的零星工程項目，由合同部尋找熟悉的有信譽的分包商，經項目總經理批準后直接分包。分包工程合同由項目經理或其委托人簽署。
根據分包工程的特點，可選擇的分包形式各式各樣。但無論采用何種方式分包，作為總承包商的中鐵大橋局集團公司都必須十分慎重地選擇合適的分包商。因為一旦選擇失誤，將可能被分包商拖進困境。而且由于整個工程的各分項工程是相互聯系的一個整體，一家分包商拖延工期或因質量不合格而返工，可能會引起連鎖反應，影響其他分項工程，甚至影響全部工程的工期和質量。如果發生分包商違約，盡管可以根據相應的分包合同條款對分包商實施懲罰，甚至解除分包合同，但其造成的經濟損失和工期損失將是巨大的。另外，分包商的失誤對第一次踏入國際市場的中鐵大橋局集團公司信譽將造成不良影響，不利于公司進一步開拓國際市場。
從上表可以看出，除河道整治工程分包給中國公司以外，其它相關工作大部分均分包給了當地公司。因為當地公司熟悉孟加拉市場，處理各方面關系的能力強，且省去了龐大的人員、機械進出場費用，因此當地公司對分包工程更有競爭力。但由于孟加拉當地公司缺乏施工河道整治工程、收費站設備工程、樁O-Cell實驗的能力，因此挑選了孟加拉國以外的公司分包河道整治工程。
帕克西橋項目經理部在選擇分包商時，主要從以下幾個方面考察分包商：
（1） 具備足夠的實力，包括財力和物力（施工機械和設備）。在分包談判過程中，必要時要求分包商提交近幾年的財務狀況表，研究其資金來源和籌資能力，負債狀況和經營能力，以判斷其實力能否承擔將分包給他的那部分工程。另外在需要分包商自備施工機具設備時，還派專人去現場考察其設備情況；
（2） 具備施工經驗：要求分包商具備所分包工程的類似施工經驗。決不允許分包商將帕克西橋作為其獲得新資質的場所。通過各種渠道收集資料，了解該分包商承擔過的類似工程的業績、施工質量及合同履行情況；
（3） 具有與業主及工程師溝通的能力：因為帕克西橋工程項目經過了兩次招標，招標文件編制歷時7年，曾多次審查修改，合同條件相當嚴密，對業主極其有利。而且分包出去的工程都是承包商所不熟悉的業務。因此，在施工過程中往往要求分包商以承包商的名義直接與業主及工程師溝通，處理相關事宜；
（4） 報價合理：特別要求分包商的報價與承包商的對外報價條件相一致。
根據上述原則，帕克西橋項目經理部最終選擇了合適的分包商。選擇分包商時主要面臨三種情況：
1、 合適的分包商只有一家。河道整治工程的分包屬于這種情況。原本在投標前，承包商已經與國內某公司商談了與河道整治工程有關的分包條件和分包價格。但在中標后，通過更加詳細的現場考察發現，開工時孟加拉的內河水位正急劇下降，無法滿足從國內調遣疏浚船（投標文件中分包商一覽表和機械設備來源中明確）的內河運輸水位條件，而且該公司再無其它更有效的途徑調遣疏浚船。先期考察人員迅速向該承包商總部匯報了這一情況，在取得該公司的同意和諒解后，終止了分包協議。承包商立即將眼光投向了孟加拉市場，經過充分調查后，發現有兩家公司在孟加拉國實施河道整治工程， 一家為荷蘭公司，一家即為最終的分包商某中國公司。承包商組織人員考察了這兩家公司在孟加拉的施工工地，主要考察了他們的疏浚船，發現他們均有能力實施帕克西橋的河道整治工程。于是邀請他們為分包工程編制簡單的方案并報價。經過審查，兩家公司方案均可行，但荷蘭公司的報價遠遠超過想象，根本無從談起。因此，承包商最終將目光鎖定在這家中國公司上，此時承包商已經與業主簽訂了帕克西橋工程項目的施工合同，而且已經開工，此時選擇分包商，無疑于“臨渴掘井”。更為嚴重的是，內河水位急劇下降，若不立刻簽訂合同，即使是該公司的疏浚船也無法運至帕克西工地。但該公司也是急于拿下這一工程。因為，他們的機械設備進出口保函已經到期。若不拿下該工程，它們的疏浚船將必須轉場，運出孟加拉，這是一筆不菲的費用。而且疏浚船也將閑置。承包商抓住他們這一心理，經過艱苦談判，終于簽訂了雙方均較為滿意的分包合同，實現了雙贏。
2、 有多家公司可供選擇，采用詢價的方式。上述的地質鉆探、工程師房建、引道及雜項工程都屬于這種情況。
3、 公開招標方式。收費站的分包屬于這種情況。
三、簽訂縝密的分包合同條款
確定分包商之后，隨之就是與分包商開展合同談判，簽訂分包合同。在海外項目中分包商的違約現象屢見不鮮。因此要達到上述轉嫁風險的目的，分包合同條款必須嚴明、縝密。
在帕克西橋的工程分包過程中，承包商完全參照FIDIC合同的標準分包格式來準備分包合同。并結合分包工程的特點，擬訂特殊條款：在特殊條款中加入主合同中業主限制承包商的相應條款，如現場安全責任、環境保護、《維護手冊》與竣工圖紙；變更某些約束性條款，如將質保金加大，預付款少給或者不給，要求遞交履約保函，要求其自己負責稅金，將工程進度款付款時間延長，將違約罰金加大等；對于變更或者額外工程，要求分包商必須服從承包商的要求，對業主計價時，承包商得一定比例的管理費，分包商得剩余款項，將完工期限定得較短等。為了減少和解決實施過程可能出現的矛盾和爭端，承包商準備的分包合同條款，除了做到系統、完整、準確、明了以及在文件中各方職責分明、程序嚴謹外，最主要的是做到風險合理分擔，也就是將分包商能管理和控制的項目風險轉嫁給分包商。在擬訂條款的過程別杜絕條款含混不清，特別是有關職責，義務和風險分擔的條款盡可能明確、具體，以便實際操作。
除分包合同條款盡量具體、明確、嚴明、縝密外，承包商還盡量將分包合同的責權利條款與總承包合同掛鉤。而且通常在分包合同中寫明：“承包商擁有總承包合同中業主對待承包商同樣的權利對待分包商”。以達到相應權利、義務、制約關系的實際轉移。
四、嚴格按分包合同施工
簽訂了縝密的分包合同條款后，剩下的就是確保按照分包合同來執行分包工程了。在分包工程實施前，技術部必須提供分包商必要的技術圖紙、工藝、技術規范，必要時應組織技術交底。在分包商的管理時，要特別加強對分包工程的計劃管理、資金管理及風險管理。
1.加強分包工程的計劃管理：計劃管理是分包工程管理的重要部分，是保證分包工程能按期完成的關鍵。計劃包括工期計劃和資源計劃。計劃是承包商衡量分包商工程進度的標準，失去了這個標準，對分包商工程進度的判斷就是一個主觀標準而不是一個客觀標準。在分包合同簽訂時就將分包商擬用于該工程的設備種類和數量及主要工作人員名單以及施工計劃寫入分包合同中。在分包工程施工開始后應要求分包商提供詳細的施工計劃，并依據工期的長短每隔一段時間開分包商的進度會議，對工期滯后的項目一起分析滯后的原因及制訂下一步趕工的措施并依據制訂的措施對施工計劃作調整。只有每一階段目標實現了，整體目標才會有保證。特別針對孟加拉國分包商沒有時間觀點的弱點，督促分包商采取措施，投入更多的人力物力，確保工程的按期完成。
2.以加強資金控制作為控制分包商的主要手段。分包商是為了錢才來為你干活，承包商是為了要分包商為你完成任務才請分包商，分包商與承包商是通過錢聯系在一起的。作為承包商心里時刻都應該明確，分包商按標準完成任務我就給你付錢而不是分包商聽話我就給你付錢。承包商不應干預分包商具體施工過程太多，否則在發生延誤或損失時很難區分是分包商的責任還是承包商指令不當或工作失誤的責任。具體的做法是指令一名分包商的高級人員為承包商負責該項目的代表，由分包商人員直接去面對監理的監督，承包商只有在分包商要求幫助的時候提供適當的幫助。只有權責明確了，對分包商約束性的那些懲罰條款才能在必要的時候用得上。
