發布時間：2022-03-06 00:46:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的學校德育教育工作經驗樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
我國向來重視學校德育，各級學校的校長和教師也為此而付出了巨大的努力，但是德育之實效不高，當今兒童、青少年思想道德滑坡卻是不爭的事實。
研究材料證明，系統的道德認識以及相應的道德行為習慣是在小學階段逐步形成的。他們形成了自覺地運用道德認識來評價和調節道德行為的能力。當然，這種道德認識的能力帶有很大的依附性，同時也缺乏原則性。但發展的趨勢是和諧的，且有一個穩步的發展過程。
小學生有了正確的道德認識，并不能保證有良好的道德行為。所以更重要的是如何把道德認識轉化為道德行為。在這個過程中，小學生在品德發展上的認識和行為、言和行基本上是協調的。因此，年齡越小，言行越一致；而隨著年齡的增加，逐步出現言行一致或不一致的分化。其原因在于，學生年齡越小，行為越簡單，易于外露，他們還不善于掩飾自己。而年齡較大的學生，行為比較復雜，他們日益學會掩飾自己的行為。形成學生言行不一致的原因很多。一是模仿的傾向。模仿是小學生的特點，他看到模仿有意思，明知是不正確的舉動，也往往要模仿。二是出于無意，常常無目的地要做出一些不利的舉動。三是只會說，不會做。道德行為說起來容易，做起來要克服困難、有毅力，才能收到良好的效果。由此可見，小學生在品德上的認識和行為脫節的情況及原因較為復雜，但是，這種脫節是容易克服的，只要采取一些有效的方法，且通過循序漸進、積極的引導，小學生的品德就能得到發展。
由此可見，小學生的品德是從依附性向自覺性、從外部監督向自我監督、從服從型向習慣型過渡的。
教育的場所，主要是學校，但近幾年來，“拆除學校圍墻”的主張越來越強烈。因為對學生的教育，絕不是學?？梢园k的事，盡管在教育中，學校教育處于中心地位，但學校畢竟是教育場所的一個部分，要使學生健康成長，學校教育必須與家庭教育、社會教育配合，對學生進行全方位的教育，因此，對一個學生的德育效果如何，在很大程度上取決于“三教”的配合與協作。
學生大多數的時間是在學校度過的，無時無刻不在與同學、老師進行著交往實踐活動，在實踐中獲得體驗，在體驗后繼續實踐，道德更能表現為一種自覺的行為。為此，我們更應該重視學生交往生活中道德的培養。
引領學生過有意義的日常生活，鼓勵學生交往是值得提倡的。一位老師在班級里設置了一個班級信箱，學生與學生之間有什么心里話，遇到什么矛盾，可以寫在紙上投進信箱，學生有什么愿望，也可以通過信箱轉達。每天，這個信箱都會收到好幾封學生來信。其中有學生說今天對媽媽撒了謊，覺得很不應該。還有的學生說與某某同學鬧了矛盾，心里想認錯又沒有勇氣，于是求助于信箱。這個過程，恰到好處地讓學生對自己的行為和心態進行了反思，達到心靈深處的自省、自律。其實，學生對自己的同齡人會更容易說心里話，傾聽別人的體會，交流不同的體驗，如果找到了信任的對象，互相解決矛盾或心事更方便也更有效。
我聽過的一堂課中，對小組討論的那個環節印象特別深。老師提出一個問題：課文中對主人公美的描寫有很多，包括外在美和內在美，請同學們通過四人小組合作找一找，并談談自己的理解。
學生開始了各種交流，以下是一個小組的主要對話：
甲：我先找到了一句，“槐樹上的洋槐花映襯著這張青春的臉?！?/p>
乙：你這句話我也找過，不過我覺得這和突出主人公的美沒有多大的聯系，它又沒有直接寫……
乙還沒說完，甲急了，兩人開始辯駁，爭論不休。
丙和丁各叫住一方，丁說：“我們先把這個句子做個記號，待會兒請教老師吧！”
乙表示同意，甲卻堅持不放，看來甲是個很能堅持自己意見的人。
看他們有爭執，老師過去了，也加入了這句話的討論：“這句話的確不是直接寫主人公外在或內在的美，但是這句話也在寫主人公的美，是一種側面描寫，它是通過什么寫美的？你們再討論一下吧！”
在老師的點撥下，乙發言了：它用洋槐花的美來襯托主人公的臉，不是花美人更美嗎？
甲：原來這叫側面描寫，怪不得有點像又有點不像呢！
……
學生間的交流、沖突、理解，老師的參與、引導都在這里上演著，通過對話、思考、再對話幾個環節的實踐體驗過程，學習任務完成了，合作精神也隨之確立了。當然，學習中的交往也存在著一定的競爭，教育者可以而且應該引導學生形成良性競爭，在競爭中學習更多的東西。
班上有一個學習能力并不強但很有上進心的學生，課外常常見他向別人請教問題，只是很多次都碰壁。原因在于他不知道該怎樣向同學詢問，心理負擔很重，怕別人說他。這里牽涉他和被他問的學生兩類人的交往態度。我先從被他問的同學那里著手，向該學生講述了一個成功者也需要和別人合作和作為成功者該具有的風范的有關故事，讓他談談他有問題向老師請教時的那種心情，從而體會剛才問他問題那位同學的感受。很快，他就能從先前的交往誤區中走出來，希望幫助那位同學共同解決問題。然后，我又開始找請教問題的那位同學。關鍵在于他。對他的學習我談了我的看法，也讓他談了自己對自己的看法，針對某一個具體的問題，我亮出了真正的目的：讓他試著用剛才問我的方式去詢問那位同學。事后，他高興地跑過來，他們倆結成了學習對子，不但他的問題解決了，那位同學還向他請教了一個問題呢！
這比我預期的效果更理想?？磥?，教師的科學引導非常有必要。
(二)實踐活動
一位低年級班主任發現近段時間學生逃值日現象比較嚴重，就抓住契機開展了一次以“我是勞動小能手”為主題的班隊活動。通過角色轉換、模擬勞動、值日比賽等實踐活動，讓學生體驗到勞動光榮，不勞動可恥的道理。同時，將
此活動加以延伸，從校內延伸到校外，給每位學生制作了一張“我是勞動小能手”的家校聯系卡，要求組長、家長對該生勞動情況作詳實的記載，及時向老師、家長反饋，并出臺相應的獎勵機制，從而幫學生樹立勞動意識。一段時間下來，學生的勞動意識大大增強。我校地處郊區，這為學生的勞動基地實踐提供了很好的條件。一次學校開展了“我們是未來的小菜農”活動。學生首先簡單了解“菜籃子工程”，請基地的有關人員介紹“菜籃子工程”以及如何保證本地的居民蔬菜供應的措施。然后學習種菜技術，利用學校周圍的空地建立小菜園，在菜農的指導下學習種菜，并召開一次交流會，交流種菜的經驗。期末時舉辦“豐收樂百菜”展覽，舉行野餐，每位隊員燒一道菜，慶祝豐收。
最近，市博物館向全市小學生免費開放了，這對學生來說是件大好事，可是問題也隨之而來：很多前來參觀的學生不注意衛生，隨地丟棄果殼紙屑；有的走馬觀花，抓不住精髓，對博物館內的情況了解不多；還有的涂涂畫畫，有損文物……怎樣“以群教群”，解決這個難題呢？學校挑選表現欲強、口才佳的20余位同學組建了一支“博物館小導游”隊伍，并請一位家長與博物館取得聯系，在每個雙休日請小導游前往博物館為小學生進行義務講解。孩子們興趣高漲，準備工作相當充分。每到雙休日，總有七八位小導游在那里為大家耐心地講解家鄉的人文歷史及物質資源等。在活動中，學生不僅鍛煉了口才和社會交際能力，而且真正感受到了家鄉歷史的悠久，文化的精深，很多隊員情不自禁地發出贊嘆：“原來家鄉真美！”
(1)學校對德育工作還不夠重視。在片面追求升學率的今天，學校往往把教學工作放在第一位，而德育工作似乎可有可無，學校并不是很重視。雖然很多時候也把口號喊得很響，但真正落實在行動上的很少。一些學校甚至省掉了一些德育教育內容，像學校學生會、團委這些德育教育機構，在學校也屬于可有可無的組織。很多學校都有這樣的機構，但也只是聾子的耳朵——擺設，沒有讓它發揮真正的德育教育任務。
(2)德育內容不具體。中學德育工作的內容非常廣泛，它包括愛國主義教育、集體主義教育、道德教育、民主與法制教育、理想教育和心理品質的教育工作。
而在農村的德育工作中，絕大多數是按照上級教育行政部門的指示來做的，學校自己本身沒有明確具體的德育教育內容。而近幾年，上級教育部門特別重視的是一些法制和安全方面的教育。對其他一些德育教育并沒有作出具體的安排，學校當然也就落得輕閑，不再開展如愛國主義教育、勞動教育、文明禮儀教育、環境意識、尊敬師長等教育。學校都沒有相應的德育工作計劃。另外，還有學生的心理健康教育，在農村中學更是一片空白。
(3)德育制度不健全。學?？赡軐虒W工作會有非常完整全面的工作制度，但對于德育教育，這方面的制度就比較少，就算有，也不健全，甚至一些制度只是為了迎接上級的檢查隨便制定應付的，并不適合學校德育工作的實際。我們現有的《中學生守則》和《中學生日常行為規范》因為社會的發展和時代的變化，一些內容已經不適應今天的德育教育工作了。修訂《中學生守則》和《中學生日常行為》規范已經成了現代德育教學的一個新的任務。另外，學校除了上面規定的德育教育制度外，還應該有自己的德育教育制度。
(4)德育內容滯后，脫離實際的社會生活?，F實的農村中學德育工作內容陳舊、單薄，不足以解釋當前復雜的社會現象，也不能解決學生的思想實際。例如，當前出現的留守兒童問題，雖然上級教育行政部門和一些教育專家早已對這個問題提出了要求，但在農村中學，真正把留守兒童的教育工作納入實際的學校很少。一些學校甚至連留守兒童的準確數據和基本情況都沒有，又如何能做到教育呢?又如手機的使用、網絡的使用這些新的德育教育任務，農村中學還沒有把它作為學校德育工作的重點來抓，而往往只采取簡單粗暴的堵的形式。
因為我們現實德育工作的內容不符合學生發展的實際，因此也就很難激發學生的認同感，也更加難以促使其內化。
一、以“科學發展觀”為指導，以《新修訂的教師職業道德》的學習為動力，建立一支優秀的德育工作骨干隊伍。
建立一支優秀的德育工作骨干隊伍，是搞好學校德育工作的基礎。學校把德育工作放在首位，學校領導重點抓，分管領導靠上抓，班主任工作突出抓。為了提高教師的教育素質，我們利用例會、集會等課余時間組織全體教師加強“科學發展觀”理論及《教師職業道德》、《未成年人保護法》和“錦屏縣教師十大工作紀律”等的學習，提高了全體教師德育教育業務素質的同時也提高了教師對德育教育工作重要性的認識，同時，結合心理教育理論的學習，把德育教育與心理指導相結合，提高了德育教育工作的質量，加大了德育教育工作的力度，取得了非常好的效果。選出業務素質高，品德優秀的教師擔任班主任，重點抓德育教育工作。采用學校、社會、家庭教育相結合的方法，全方位的開展學生的德育教育工作。由于以上措施的落實，由于全體教師的共同努力，我校的德育教育水平有了較大的提高，促進了我校各方面工作的開展。
二、以學生文明行為習慣的養成教育的培養為目標，加大教育力度，全方位地提高學生的素質。
德育教育工作要以學生良好的行為習慣的養成教育和良好的心理素質的培養為目標。鑒于此，我們加強了學生良好的生活、行為習慣及自覺性的培養，從個人衛生的管理到安全知識的掌握，從遵規守紀自覺性的培養到良好學習習慣的養成，在提高學生法律意識的同時我們還注意了學生自我防范知識的學習。對應各方面知識的學習，開展豐富多彩的學生活動，在活動中初步達到了學生自我教育的目的。通過本學期的德育教育活動，不但使我校的德育教育工作上了新臺階，而且對我校的教育教學工作的開展起到了推動作用。
三、寓德育教育于活動、游戲之中，以活動促發展，以活動促提高。
【關鍵詞】中職德育工作；學生現狀；持久性；措施；方法
當今社會中職學生的整體素質呈下滑的趨勢，在這樣的情勢下，中職學校的德育工作難度增加，班主任管理工作的壓力和困難日益增多。在教育實踐和理論研究的過程中，我對中職學校的班主任管理工作有了一些新的認識和具體措施。
一、中職學生的現狀分析
1.中職學校德育工作環境的改變。在國民經濟迅猛發展的今天，人們的思想意識、道德觀還有價值觀悄然的發生著變化。在世界范圍內，競爭日益激烈，各個國家的文化思潮不斷發生碰撞。在思想、道德、文化等領域越來越發生深刻變革的今天，使具有中國特色的德育理論體系通過教材、通過德育教育深入學生內心的難度在增加，中職德育工作的環境改變，來自社會的各種侵擾增多。對于學生的教育將面臨更廣闊的內涵，以致加大教育難度。2.中職學校德育教育對象特征變化。隨著社會需求不斷增大，中職學校教育的發展呈良好態勢，招生規模年年攀高，導致生源整體素質良莠不齊。部分學生文化知識水平偏低，缺少良好的行為習慣，在學生中普遍存在混日子的現象。對未來茫然、對生活漠然、對學習木然。由于學生年齡偏小，很多正處在青春期，更存在叛逆的思想情緒。3.社會輕視中職學校的德育工作。在現實的情況下，很多學生選擇中職教育是高考失利的無奈之舉。進入中職學校后，學生的生活態度是消極的、情緒是低落的，學習態度也不明確，往往對于專業課還比較重視，對學校的德育課程有抵觸情緒，認為可有可無。4.相對薄弱的師資是中職德育工作的軟肋。生源急速增加造成了師資力量的匱乏，德育工作教師多是兼職，工作經驗不足，理論基礎不扎實。面對德育新課標的要求，在教學的諸多方面存在不足，導致教學的創新能力不強，開發課程資源能力不夠，在組織教學、調動學生學習積極性方面稍顯吃力。
二、中職德育工作的關鍵要點
1.德育工作的長期性。中職德育教育工作要充分把握職業教育的原則和規律，扎扎實實的開展工作和教育教學，操之過急或急于求成都達不到德育教育的目的。要想做好中職德育工作，必須把加強工作實踐和總結德育教育規律作為重點，找出工作中的不足，找出中職德育教育的根本問題，使德育教育在中職教育中發揮更大的作用。2.德育工作的實效性。中職德育教育要著重教育的實效性，應以適應時展、面向全體學生為原則，將中職德育工作切實的開展起來，形成自上而下對德育工作的重視，對學生進行德育教育逐步轉變為全體教師的自覺行為，讓學生在潛移默化中受到教育，這樣才能實現德育工作的實效性目標。
三、今后德育工作的發展方向
1.在學科教學中進行德育教育。潤物細無聲，是德育工作的最高境界，如何從說教的模式中解脫出來，打破德育教育的灌輸模式，尋找教育新途徑，是擺在每個德育工作者面前的課題。在各學科的教學中要本著“教學的教育性”特征。不只傳授學生的科學文化知識，還要在知識傳授的過程中對學生進行品德修養的教育。把德育作為各學科教學的隱性目標，把德育作為教學的基礎，這不僅是德育工作的需要，同時也是教育本身的需要。在其他學科的教學中，如何探究教材中的德育因素，實現知識傳授和品德教育相結合。比較科學的做法是：任課教師把學科知識中涉及到品德層面的內容通過隱性的方式啟發學生。生活性和欣賞性是各學科滲透德育教育必須遵循的原則。生活性就是要規避學科德育教育的概念化、程式化的教法，堅持德育生活化的教育原則，使德育教學活動在生活情境中自然展開。欣賞性原則是學科德育滲透的又一原則，讓美育貫穿學科德育滲透的全過程，讓學生逐步認識到品德教育是一個尋找美的過程，是可以欣賞的過程。2.率先垂范，構建和諧師生關系。教師的示范在教學活動中的作用是不容置疑的。所以在德育工作中，要積極發揮教師的示范性原則，通過教師的言傳身教來對學生進行教育。例如，學校要求學生著裝得體，不穿奇裝異服時，如果教師本身做不到；讓學生為災區捐款捐物，老師卻是事不關己高高掛起。當教師不能夠率先垂范的時候，學生的內心就會對教師的品質修養產生懷疑。只有當教師以良好的道德和行為習慣去影響和感染學生的時候，學生才會“親其師、信其道”，才會從心里信服老師的言行，聽從老師的教育。在樹立高尚的品德情操的同時還需要建立起和諧的師生關系，可以從以下三點進行切入：首先，教師要觀察入微，善于發現學生的優點，尤其是思想比較落后學生的長處，適度適時表揚，激發他們的積極性；其次，做學生的知心朋友，關心學生的生活、學習和家庭，與他們談心，走近學生的內心世界，與他們共甘苦共患難；第三，要學會尊重學生、愛護學生，不傷害學生的自尊心，不用過激語言教育學生，適時提醒，善意規勸反而會收到更好的教育效果。
教師是聯系學校和家庭的紐帶，是德育工作中的橋梁和樞紐。想要成為優秀的德育工作教師，不但要堅持自身修養和業務能力的提高，還要更多的關注教育實踐，總結經驗。在對學生進行德育工作時要傾注更多的愛心、耐心和細心，讓學生感受到溫暖，感受到師者的尊嚴與素質，教育學生的綜合素質不斷提高，更好的實現中職德育工作的目標，為國家的職業教育培養更多高素質的優秀人才。
作者:陳明 單位:錦西工業學校
參考文獻：
[1]周濟.以科學發展觀統領教育工作全局[J].中國高等教育,2005.
【關鍵詞】中職學校 德育工作 問題與對策
【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0171-01
中等職業教育是我國現代教育工作體系中重要的組成部分，從中等職業學校畢業的學生也將是社會主義現代化建設中的主要力量。所以，對于中等職業學校的學生來說，不僅要學好專業知識，對專業的技能有所掌握，還要對自己的思想道德素質進行不斷的提高，從而成為一名合格的社會主義建設者。因此，中等職業學校的教師對學生進行教育的時候，不僅要傳授給學生現代化的科學技術、文化知識與專業技能，還要對學生的思想道德修養加強培養。而現階段我國的中等職業學校在德育工作方面做得還不夠完善，存在較大的問題，需要進行不斷的完善，使得中等職業學校的學生可以獲得德智體美勞的全面發展。
一 中職學校德育工作現狀
中職學校的生源素質參差不齊，有些基礎差的學生進入學校學習后聽不懂課程，在學習上又沒有足夠的毅力，在學習情緒上產生了一種“混日子過”的消極學習生活態度。再加上這些學生自控能力較差，容易產生煩躁與沖動的情緒，沒有一定的明辨是非的能力，有時會做出魯莽、無知的行為，有時還會因此而走上違法犯罪的道路。還有一部分學生對自己的未來信心不足，充滿了無數的疑問及困惑。針對這些情況，中等職業學校對學生的德育工作加強管理是完全有必要的。但目前，中等職業學校在德育工作方面還存在不少的問題。
第一，中等職業學校過于注重對學生的知識與技能的培養，從而忽略了德育教育。當前，我國技術型人才稀缺，對電子產品、機械加工等相關產業的技術工人的需求量呈逐步增長的趨勢，使得中等職業學校的專業設置以及學生的就業工作占據了非常有利的位置。然而，中等職業學校過分追求畢業生的就業安置率，所以在提高學生的專業技能上表現得特別重視，并將專業知識與技能作為對教師以及教育工作進行評價的主要依據，從而忽視了對學生的德育教育。
第二，學校在德育機構與制度的建立方面還不夠完善與健全，開展德育工作的人員配置、隊伍建設以及經費等都較為有限，很多學校甚至對于德育制度的建設還沒有整體的規劃，使得德育工作在開展時沒有清晰的思路與完善的制度，也就難以對學生進行良好的德育教育。
第三，一些教師沒有足夠的法制觀念，沒有與時俱進的教育理念，因此在教學方式上表現得較為單一，使得學生的健康成長嚴重受影響。
二 中職學校德育工作中存在問題的原因
第一，客觀原因。在客觀原因方面主要是家庭教育、社會環境以及教育觀念與教育方法不恰當。家長對孩子的教育工作不夠重視，有些家長自身便有不良的行為與道德習慣，而孩子的模仿力較強，有樣學樣，便產生了不良的影響。在社會別是在當今網絡發達的時代，一些不健康的信息或產品侵蝕著孩子的思想，使他們陷入其中不能自拔。
第二，主觀原因。從主觀上來說，學生沒有正確的道德觀念，道德意志力也較為薄弱，使得他們會因為偶然的誘因而使得個人的欲望膨脹，產生沖動，從而做出不道德的行為。
三 加強德育工作針對性的對策建議
第一，中等職業學校應該堅持以人為本的教育理念，建立一支高素質的德育工作隊伍。明確德育的目標，對考核機制進行細化，從而讓德育工作隊伍在管理方面可以實現規范化與制度化。
第二，建立一個較為科學的評價機制，使得學科的滲透力更強，樹立德育工作的全員參與意識，從而有效地提高全體教師的德育意識與德育水平。
第三，教師要轉變教學觀念，在課程改革中探索出一條全新的道路，教學方式要靈活實用，使得德育課程的針對性與實效性有所提高。
第四，中等職業學校對學生的心理健康應該給予足夠的重視，對學生的心理素質進行提高。比如可以通過心理健康知識講座與開設心理咨詢室等形式對學生進行心理健康教育，從而幫助與引導學生樹立科學、正確的人生價值觀。
四 結束語
綜上所述，中等職業學校要想辦出具有一定特色的職業教育，不僅要教給學生足夠的專業知識與勞動技能，還要加強學生的德育教育，使他們成為遵紀守法、具有創新意識等的新世紀的技術型人才。
參考文獻
[1]曾繁相.新形勢下中職學校德育工作的問題與思路[J].職業，2009（18）：57～58
一、研修工作站的培訓特點
1.根據學員自身特點，量身定制研修計劃
到80中學工作站研修學習的一共7位學員（包括英語、歷史、地理3個學科），教齡都在10年以上。工作站在了解學員所任學科、執教年級等信息后，根據第80中學對應年級學科教師的教學能力和特點，為每位學員都安排了一名指導教師。指導教師都是學校十分優秀的骨干教師或者年級組長，個性特點鮮明且教學成績突出。教師在教學上對學員悉心指導，學員全程參與指導教師的教育教學活動。在進站的前兩周，學員首先需要上一節公開診斷課來展示他們自己的原始水平，同時也是幫助指導教師更快地了解學員特點，發現他們平時在授課過程中經常出現且容易忽視的問題，進而為他們制定詳盡的研修計劃（見表1）。學員進站后的思路更加清晰，提高研修學習效率。
由于很多學員所學專業并非所教學科，學科專業知識有待加強。針對這種情況，工作站充分聽取指導教師建議，在尊重學員意愿的基礎上，推薦符合他們實際情況的專業書籍進行閱讀并且需要不定期的與指導教師交流學習心得，爭取在最大程度上幫助他們提高學科專業功底。
2.觀摩與實踐并行，有效提高教學能力
教學觀摩是整個研修過程中的重要一環，也是學員學習最直接的途徑。指導教師在研修計劃中要求每位學員一學期聽課數量不少于60節課，而學員們也十分珍惜這次難得的學習機會，不僅按時進入自己指導教師的課堂聽課學習，在條件允許的情況下，還主動要求觀摩學習其他指導教師的教學，一個學期下來聽課數量遠遠超過計劃要求。
課前，指導教師會將本節課的教學內容及對教材的處理方法告訴學員；聽課時，學員會認真思考，回想自己教學時會如何處理，對比自己的處理方式與指導教師的處理方式有何不同，這么處理的閃光點和局限性在哪里，是否可以應用到自己的課堂教學中，還有哪些環節可以改進等等。這一系列的思考與體會在聽課的過程中都會記錄下來；課后，學員會就自己記錄下來的想法與疑問和指導教師進行交流討論，指導教師在充分聽取學員的想法后給予指導與解答。
在教學實踐過程中，集體備課是一項重要內容。它既是對上一周教學效果的總結，也是對下一周教學內容的討論——定位教學的重點和難點，學進度。以地理學科為例，每次備課活動會以專題的形式展開研討，如地球的自轉與公轉一節，主講人負責分析和歸納本節的知識點，提出學生在本節內容的學習上易混淆的概念，同時有針對性地配以目標檢測習題。當一名教師提到某個重點內容時，其他教師會認真記錄并不時地提出自己的想法或建議。大家各抒己見，資源共享，經過認真討論確定教學重點以及解決方式，根據學生的實際情況考慮教學難點及處理方法，大家共同制定計劃，統一進度。每位教師則根據自己所帶班級的實際情況對集體備課的教案加以調整，進而形成體現符合本班實際的個性化學案和教案。有些學員反映由于地理學科屬于非中考科目，在學校得不到重視，整個初中年級只有一位地理老師，無法實現集體備課。因此在第80中學參與集體備課不僅讓自己在專業上有很大收獲——更深地挖掘教材，拓寬思路；而且更被第80中學教師在備課過程中積極探討、集思廣益、資源共享、共同發展的氛圍所感染。
學員在經過大量聽課、參與一系列教研活動后，就要準備講一至兩節研究課。在上課之前，指導教師首先會讓學員獨立寫出教學設計，同時幫助他們檢查專業知識方面的瑕疵。例如：一位地理學科的學員在講“北京市的天氣”一課時，對天氣概念的主要指標氣溫和降水兩大要素還沒有講清楚。經過指導教師的及時提醒，他才意識到自己對這個知識點還沒有吃透。另一位學員在教學設計上顯得十分平淡，整節課幾乎都是平鋪直敘的講述，此時指導教師建議“可以再增加一些學生活動，讓學生在‘完成任務’或通過觀察、分析中獲得知識，并提出一些有思考價值的問題，引導學生關注自然對人和環境的影響，以及人對自然（天氣）的觀察、認識過程?！边@一點撥，學員不僅感覺自己的課堂活動豐富了，而且思路也比以前更加清晰了。
此外，第80中學每學期都會開展“校園開放日”活動，家長和教師可以進入學生所在班級同他們一起聽課學習。學員們也利用這個機會聽了其他學科優秀教師的公開課，可以說進行了全方位的學習。學員們普遍反映“工作站真的為我們農村教師搭建了一個可以和城區名校名師零距離交流的平臺，擺脫了家庭和工作負擔，全身心的投入到學習中去。盡管這段時間日程安排很密集、學習很辛苦，但真的收獲非常大，很多教學方法以前從沒想過?！?/p>
3.專業學習，參與城區教師進修活動
學員進修期間，教育學院與教師進修中心每周會聘請名師專家開展講座、或者特、高級教師講示范課、教研員解讀考試大綱等。這些內容豐富的活動涉及教師的自我認知、教師專業發展、班主任管理、教學管理等與教師成長息息相關的多個主題。學員們在認真學習的同時也被專家和名師那種精湛的教學藝術、高站位的學科視角以及獨特的人格魅力所折服。這樣的進修活動不僅讓學員開闊了視野，加深了對學科本質的理解，而且也使他們站在了一個更高的角度來重新認識和體會教師這份職業的內涵和價值。
二、研修工作站的培訓效果
1.學員職業素養全面提升
研修工作站的這種培訓方式有效地避免了傳統培訓中出現的理論與實踐脫節的現象，與學員的實際工作聯系緊密。盡管有些學員也參加過城區的一些教研進修，但每周一次的活動讓大家普遍感覺不解渴，而且不夠深入。學員在正式進入工作站以后，每天都可以和指導教師面對面交流，同時在指導教師潛移默化的影響下，學員的教學理念也會顯著提升。在與學員們的訪談中，筆者了解到由于多數學員來自偏遠的山區學校，學生層次相對偏低。隨著時間的推移，他們的教學水平也逐漸退化，思想日益封閉，最終導致停滯不前，認為自己原有的教學水平足以應對學生的需要。而工作站的這種研修方式正好為他們提供了這樣一個直面城區頂尖學生、頂尖教師的機會，重新喚醒他們的學習激情。
一位英語學科的學員在填寫調查問卷時寫到：“以前我講解閱讀理解時，就是逐字逐句的翻譯，根本沒有認真思考過做題思路和解題技巧是怎樣的。還總埋怨這么掰開揉碎的講，為什么學生的閱讀成績還是上不去？現在終于體會到了教學真的是要授之此‘漁’而非彼‘魚’?！?/p>
2.指導教師教學相長
指導教師在工作站指導學員的這段時間也感到受益匪淺，用“雙贏”一詞表達了他們的收獲。在訪談的過程中，一位指導教師談到：“有人天天聽課，無形中也在督促我不能懈怠，每節課都要認真對待，而且課后還要與學員交流，有理有據地說出設計思路，這些都需要不斷地學結。另外，每位學員都有自己的特點和學習需求，幫助他們在教學水平上有所提高，就要在了解他們的基礎上不斷打磨自己的指導方法，逐漸積累培訓經驗，這也有助于自己的專業提升。除此以外，農村教師身上那種特有的樸實、刻苦精神也深深地感染了我。我們在一起工作學習的同時，也收獲了一份珍貴的友誼。”
三、收獲與思考
【關鍵詞】中職學生；思想道德教育；原因；教育對策
隨著我國經濟的迅猛發展，中等技能型人才的需求量越來越大，國家對中等職業教育也更加重視。但是由于許多主客觀原因，中職學校學生思想道德現狀令人擔憂。
一、目前中職學校學生的思想道德現狀
經過多年的德育工作實踐筆者認為，目前中職學校的學生主流是好的，他們積極向上，團結友愛，文明禮貌，但部分中職生日常行為習慣，心理素質，意志力，吃苦精神等確實令人擔憂。
（一）自控能力差。相當一部分學生法制、紀律觀念淡薄，早戀、打架斗毆、亂扔垃圾、破壞公物、與教師頂撞的現象時有發生，少數學生在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責任感，一切以自我為中心，由于自控能力較差，時常有違規行為，且屢教不改。
（二）學習基礎差。在初中階段沒有打下堅實的學習基礎，未養成良好的學習習慣，學習主動性、積極性差。進入中職階段后，由于文化基礎課普遍成績差，對全新的專業基礎課和專業技能課學起來也感到費力。
（三）心理承受能力差。一些學生和家長認為，只有升入普高，才是優秀生，進入中職學校就是低人一等。所以，許多中職生總認為自己前途渺茫，遇到挫折就打退堂鼓。
（四）意志力低。由于家長的嬌生慣養，無原則的溺受，加上家庭條件和社會環境的影響，許多中職生缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，表現為在校期間不上早操，不參加學校組織的義務勞動等。
二、中職學校學生思想道德現狀產生的原因
當今中職學校學生思想道德現狀究其原因，不外乎客觀原因和主觀原因兩個方面。
（一）客觀原因
1、家庭教育的影響
筆者調查后認為，具有不良行為習慣的學生，一是家長對其溺愛、袒護，孩子在外面無論做了什么壞事，家長不但不正確教育引導，反而和孩子一起編造理由欺騙老師，以躲避老師的教育或學校的處罰。二是隨著離異家庭的增多，大多數離異家長對孩子放任自留，有的甚至不管不問，久而久之使孩子產生了逆反心理，從而形成了打架罵人、不遵規守紀的不良習慣。
2、社會環境和不良思想的影響
隨著社會主義市場經濟改革的不斷深入，一些不健康甚至是腐朽有害的文化產品在市場上流行，尤其是中職學校學生經常出入娛樂性網吧，整天沉溺于網上游戲，網上交友等活動。另外，社會上的一些不健康思想如享樂主義，拜金主義，也不同程度地影響了一些中職生，出現了狹隘、偏見、暴躁、攻擊等不良個性心理特征，致使違紀違法行為經常發生。
（二）主觀原因
1、缺乏正確的道德觀念
根據筆者多年來對不良行為中職生的觀察發現，往往是由于道德上的無知，缺乏正確的道德觀念和對道德行為正確判斷所造成的，有的是由于不良誘因直接引發的。
2、道德意志力薄弱
有些中職生不能堅持用正確的道德動機戰勝錯誤的道德動機，而被一時錯誤動機所支配，產生不道德的行為。另外，表現在不能始終履行道德義務，因為偶然的誘因，就會使個人的欲望膨脹，感情沖動，產生不道德行為。
3、不良的行為習慣
經研究表明，有些學生的不良行為在開始時只是偶發的，但經過多次的反復，便形成了一種習慣。不良行為習慣形成后，改起來是很困難的，所以，要防微杜漸，阻止不良習慣的形成是德育教育最重要目的。
三、中職學校學生思想道德教育的對策
（一）營造良好的校園環境，有效地使學校、家庭、社會教育形成教育合力
針對學校、家庭、社會在中職學校學生教育中的作用，筆者認為應采取的主要措施：一是通過打電話溝通或邀請路途較近的學生家長來校參觀、座談等方式，把學生的在校表現及時、如實與家長溝通，如學生獲獎時寄喜報給家長，學生犯了較嚴重的錯誤時，與家長協商教育方法等。二是把校園內涵建設作為學校德育工作不可或缺的重要內容來抓，使學生在良好的校園文化氛圍中健康成長。三是通過與當地派出所建立警校共建關系，不定期聘請干警來校以大量的青少年犯罪事實教育學生規范自身行為，養成好的行為習慣，避免走上犯罪道路。四是組織學生到敬老院慰問孤寡老人、到社區清掃垃圾等各種有益的活動，讓學生在活動中得到道德實踐鍛煉，達到知行統一、言行一致的目的。通過以上措施，有效地將學校、家庭、社會三方面有機結合起來，形成教育的合力，促進學生優良品質的形成。
（二）加強師德建設，優化師資隊伍
要做好德育工作，必須加強師德隊伍的建設。面對新形勢下中等職業教育的新特點，新要求，一是組織德育工作者參加中職學校德育工作經驗交流會、德育工作培訓班，邀請德育專家來校作專題講座。通過多種方式提高德育工作者的理論水平和工作能力。二是加強對年輕德育工作者的在崗指導和培訓，采取“傳、幫、帶”的方式，以老帶新，以先進帶后進，提高學校德育工作的整體水平。三是確立德育目標，細化考核機制，使德育隊伍管理規范化，制度化。
（三）開展適應學生特點的各種活動，培養中職學校學生良好的道德品質
1、開展主題班會活動。每周以“感恩”、“養成好習慣”“法制安全”“節能減排”等內容為主題召開主題班會，讓每個同學都能有機會登臺展示自己，從而鍛煉學生的組織能力、領導能力和語言表達能力。
2、利用節日、紀念日開展主題系列活動，對學生進行愛國主義和集體主義教育，如利用清明節組織學生到烈士陵園掃墓、參觀革命烈士紀念館，用革命英烈的感人事跡教育和引導學生，繼承革命傳統，增強道德意識，培養學生克服困難的堅強意志。
3、利用專題講座進行日常行為規范教育及法制教育。把法制教育和思想道德教育緊密結合起來，定期聘請專業人士來校作法制講座、消防講座，以提高學生的法治觀念和道德認識水平，增強學生依法辦事和自我約束的能力。
4、利用第二課堂舉辦文學知識講座、書法講座、音樂知識講座、攝影知識等講座；定期舉辦籃球、乒乓球、羽毛球等體育比賽；舉辦歌詠、演講比賽等，以濃厚的校園文化氛圍，使學生旺盛的精力尋找到正確的宣泄口，進而使學生身心得以健康的發展。
（四）關注“重點”學生，幫助他們增強自信心和上進心
中職生中有一部分性格怪異、行為偏激的學生，這部分學生應該作為中職學校德育教育的“重點”對象進行教育和引導。一是在入學之初班主任就要摸清底數，對“重點”學生的家庭情況、個性特征以及在其它學?；蛏鐣嫌袩o不良記錄等情況盡快掌握清楚，然后區別不同情況有針對性地開展轉變教育。二是和這些學生交朋友。班主任和德育教育工作者不要歧視，更不要挖苦諷刺，要多與他們談心交流，主動幫助他們解決生活、學習中遇到的困難，逐漸使他們消除對別人的戒備之心，友好地融入到班集體之中。三是多表揚敢于重用。發現“重點”學習有一點成績就要大力表揚，為他們鼓勁加油，還可根據他們的特長讓其擔任學生干部，讓他們感受到自己受到了尊重，從而走向正確的人生軌道。
中職學校的德育教育是一個長期的系統工程，具有漸進性，反復性，復雜性和曲折性。只要我們充分認識中職學校德育教育的特點，以飽滿的信心、耐心、愛心和恒心，結合新形勢、新情況，采取符合中職生特點的形式開展德育教育工作，定能闖出一條中職學校德育教育工作的新路子。
【關鍵詞】中職 德育 企業文化為了彌補學生素質缺陷，中職學校常開設以提高畢業學生自身素質為主的德育教育課程，用以提高中職畢業生自身價值，增加其社會生存優勢。但是這樣做是遠遠不夠的，單純的德育教育工作無法提高學生對于自身職業的責任感，很多學生仍缺乏敬業精神，甚至不少學生職業理想模糊，沒有學習動力，缺乏最基本的吃苦耐來精神，于是有人提出了將企業文化引入德育事業中，可以更好德育教育的有效性，更大程度上的提高學生素質。本文即對企業文化引入德育教育的方式及重要意義進行探討，預測其發展趨勢。
企業文化是一種組織觀念形態的價值觀、新年、處事方式等方面的體現，是一個企業指導思想、發展戰略、經營哲學、價值觀念、道德規范的統稱，在中職德育工作中引入企業文化，既滿足現代職業教育的要求，又滿足提高德育工作的實效性要求，企業文化是一個企業所有經營理念的精髓，是企業核心競爭力的體現，在德育教育中引入企業文化，可以幫助學生提前樹立一種企業規范意識，并增強其對本身工作的認知，可以一定程度上和企業進行提前的磨合，有利于學生更好的就業，同時也提高了學生自身職業道德素質，可謂一舉兩得。
企業文化的引入主要有以下幾個方式：
1.改換管理制度。引入企業規章制度
中職學校可以根據不同企業對于員工要求的不同規章制度，選取其中有利于學生發展的規范進行改寫，將其作為學院自身管理制度，同時可以將這些規章制度印制成冊發放給學生，，進行校規校紀的宣傳。發放《學生管理》手冊，設立學生禮儀標準課程，按照一部分企業的培訓方式進行德育培訓，根據不同企業的管理文化對學生進行針對性培養，力求使學生可以最快的實行企業職位需求，提高自身價值。
2.創建企業文化環境，引入企業文化
孟母三遷的故事每個人都聽到過，從古至今環境對于人的影響是巨大的，什么樣的環境會產生什么樣的人，因此良好的規范性人文環境是一個成功職業學院所必須的，在德育教育的同時，將企業標語、條幅張貼在學校各個位置，可以使企業文化潛移默化的對學生產生影響，例如福田汽車的標語：“熱情、長信、永不止步、團體第一”等等，這些此舉可以在無形中對于學生的思想理念進行修正，使其在充滿企業風格的環境中慢慢熟悉，學習這些企業的知識，做到事先了解。
3.樹立成功典型
眾所周知，讓人相信一件事情沒有比現身說法更令人容易接受的方式了，再引入企業文化的同時，將已經成功并在企業變現優秀的畢業生請來進行演講和宣傳，可以使校園中的學生對校外工作環境進行了解，通過優秀畢業生與學生之間的交流，不單可以對宣傳企業規范，進行更好的德育教育起到良好的效果，更加可以激發學生對于成功的渴望，使其產生對于優秀完成工作態度的向往，采用更近距離，更貼近其目的的方式進行管理宣傳，可以使對于學生素質的教育起到事半功倍的效果。
4.定期舉辦德育活動，融入企業文化元素
校園活動可以增加學生對于學校的歸屬感，定期舉辦輕松競爭性的校園活動，并將企業文化要素融合進去，例如以企業名稱為所舉辦的活動命名，拉攏企業為獎品提供贊助，經常在活動中介紹企業領導的名單等方式，可以促進企業與學生之間的相互了解，縮進兩者之間距離，同時提高學生自身競爭意識，更加有利于企業的人才選拔，有利于院校對于優秀學生進行重點培養，使學院生活豐富多彩的同時，也為學生未來的就業方向打下良好的基礎。
5.實踐與教育相結合
有很多東西在學校中是學不到的，校園并不是社會，經常安排學生到企業中進行實踐學習，可以使學生更好的了解企業的生產結構模式以及管理規則，使其對于企業產生一定程度的了解，同時也有助于企業對于學生技能掌握程度進行把握，更大程度上的拓展了教育活動的空間，拓展了學生的眼界，使其對于企業的嚴格規定產生深刻印象，了解到自身的優勢與不足，使學生可以更好的進行有目的性的學習，一定程度上彌補自身的不足。同時也可以是企業與學校的教育更加緊密的貼合在一起，增強德育工作的效率。
除安排企業實習外，將企業優秀領導、技師邀請到學校進行課程講解也是一個非常好的教育方式，理論終究是理論，無法提高自身職業技能的熟練度，但是如果是從多方面感官來進行的技能教育則不會出現這種情況，與專業知識相比，工作經驗對于學生的素質培養也是至關重要的，隨著對職業認知的成熟，學生的素質教育也會隨之更上一層樓。
6.培養優秀意識
主要方法是學校通過長期與優秀企業簽訂合同提高自身知名度，同時對內對學生進行優秀意識教育，消除其由于考試分數過低或其他一些原因產生的自卑意識，努力改善學生對于技術職業的看法，增加職業榮譽感。同時通過對合作中優秀企業的宣傳，提高學生對于學校的歸屬感，增加其優越感，提高學生的自信心，有利于更好的對學生開展道德素質教育。
總之，道德素質一直是每一個企業都看重的考核內容，一個人如果自身道德修養有問題，無論其職業技術到達何種高度，都會猶如一顆定時炸彈一般，不知道在何時便會給企業帶來難以彌補的損害，因此作為培養學生就業為目的的中職學校，德育教育是作為教育的主體進行的，在德育教育中引入企業文化，有利于讓學生提前感受企業管理的規范性，企業的理念、企業的元素內涵、企業的管理模式來要求學生，才能培養出一流的工作者，才能從根本上糾正學生的道德缺陷，才能促進學生更好的學習和就業。
參考文獻：
[1]當前職業學校德育工作面臨的問題和對策，教書育人，2008
（33）.
