發布時間：2022-08-22 20:39:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的教師德能勤績廉工作樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：中小學教學；質量測評；標準
一、測評標準之“德”
師德是教學中教師所必備的品質，它關乎到教師能否將工作做到盡責，能否用心教育學生。教師是否具有師德能夠在平時的教學中凸顯出來，因此，要想進行這方面的評定，就需要從學生入手，從學生反映的內容中了解相關信息。除此之外，學校領導需要對教師的平時表現進行觀測，不能只聽信學生反映的內容，學生的評價有時帶有主觀色彩，無法做到完全的客觀、公正。
教師“德”方面的評定還可以通過多方面進行考核，該項在教學測評中占20%，考核內容可以從愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、治學嚴謹、為人師表、終生學習等多方面進行評定，有違法亂紀行為的，需要進行一票否決。
二、測評標準之“能”
教師的能力是通過多方面體現出來的，不能單一地從學生的考試成績來評價。教師能力的評定占10%，其中學歷占40%，按照研究生、本科、大專等學歷進行劃分，學歷對教師的知識儲備以及教學能力有較大的影響，因此這方面的參照是必須的。教材過關考試成績占60%，通過優秀、良好、合格、不合格給予評定，教師在平時也需要進行相關課程的考核，對教學內容以及教學方法通過考核進行驗證，也作為教師測評的重要部分之一。
三、測評標準之“勤”
“勤”在教師考核中占20%，教師在工作中除了要按時為學生上課和布置作業以外，還需要出席一些教學會議，對于校方的工作要積極參與。對于出勤情況的評定需要進行簽到、打卡等工序，讓校方對教師的出勤情況進行準確的統計。對于相關會議的出席，可以制訂相關出席標準，例如，制訂“一學期的教學會議必須出席60%以上”的規定，這樣不僅能夠讓教師對教學會議有一定的重視，還能夠讓教師有調整的機會，以防遇到突發事件無法出席會議，影響到出勤的評定。
四、測評標準之“績”
“績”的考核是教師考核中所占比例最大的，達到40%，教師教學成績的評定大部分是參照學生考試成績，除此之外還需要對學生平時的作業以及筆記進行抽查，了解平時的教學情況。對于班主任的測評，還需要從班級紀律、衛生情況、體育測試等多方面進行評定，按照工作效果占60%的比例來參評教師的教學成績。不同科目和不同年段的教師具有不同的工作量，因此工作量也需要作為考核內容，而不能將所有教師的工作量都視作相同，教師的總工作量占參評的40%，在“績”的考核中占較大的比例。
五、測評標準之“廉”
我國自古以來就崇尚清廉，“廉”是時展中不變的主題。“廉”必須作為教師評定的標準之一，占考核的10%，讓教師自身行為能夠進行規范，避免出現敗壞教學風氣的行為。校方可以對學生進行匿名的問卷調查，讓學生反映出最真實的內容，針對學生的內容進行統計和調查，從而考查教師是否符合“廉”的標準。
在進行各方面的考核以后，需要按照成績進行排序，排序以T值計算為準，分數高者即為優秀。對于綜合分的計算，需要將平均分作為評定的40%，及格率作為30%，優分率作為20%，鞏固率作為10%，從而計算匯總。
教師的評定是教學中十分重要的環節。該環節既能明確對教師的要求，又能夠對教師表現好的方面予以肯定。德、能、勤、績、廉是教師考查中最重要的五個標準，缺一不可，在教學中落實好教師測評，對教學質量的提高有很大的推動作用。
參考文獻：
[1]丁麗娟.提高中小學教學質量的策略[J].教育探索，1997（03）.
[2]周曉利.推行全面質量管理 促進民辦教育發展[J].遼寧經濟管理干部學院學報，2002（04）.
有一種信念，無所不在，撐著每一個中國人的脊梁；
有一種力量，戰無不勝，讓我們得以滌污除垢，讓社會安定富強．
這就是師德，是我們中華民族的傳統美德．
師德在師魂。“教師是人類靈魂的工程師”。常言道，學高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。教師是一個使他人和自己變得美好的職業，教師職業具有求真、向善、臻美的屬性，在心地正直的人眼里，教師像盞不滅的燈，在照亮別人的同時，也照亮了自己；教師像一本經典的書，在提升別人的同時，也提升了自己；教師更像是一首富有哲理的詩，用激情點燃生命的火花，給學生帶來詩意般享受的同時，也豐富了自己……
師德在師范。“身教重于言教”。教師講職業道德規范，具有高尚的師德師風，尤其重要．教師是學生知識增長和思想進步的導師，教師的一言一行都對學生產生重要而持久的影響．要求學生做到的，教師自己首先做到。教師只有在思想政治上、道德品質上、教風學風上，以身作則，率先垂范，才能真正做到為人師表，教書育人．
師德在師表.教師的儀容儀表是學生的楷模。教師上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發牢騷，抱怨學校或貶損其他老師。否則，不僅會對學生產生不良影響，同時也會影響自己在學生心目中的形象。
師德在師廉。我們要自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊嚴地活著。只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。在面對家長物質上的“尊重”時，面對市場經濟的遍地誘惑時，我們該如何固守自己的價值觀念，堅持自己的生活信條呢？我想最關鍵的還是，你是否找到了從事這個職業的尊嚴、價值與激動人心的幸福？如果找到了，面對家長，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會變得充滿智慧與人格的挑戰，天天面對的學生在我們眼中才會每天都是新的。這就是教師獨有的享受。也只有這樣，教師職業才能真正成為令人羨慕和富有內在尊嚴的職業。
師德在師技。教師的一生，用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。要使自己緊跟形式，永不落伍，注定要終生學習，堅持不懈地苦煉教學基本功。專業知識的儲備、教育理念的更新、組織管理能力、自我能力的調控、普通話標準的程度、教學語言科學性、邏輯性和啟發性、板書水平、網絡技術的運用和與家長溝通水平等諸項教學基本技能要不斷提升，才能贏得同行、學生和家長的尊重。
師德在師勤。人們自古便視“勤”為人之美德，因而便有“勤儉可持家”、“勤能補拙”、“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤”的種種感嘆。豈有作為傳承人類文明的“師”者而不勤者？
師道在勤。只有勤學、勤思、勤省，才能在知道少一點的人面前知道多一點，在迷茫的人面前沉穩一點；在如海的知識面前謙虛一點，在強于自己的學生面前從容一點；才能在淺薄面前深刻一點，在浮器面前淡泊一點，在物質不富有時精神豐富一點。
組長：
成員：
領導小組下設辦公室，辦公室主任由同志兼任。
二、考核辦法
全體教職工按“優秀”、“合格”、“基本合格”“不合格”確定考核等次。本著一級管一級、管人管事相結合的原則，校級干部副職由正職寫出考核評語，中層干部由分管校長寫出考核評語，一般教職工由所在處室（級部）主任根據其競聘上崗承諾及履行崗位職責情況，寫出考核評語。全校總的考核優秀率按上級有關規定控制在15％（取整數，不四舍五入）以內。各處室（級部）在分管校長的領導下，組織本部門人員按照被考核人總結述職、民主測評、主管負責人寫出評語和考核等次意見、報學校考核領導小組研究確定考核等次、公示的程序進行。各處室級部要充分討論，采用民主推薦的方式，推選優秀等次候選人（各部門推薦候選人名額附后），經分管校長簽字后報辦公室。學校年度考核領導小組根據候選人“德、能、勤、績、廉”五個方面的表現，研究確定考核等次，并在全校范圍內予以公示，公示期為一周。
三、考核的內容和標準
1、考核的內容主要包括德、能、勤、績、廉五個方面，重點考核教育教學工作實績。
德：遵紀守法情況，政治理論學習情況；遵守師德“十不準”等規范情況。依法執教，關心集體，團結協作，愛崗敬業，嚴謹治學，熱愛學生，尊重家長，服從安排，顧全大局，作風正派，為人師表等方面。
能：主要考核教育教學水平和管理水平，業務技術和知識的提高及更新情況。包括在教育教學工作中是否勝任所承擔的任務并獨立完成；是否有較好的教育教學工作方法；是否精通本崗位業務，知識更新快，專業技術能力強或提高快，工作中是否有改革創新。
勤：主要考核公共服務意識、工作態度、勤奮敬業精神和遵守工作紀律情況。包括工作中是否遵守各項規章制度，自覺履行崗位職責；工作中是否有事業心、責任感，精益求精，踏實勤奮；是否積極參加政治、業務學習活動；有無缺勤。
績：主要考核履行崗位職責，完成教育教學等工作任務的數量、質量、效益等情況。包括工作中是否很好地履行本崗位職責，積極完成工作任務，工作效率高，工作效果好，未出現責任事故；教育教學成績及本崗位業績在全市、市直及學校的位次如何等等。
廉：主要考核廉潔從教方面的表現。
2、考核結果分為優秀、合格、基本合格、不合格三個等次。
3、教職工考核各等次的基本標準是：
確定為優秀等次須具備下列條件：（1）遵紀守法，思想政治素質高，自覺貫徹落實科學發展觀，具有模范的職業道德和良好的社會公德、家庭美德、個人品德；（2）履行崗位職責能力強，與崗位要求相應的專業技術技能或者管理水平高，積極參加知識更新活動；（3）公益服務意識和工作責任心強，具有模范的勤奮敬業精神，工作態度認真負責；（4）全面履行崗位職責，高質量地完成工作任務，成效顯著，服務對象滿意度高；（5）在廉潔從業方面具有模范作用。
確定為合格等次須具備下列條件：（1）遵紀守法，思想政治素質較高，貫徹落實科學發展觀，具有良好的職業道德、社會公德、家庭美德、個人品德；（2）履行崗位職責能力較強，與崗位要求相應的專業技術技能或者管理水平較高，定期參加知識更新活動；（3）公益服務意識和工作責任心較強，具有勤奮敬業精神，工作態度比較認真負責；（4）能夠履行崗位職責，較好地完成工作任務，富有成效，服務對象滿意度較高；（5）廉潔從業。
具有下列情形之一的，應當確定為基本合格等次：（1）思想政治素質一般，或者在職業道德、社會公德、家庭美德、個人品德方面存在明顯不足；（2）履行崗位職責能力較弱，與崗位要求相應的專業技術技能或者管理水平較低；（3）公益服務意識和工作責任心一般，或者工作態度、工作作風方面存在明顯不足；（4）基本能夠履行崗位職責，但完成工作的數量不足，質量和效率不高，或者在工作中有較大失誤，或者服務對象滿意度較低；（5）能基本做到廉潔從業，但某些方面存在不足。
具有下列情形之一的，應當確定為不合格等次：（1）思想政治素質較差，或者道德品質較差；（2）業務素質和工作能力不能適應崗位要求；（3）公益服務意識和工作責任心薄弱，或者工作態度、工作作風差；（4）未能履行崗位職責，未能完成工作任務，或者在工作中因嚴重失誤、失職，造成重大損失或者惡劣社會影響；（5）不能做到廉潔從業，且情形較為嚴重。
四、幾項工作要求
1、嚴格執行事業單位工作人員年度考核規定以及教代會通過的考核評價方案，切實發揮年度考核工作的激勵、導向作用。逐步建立起以崗位責任制為核心的目標管理體系，以工作實績為核心的績效評價體系，以行政效能為核心的檢查監督體系。要加大考核結果使用力度，提高考核結果在評優樹先中的權重，使其與職務晉升、表彰獎勵、福利待遇掛鉤，使考核制度真正成為激勵、引導全體教職工以學校發展為己任、愛崗敬業、扎實工作的有效手段。
2、全體教職工要認真學習、領會有關年度考核的文件精神，提高對年度考核工作重要意義的認識。要認真搞好個人工作總結，把它作為一次反思自己、揚長避短的有利時機。
3、各部門負責人要認真負責、客觀公正地評價每一位教職工，實事求是地寫出評語，既要概括其優點，又要指出其缺點，充分發揚民主，恰當合理地提出其等次建議。中層以上干部、全體黨員要自覺置身于考核之中，認真履行職責，講黨性、講原則、講團結、講風格，以身作則，起到表率作用。堅決反對那種拉拉扯扯、搞小圈子、講哥們義氣等不良傾向，努力使年度考核成為弘揚正氣、激勵先進、鞭策落后、凝聚干勁的過程。
五、幾項政策規定
1、無正當理由不參加考核，經教育后仍拒絕參加的人員，可以直接確定其考核結果為不合格等次。
2、2010年7月以后來校工作的大學畢業生在試用期內考核只寫評語，不定等次，考核情況作為其轉正定級、任職的依據。
3、內退人員照常參加年度考核，當年辦理離退休手續的人員，不參加年度考核，但作為一個考核年度計算。
4、待編教師年度考核參照本辦法執行。
大家好！
首先我要感謝大家在即將過去的一學年中對我的關心、支持和愛護，使我的各項工作得以順利開展。回顧一年來的學校生活，我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個團結的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領導、熱情的教師讓我感到了大家庭般的溫暖；慚愧的是由于自己工作能力有限，為老師們、為學校的發展做的事情太少了。
一年來，在上級領導和同志們的關心、支持、幫助下，我認真履行職責，堅持原則，敬業愛崗，無私奉獻，完成了各項工作任務。現從德、能、勤、績、學、廉六個方面作如下總結：
一：注重個人修養，真誠關愛，無私奉獻。
一年來我堅持認認真真學習，踏踏實實干事，清清白白為人的原則。在我的眼中，老教師是我的長輩，青年教師是我的朋友，我尊重每一位老師，常常為老師們取得優異的成績而感到由衷的高興。只要老師們有用得著我的地方，我總是竭盡所能、盡力而為；在平時我通過閱讀大量的書籍，不斷完善自我，不斷強化自我修養，在每件小事上一點一滴約束自己的言行，我常常告誡自己凡事要從原則出發，從老師利益出發，思考問題，要說真話，踐行“先做人、再做事”的人生準則，我從不做有償補課和亂發資料的事，不做避重就輕、瞻前顧后、欺軟怕硬的事，更不會做違背師德的事。
二：注重求真務實，不斷提高自身的工作能力。
自xx年年擔任校婦委會主任以來，我帶領校婦委會全體同志，按照“黨政所急、婦女所需、婦委會所能”的原則找準工作定位，團結拼搏，開拓進取，奉獻愛心，服務社會，為把婦委會各成員打造成“溫馨、和諧、高效”的堅強團隊，充分發揮婦女半邊天作用做出了積極的努力。
雖然自己在目前的工作崗位經驗還不夠豐富，但經過不斷學習、不斷積累，已具備了一些工作經驗，能夠比較從容地處理日常工作中出現的各類問題，在組織管理能力、綜合分析能力、協調辦事能力等方面，都有了很大的提高，保證了本崗位各項工作的正常運行，并圓滿完成校領導布置的各項任務。
三：敬業愛崗，勤奮工作，不斷取得新進展。
勤勉敬業是對一名黨員領導干部的起碼要求。無論何時我都能夠以正確的態度對待各項工作任務，熱愛本職工作，對工作中遇到的難題，總是想方設法、竭盡所能予以解決，始終任勞任怨，盡職盡責。在我的組織和帶領下，婦委會各成員全力以赴，認真遵守學校制定的各項規章制度，沒有無故遲到、早退的現象，保證了全校工作的正常開展。我始終認為，一個人苦點累點沒有關系，人生的價值在于奮斗、在于創造、在于奉獻。我必須以勤奮的理念去實現人生的價值，用自己的行動為學校的進一步發展作出應有的貢獻。
2012年工作以來，我本著對職業負責、對專業負責、對學生負責的原則，勤勤懇懇地工作著。現將一學期的工作總結如下：一．德要想成為一名合格甚至是優秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。在湖小，我聆聽過區師德模范馬署輝老師的《一路幸福一路歌》的師德報告，也學習了張振英老師的振英精神。我積極參加學校安排的每次思想教育活動，也積極學習科學發展觀，在實際的工作中尋找一條科學的發展之路。教學思想端正，工作態度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。三年級的孩子，一個個都是小大人。他們在很多方面都已經有了自己的想法。所以，面對他們，我不把他們當成小孩來對待。意思是我把他們看成是一個人，一個完整而獨立的人。所以我充分尊重他們。有一次，孩子問我是不是說話算話。我為了實現我的承諾，始終記著孩子的這句話。這讓我時刻嚴格要求自己平時的言行，并且用自己的行動來告訴他們一個人說應該具有的品德。課堂上我是孩子們在學習道路上的引導者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享她們的各種經歷。二．能本學期，我在各位老師和領導的關心和幫助下，開始了自己的工作。學校給找了一位師父——王曉薇老師。因為有了師父和其他老教師的幫助，我在教學能力和教材的把握方面有了很大的進步。我堅持在聽完課后進行總結，前半學期，我主要關注老教師們的教學框架的設計，學會抓住基本的教學流程。經過這樣的努力，我開始了解基本的教學結構。此時，我開始轉變自己的關注點。我開始注意很多細節問題，特別是對于某個詞語的教學。看看只是一個小小的詞語，但是詞語可以引導孩子們說說課文中的相關內容，也可以通過舉例子來體會詞語，這樣就可以拓展詞語的范疇。
三．勤我每天堅持在學校認真工作，從不遲到早退。當要外出學習時，認真履行學校的調課和請假制度，將我的課調整好，并與副班主任蔣虹老師溝通好，做好班級的各項工作。我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持做到手勤，腳勤。我認真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學習，多向別的老師學習。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時候還沒有找到很好的方法，今后我還要學會抬頭巧干。四．績（一）教學上有了進步作為教師，首要的是組織好自己的教學。開學初，我對三年級的教學無從下手。自己參考了很多教案，但是始終不知教學的基本環節。因為我發現那些優秀教案并不適合常態課的教學。所以在開學初的頭兩個月，我堅持每天去要聽別的老師上課。為此，隔壁班的王曉薇老師和宋志英老師沒少為心。一開始，我堅持聽一課，上一課。我將課堂教學設計分為一下三步：自己獨立研讀教材，參考優秀教案，形成第一次的教案；去聽老教師的常態課，記錄下他們的教學環節和教學模式，對照著他們的課堂教學對自己的教案進行修改，并在修改教案的過程中充分考慮我們班學生的情況；最后參考《教學參考書》進行再次修改，將文本中的各個訓練點落實到位。聽了別的老師上過課之后，讓我對基本的教學環節有了一定的把握，我逐步開始獨立地進行課堂教學。當然，我還是每周堅持至少聽兩節別的老師的課。我覺得能夠獨立地進行常態課的教學是我錢兩個月大量聽課并進行總結的成果。在聽課的過程中，我了解到了常態課說要注意的是抓實基礎。第一課時主要是進行生字的教學，第二課時則是體會文章的中心。現在，我的教學逐步上了軌道。當然，每次領導來聽我的課后，我總能從領導那里知道自己存在的問題，例如課堂的容量要大。例如在教學多音字這個練習中，我可以出示選擇題、判斷題等多種形式的題目，讓學生學會根據字義來選擇多音字的讀音。
同時，鳳凰語文網、教育在線、教育博客是我進步的搖籃，特別是鳳凰語文網讓我學會要把教材讀厚。當然，我還喜歡上了閱讀。（二）班主任工作中學會考慮細節班主任工作是細小瑣碎的，而我又沒有任何經驗。所以在班主任工作的道路上，我拼命學習著、嘗試著。之前，我總覺得班主任工作方面，我只要將大體方向上的事情做好，那就可以了，忽略了很多細節問題。特別是向學生定期換座位、排隊、指導早讀與打掃衛生等，我都沒有好好地考慮。如今，通過我和家長的溝通與交流，我了解到了家長、孩子都很注意這些細節。作為
班主任不能有任何忽略。在與家長的交流中，我也了解到了家長的想法，特別是我在孩子們心中的威信不高讓我的工作難做。但是，秉著“孩子是夸出來的”的理念，我盡量多的夸獎孩子，放大他們的閃光點，讓平時因為調皮而甚少受到表揚的孩子也有獎勵。同時，我還學會了從家長、孩子的角度去考慮問題。盡量把班主任工作做到細致入微。五．廉我堅持對學生負責，對自己的操行負責。對于學困生的課后補習，我堅持認為是一名教師應該做的。家長們總是對我說“麻煩你多費心了”這樣的話。我總是告訴他們，這是我應該做的。我時常想，若是孩子們都很優秀，那還需要我們教師干什么。我們的職責就是使學生成為優秀的人才，這其中是需要我們去引導和付出的。所以面對學困生，我想盡辦法讓他們進步，所以我從不贊成“教師有償家教”。以上，是我這一學期來的工作總結。這一學期，我成長了，我收獲了，但更發現了很多不足的地方，這些都是我在今后的工作中努力的方向。
一．德
要想成為一名合格甚至是優秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。在湖小，我聆聽過區師德模范馬署輝老師的《一路幸福一路歌》的師德報告 ，也學習了張振英老師的振英精神。我積極參加學校安排的每次思想教育活動，也積極學習科學發展觀，在實際的工作中尋找一條科學的發展之路。教學思想端正，工作態度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
三年級的孩子，一個個都是小大人。他們在很多方面都已經有了自己的想法。所以，面對他們，我不把他們當成小孩來對待。意思是我把他們看成是一個人，一個完整而獨立的人。所以我充分尊重他們。有一次，孩子問我是不是說話算話。我為了實現我的承諾，始終記著孩子的這句話。這讓我時刻嚴格要求自己平時的言行，并且用自己的行動來告訴他們一個人說應該具有的品德。課堂上我是孩子們在學習道路上的引導者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享她們的各種經歷。
二．能
本學期，我在各位老師和領導的關心和幫助下，開始了自己的工作。學校給找了一位師父——王曉薇老師。因為有了師父和其他老教師的幫助，我在教學能力和教材的把握方面有了很大的進步。
我堅持在聽完課后進行總結 ，我主要關注老教師們的教學框架的設計，學會抓住基本的教學流程。經過這樣的努力，我開始了解基本的教學結構。此時，我開始轉變自己的關注點。我開始注意很多細節問題，特別是對于某個詞語的教學。看看只是一個小小的詞語，但是詞語可以引導孩子們說說課文中的相關內容，也可以通過舉例子來體會詞語，這樣就可以拓展詞語的范疇。
三．勤
我每天堅持在學校認真工作，從不遲到早退。當要外出學習時，認真履行學校的調課和請假制度，將我的課調整好，并與副班主任蔣虹老師溝通好，做好班級的各項工作。
我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持做到手勤，腳勤。我認真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學習，多向別的老師學習。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時候還沒有找到很好的方法，今后我還要學會抬頭巧干。
四．績
（一）教學上有了進步
作為教師，首要的是組織好自己的教學。開學初，我對三年級的教學無從下手。自己參考了很多教案，但是始終不知教學的基本環節。因為我發現那些優秀教案并不適合常態課的教學。所以在開學初的頭兩個月，我堅持每天去要聽別的老師上課。為此，隔壁班的王曉薇老師和宋志英老師沒少為心。一開始，我堅持聽一課，上一課。我將課堂教學設計分為一下三步：自己獨立研讀教材，參考優秀教案，形成第一次的教案；去聽老教]師的常態課，記錄下他們的教學環節和教學模式，對照著他們的課堂教學對自己的教案進行修改，并在修改教案的過程中充分考慮我們班學生的情況；最后參考《教學參考書》進行再次修改，將文本中的各個訓練點落實到位。
聽了別的老師上過課之后，讓
我對基本的教學環節有了一定的把握，我逐步開始獨立地進行課堂教學。當然，我還是每周堅持至少聽兩節別的老師的課。我覺得能夠獨立地進行常態課的教學是我錢兩個月大量聽課并進行總結 的成果。在聽課的過程中，我了解到了常態課說要注意的是抓實基礎。第一課時主要是進行生字的教學，第二課時則是體會文章的中心。
現在，我的教學逐步上了軌道。當然，每次領導來聽我的課后，我總能從領導那里知道自己存在的問題，例如課堂的容量要大。例如在教學多音字這個練習中，我可以出示選擇題、判斷題等多種形式的題目，讓學生學會根據字義來選擇多音字的讀音。
同時，鳳凰語文網、教育在線、教育博客是我進步的搖籃，特別是鳳凰語文網讓我學會要把教材讀厚。當然，我還喜歡上了閱讀。
（二）班主任工作中學會考慮細節
班主任工作是細小瑣碎的，而我又沒有任何經驗。所以在班主任工作的道路上，我拼命學習著、嘗試著。之前，我總覺得班主任工作方面，我只要將大體方向上的事情做好，那就可以了，忽略了很多細節問題。特別是向學生定期換座位、排隊、指導早讀與打掃衛生等，我都沒有好好地考慮。如今，通過我和家長的溝通與交流，我了解到了家長、孩子都很注意這些細節。作為班主任不能有任何忽略。在與家長的交流中，我也了解到了家長的想法，特別是我在孩子們心中的威信不高讓我的工作難做。但是，秉著“孩子是夸出來的”的理念，我盡量多的夸獎孩子，放大他們的閃光點，讓平時因為調皮而甚少受到表揚的孩子也有獎勵。
同時，我還學會了從家長、孩子的角度去考慮問題。盡量把班主任工作做到細致入微。
五．廉
優秀教師競聘演講稿1
尊敬的各位領導、各位同事：
大家好！
其實在我參加競聘前，經歷了一番復雜的思想斗爭。我問自己是否應該參加這次競聘？有什么能力參加競聘？是否有勇氣面對失敗成功？是否能經歷住新的考驗。反復思索，我最終決定參加這次競聘，經過認真思索，我愿意把這次競聘，當成爭取多盡一份責任的機遇，當成展現自我的舞臺，更愿意把這個競聘，當成鍛煉自己、提高素養的過程。
今天，我所競聘的崗位是班主任，面對著這個充滿挑戰性的工作，我先談一談自己競聘這個崗位具備的條件：
第一、我熱愛教育事業，熱愛班主任這個繁忙而又充實的工作，愿意把我充沛的精力和愛用在孩子身上。
第二、我在幼教崗位上已有5年的工作經歷，期間我努力工作，積累了一些自己的教學經驗與方法。正如哲人所說經驗就是一筆財富，而我更愿意把自己的經歷當成一種資源，一種可以在今后工作中可以利用、可以共享、可以整合的資源。我也曾經兩次為請產假的老師了班主任工作，拼起來大概也有一年的時間。從中讓我體會到了班主任工作的酸甜苦辣，也讓我更有信心做好這項工作。
第三、我有不怕吃苦，盡職盡責的工作態度。
以上幾點就是我這次參加競聘的條件，我今天是帶著勇氣與希望而來的，我十分清楚，成績也好，經驗也罷，它只能說明過去，并不能證明未來。如果領導、同事們信任我，愿意讓我下學期當上幼兒園班主任，我會從以下幾個方面來展開工作：
一、班主任也許是天底下最小的主任"，但作為一個班級的組織者、領導者，首先班內三人要團結一直，正所謂團結就是力量，有了力量才能成為我們共同搞好班級工作的動力；其次，作為班主任除了做好自己的本職工作以外，還要與班級成員本著[我掉了你撿著，你錯了我指出，相互配合，相互支持，共同進步"的原則。
二、我會圍繞幼兒園工作計劃，結合本班孩子實際情況，進行有計劃、有目的的教育教學計劃。按時完成周計劃、備好課，并嚴格按照計劃進行活動。另外，不斷更新區域活動材料，室內環境布置根據主題及時進行更換，給孩子一個新的視覺刺激。在組織教學活動中，要學會創新，讓孩子在每一個教學活動中都能得到收獲，讓每一位幼兒在各個方面都有明顯的提高。
三、孩子的安全、健康，應是我們時刻關注的問題。每天都要電話詢問未入園孩子的情況，或進行家訪。在日常活動中，一如既往地關心每一位孩子生活中的點點滴滴，重視幼兒的安全防范和保護，及時發現各種安全隱患，能夠隨時體察每位幼兒身體健康狀況、精神面貌、情緒變化，及時、恰當地給予照顧或引導，培養他們良好的行為習慣和獨立生活的能力。與班上老師同心協力、提高質量，配合保健醫生作好幼兒衛生保健和疾病防治工作，使幼兒健康快樂的成長。
四、保持經常與家長交流、溝通，做到我是[孩子們的老師，家長的朋友。"首先要認真準備每一次向家長展示的活動，獲取家長對我們肯定與信任；其次我們還要積極向家長宣傳育兒知識，利用多種途徑與家長溝通，鼓勵家長積極參與幼兒園和班級活動，充分利用家長資源等；另外，組織好家委會活動，讓家園合作更加密切。
優秀教師競聘演講稿2
尊敬的學校領導、老師們：
大家好!
首先感謝領導給我這個難得的競聘機會，對于我來說這是一次機遇和挑戰。我非常珍惜這次展示自己、鍛煉自己的機會，積極參與這次競聘，并將勇敢地接受大家的評判。下面我就從德能勤績廉五個方面對我從任教以來的工作學習情況進行總結:
一、德
要想成為一名合格甚至是優秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。我積極參加學校安排的每次思想教育活動，也積極學習科學發展觀，在實際的工作中尋找一條科學的發展之路。教學思想端正，工作態度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
二、能
認真備課提前學習，教材備詳案把握教學教材實質;課堂以調動學生學習積極性為基點，貫穿知識點;課后認真總結，形成教學反思;認真批改作業，及時掌握學生學習情況;課余時間主動聽其他老師的課，以便取長補短
三、勤
我每天都是認真工作，從不遲到早退。認真履行學校的調課和請假制度。我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持
做到手勤，腳勤。手勤是我認真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學習，多向別的老師學習。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時候還沒有找到很好的方法，今后我還要學會抬頭巧干。
四、績
（一）、教學上有了進步。通過這兩年的教學與學習，我的教學能力有了很大的提高
（二）班主任工作更得心應手，學會了細節處理班主任工作。以前我對班主任工作只有大方面的了解和處理，忽略了很多細節問題。特別是向學生定期換座位、排隊、指導早讀與打掃衛生等，我都沒有好好地考慮。如今，通過我和家長的溝通與交流，我了解到了家長、孩子都很注意這些這些細節，進而要求自己在條件允許的情況下，充分考慮完善。
（三）教學成績有所提高。
五、廉
我堅持對學生負責，對自己的操行負責。從不收取學生任何費用，也不向學生攤派 費用。對于學困生的課后補習，也是如此。
以上就是我任教以來的工作總結，希望各位老師不吝賜教。
優秀教師競聘演講稿3
很久以前，住在尼斯德堡的一位老人曾說過：“能讓我們的心靈感到深深震撼的只有兩樣東西：一個是我們頭頂燦爛的星空，另一個則是我們心靈的準則。時至今日，燦爛的星空更加燦爛，心靈的準則也在不斷地添彩。有人會為它寫上“寬容”，有人會為它標上“純潔”，當然，也有許多人會為刻上“廉潔”。
縱觀古今，我們能發現，其實廉潔一直以來都是中華民族的傳統美德。
陶淵明，滿腹經綸，卻不肯為五斗米折腰。
于謙，在六十壽宴那年，一一回絕了眾人送來的厚禮，包括皇上送來的那只玉貓金座鐘。
包拯，任職于生產端硯的端州，卻到離職的那一天，也未取一件。
這些名字或許離我們遠了點，但在我們的生活中，那一個個熟悉的名字，一串串感人至深的故事，一直都影響著我們。
任長霞，忠誠敬業、關心群眾疾苦、鞠躬盡瘁的好公仆。
王順友，默默奉獻、不喊苦不怕累、一個人、一匹馬、一條路行走在雪域高原的好信使。
林浩，團結友愛、臨危不懼、舍己救人的抗震小英雄。
的確，翻開字典，廉潔即指公正不貪，清白無污。然而，在新的歷史條件下，廉潔有著更廣更深的含意。比如：誠實守信、愛崗敬業、公道正派，等等。廉潔是人們行為的準繩、追求的目標，是高尚的心靈準則。
也許，會有人說，咱們學生尚未踏上工作崗位，談廉潔是不是太不巧合實際了？不，廉潔就在我們身邊！只要你細心發現，用心感悟，會時刻感受到更深更廣意義上的廉潔。
教室里，操場上，有同學將拾來的財物，交給老師，還給失主，這是不貪小便宜，拾金不昧的品質，這是廉潔。辦公室里，學生向老師誠懇地承認錯誤，并保證絕不再犯，這是敢于認錯，知錯就改的勇氣，這是廉潔。考場上，同學們認真地回答著每一問題，沒有交頭接耳，沒有東張西望，這是遵守考場秩序，嚴于律己的好習慣，這是廉潔。生活中，大家不比聽喝，不比穿用，并且人人以廉為本，這是同學們勤儉節約、不攀不比的優秀品行，這也是廉潔。
除了這些，我們怎樣進一步向廉潔這把標尺靠攏呢？我們應該從小事做起，以誠信為本，凈化心靈；厲行節約，反對浪費；提倡簡樸，反對鋪張；不畏艱難，積極向上。我們更應該帶著一顆感恩的心面對生活。
【關鍵詞】高職院校 “雙師型”教師 考核評價 管理改革
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）05C-0106-03
“雙師型”教師隊伍建設的整體水平決定了一所職業院校人才培養的質量和辦學水平的高低。“雙師型”教師不僅是教師，具有扎實的理論知識基礎，更應是技師，具有豐富的生產實踐經驗、動手能力和示范能力，教學工作中既要傳授理論知識，又要指導學生開展實踐訓練，是能“說”會“做”的老師。高職院校如何提高“雙師型”教師隊伍工作的積極性和創造性，引導教師把更多精力投入到教學、科研與社會服務的工作當中，提高自身綜合素質，進一步推動職業教育的健康發展，需要一套科學、合理、公正的“雙師型”教師考核評價機制。
一、當前職業院校“雙師型”教師考核評價現狀
改革開放以來，我國職業教育改革發展取得了巨大成就，為國家培養了大量的高技能人才，“雙師型”教師隊伍也在逐漸發展壯大，目前教育主管部門對“雙師型”教師評價還沒有制定出一套科學的考評標準，只能由各個職業院校根據自己實際情況進行。當前職業院校“雙師型”教師考核評價主要存在以下一些問題：
（一）考核評價手段單一，缺乏科學性。當前職業院校普遍存在生源多、教師不足、教學任務繁重的現象，因此，有的職業院校對“雙師型”教師評價往往過多關注教學行為，只單純考核教學工作，其他的不做硬性要求，評價內容不夠全面，這種考核評價方式容易導致教師重教學、輕科研與實踐的現象發生；有的職業院校認為教學是教師必備的基本工作技能，應重點考核科研，看其撰寫的一般論文與核心論文的篇數，主持或參與的科研項目數，以獲得的專利數來衡量，這種考核評價方式容易導致教師重學術與職稱、輕教學與實踐的現象發生；有的職業院校對教師參與企業的產品開發、工藝改進、管理建設重視不夠，認為對實踐技能的考核指標難以量化，因此在考核過程中認為教師只要擁有“雙證”就是合格的標準，容易導致教師產生一勞永逸、不思進取的思想。
（二）考核評價指標模糊，激勵性不強。由于“雙師型”教師是教學、科研與實踐能力并重的教師，要制定一套相對科學合理的“雙師型”教師評價標準不是簡單易行的事情，因此，有的職業院校沒有根據教師的職稱級別和崗位職責進行考核，用同一套評價指標，對初級、中級與高級職稱的人員完全一樣，考核起來容易出現兩頭分化現象，教師意見較大，不利于校園和諧，也起不到有效的激勵作用。而有的職業院校則繼續沿用一年一度的年度考核來充數，參考傳統的“德、能、勤、績”等模糊指標，將考核等次分為“優、良、合格和不合格”，考核指標過于簡單、籠統，沒有說服力，針對性不強，容易使考核流于形式。
二、職業院校“雙師型”教師考核評價原則
（一）師德一票否決原則。教師是知識的傳授者也是學生發展的引領者，首先要求具有崇高理想、高尚情操，具有強烈的事業心和責任感。《高等學校教師職業道德規范》明確將師德納入教師考核評價體系，并作為教師績效評價、聘任（聘用）和評優獎勵的首要標準，嚴格執行“一票否決制”。
（二）全方位立體化原則。根據事業單位工作人員年度考核德、能、勤、績、廉等方面的要求和“雙師型”教師的崗位職責的特殊性，應在原有教師評價的基礎上采取全方位和立體化的考核，將師德師風、廉潔自律、教學工作、科研工作、科研工作、專業建設與社會服務工作和育人工作等列為考核內容，考核主體由學院領導、中層干部、同行教師、學生及服務對象，有校內人員和校外企業人員，考核方式由民主測評和個人自評相結合等組成。
（三）定性與定量相結合的原則。考核評定是一項復雜的系統工程，常用的考核方法有定性考核和定量考核。定量考核目標明確，標準清晰，能夠比較準確地反映考核對象的貢獻付出，便于執行，但科學制定考核指標難度大。定性考核具有可變性強、伸縮余地大的特點，考核標準籠統，缺乏科學性和可操作性，適合那些難以量化成數據分析的考核，如對工作態度的考核。因此，只有將定性與定量考核相結合起來，才能科學準確地評價，才能有效地調動教師的積極性與創造性。
（四）動態性原則。職業教育在不斷發展，對教師的理論水平與實踐技能要求也在不斷地隨著時代更新、充實，“雙師型”教師的考核評價在保持相對穩定的同時也應進行動態的調整、更新和完善。
（五）激勵先進的導向原則。考核做到公開、公正、公平、客觀，鼓勵先進、鞭策落后，激發教師愛崗敬業，努力工作，提高工作質量和工作效率，引導教師不斷進步。
三、職業院校“雙師型”教師考核評價體系
（一）師德師風評價。以德樹人是職業院校發展的根本，針對當前存在的一些問題，迫切需要通過強化社會主義核心價值觀教育，加強學術道德建設，培育優良學風、教風，引導職業院校教師自覺抵制急功近利、心浮氣躁的傾向，志存高遠，不慕虛名，靜下心來潛心育人、專心治學，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。制定考核指標時可從是否具有良好的思想政治素質，是否依法從教、敬業愛崗、熱愛學生、教書育人、嚴謹治學、團結協作、為人師表等多方面展開，采用定性的方式，通過學生、同行、專業團隊、系領導、合作企業和自我評價等交叉立體化的方式進行考核。對在工作中因嚴重失誤、失職造成重大損失或者惡劣社會影響，發生重大安全責任事故和嚴重違紀違規受到警告及以上處分的人員，師德考核直接定性為不合格，并取消教師本人當年年度評先評優、評聘職稱、提拔晉升的資格。該項建議由學院宣傳部組織完成。
（二）廉潔自律評價。“雙師型”教師在工作中與同事、學生和企業聯系較多，與家長、和社會人員也有一定的交往，為進一步強化教師廉潔自律意識，規范從教行為，切實改進工作作風，堅決克服形式主義、、享樂主義和奢靡之風，更好地貫徹黨和國家的教育方針，營造風清氣正的干事創業氛圍，需對教師進行廉潔自律方面的考核。考核評價指標主要有是否堅持黨的教育方針和社會主義辦學方向、做有損于國家和學院利益的事情、侵占學院公共財物、違規開支和報銷、利用工作關系從事有償中介活動、弄虛作假、收取好處費、制造假成績、送人情分等。考核采取定性與定量相結合的辦法，定量主要是通過在平時設置相應的舉報箱，對出現的違規情況經查實一律給予相應處理，年終考核時確定相應的等級。該項建議由學院紀檢監察審計室組織完成。
（三）教學工作評價。為加強教學管理，體現教學工作的中心地位，強化教師教學的職責和質量意識，考核內容分為教學工作量考核和教學質量考核，其中教學工作量考核包括理論課程、實驗實訓課程、課程設計、指導生產實習和頂崗實習、指導畢業設計和畢業論文等五項教學工作產生的課時，并將工作量設置為三個段：基本工作量、滿工作量和工作量上限，其中將基本教學工作量范圍內的課酬單價設為中等，在基本工作量和滿工作量之間的課酬單價設高一些，在滿工作量和上限之間的課酬單價適當降低一些，超過上限后則不支付課酬，這樣設置的目的主要是為了保證教師完成基本教學工作量，鼓勵教師能者多勞搶工作量，但是又要保護教職工的身心健康和教學質量，確保其他各項工作的正常開展。對于專業帶頭人可適當減免教學工作量，讓其有更多的精力帶領團隊做好專業建設工作。而教學質量考核則包括理論課教學與實訓課的教學考勤、教學質量和出現的教學差錯等。考核時將各項評價指標細化，建議分別由教務科研處、教學督導處和合作企業組織完成。
（四）科研工作評價。科研工作歷來是職業院校的一個短版，為調動教師的科研積極性，形成多出成果、出高水平成果反哺教學的激勵機制，促進學院教學、科研水平的整體提高，對科研工作應實現量化考核。科研工作主要包括科研項目、論文、著作、專利和軟件、科研成果榮譽獎等，對不同的科研工作成果、質量及獲得的榮譽等級賦予不同的分值，如科研項目有校級、廳級、區級和省級之分，級別越高則分值越大。考慮到教師的成長要求，對不同職稱教師的科研工作量考核采取差異化的評價方式，職稱越高需完成的分數就越高，職稱越低完成的分數就越低。該項考核建議由教務科研處負責組織完成。對年度內未完成科研工作量分值的，則由人事處按比例扣減個人的績效工資。
（五）專業建設與社會服務工作考核評價。做好專業建設是提高職業院校教學質量、教學水平和人才培養質量的先導和基礎，直接關系到學院的自身發展及在社會上的聲譽。社會服務是職業院校的職責與功能所在。考慮職業院校的特點，專業建設應包括人才培養方案制訂、課程開發、教材建設、教學資源庫建設、教學模式改革、學生評價與考核模式改革、實習實訓基地建設、校企合作建設、師資隊伍建設等，社會服務包括校內外技術服務、咨詢、對外培訓、大學生創業與就業等，評價采取項目管理、量化的方式進行，不設立學校統一的標準與尺度，具體考核評價權下放給各系部，由系部根據本單位的特點自主設置評價標準。這樣有利于各系部發揮管理“指揮棒“的作用，充分調動系部進行二級管理的自，有利于調動教職工參與專業建設與社會服務的積極性。
（六）育人工作評價。培養德才兼備的技術型人才是國家對職業院校的要求，更是經濟社會發展的現實需要。職業院校作為培養高端技能型人才的基地和搖籃，必須牢牢把握各個育人環節，實現全員育人、全過程育人、全方位育人。教師不僅在課堂上實現育人，在課外也要以一定的形式對學生進行直接或間接的教育過程，包括管理育人和服務育人等。“雙師型”教師育人工作的考核內容主要包括：兼職輔導員工作、專業班主任工作、素質教育活動指導工作、專題報告和講座、社團指導工作、黨團建設指導工作、新生入學教育、學生就業和資助工作、為學生進行行政工作服務等。育人工作采取定性與定量相結合的辦法，考核結果分為合格與不合格兩個等次。對工作中因教師工作態度傲慢、辱罵、羞辱或無端責備學生而與學生發生工作或其他糾紛，被學生投訴并經查實屬實的，直接定性為育人工作不合格。該項工作建議由學生工作處組織完成。
（七）確定綜合考核評價等級。根據上述六個方面的專項考核綜合起來進行多元組合，并根據學校工作側重點要求的不同，定出綜合考核等次的條件表，如下表所示。
四、考核評價的實施與監控
“雙師型”教師考核評價是一個全校性的系統工程，一旦制定必須嚴格執行。在學院考核委員會的領導下，由人事處組織，多個職能部門共同參與協調完成。參加考評的人員應本著客觀、公道、正派的原則，從學院建設與發展大局出發，正確行使自己的權利，積極參加學院的民主管理與監督，實事求是地進行評價考核。對評價過程中出現的及打擊報復行為，一經查實必須嚴肅處理。對評價考核結果與工資待遇及職務評聘等掛鉤。因考核內容與評價指標多，參與的人員多，考核評價工作應做到精心謀劃，統一部署、有序開展。剛開始執行考核評價制度時必然會遇到各種阻力，這是正常的，因為觸碰到一些深層次的矛盾和小部分人的利益，改革一定要貴在堅持，做到循序漸進，平時工作中做到多征求廣大教師及各系管理者的意見，對考核過程中出現的各種新問題與新情況應及時做好記錄，注意甄別與梳理，爭取在下一年度修訂評價指標時加以完善和提高。這樣經過兩三年的持續滾動改進，教師的各項評價指標不斷細化、完善，各種成果不斷涌現，教學秩序井然，學校的改革必然會得到廣大教師的理解與支持，學校的各項工作必然會迎來另一個春天。
“雙師型”教師隊伍的考核評價制度改革是職業院校整體改革的一部分，也是人事管理改革的重點與難點問題，各職業院校可以根據本校的發展建設需要進行大膽革新創造，遵循科學、有序、漸進的原則，運用現代化手段，加強“雙師型”教師崗位管理，不斷探索適合本校自身發展的“雙師型”教師隊伍考核評價制度，使其具有科學性、全面性和可操作性，并形成有效的激勵競爭機制，進一步調動教師工作的積極性與創造性，促進師資隊伍的整體優化和整體提升教師隊伍的工作水平與質量，從而推動我國職業教育事業健康、高效、持續地發展。
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