發布時間：2022-09-10 13:47:59
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的高二語文教育總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
2020——2021學年下學期，我擔任高二年級1/2班的語文教學工作，認真學習新的教育理論，堅持以立德樹人為本，嚴格要求學生，使學生掌握方法，不斷提高成績，教師也不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，下面是我本學年的工作反思：
一、備課
開學初，在備課組長的指導下進行集體備課，研討教材和一輪復習講義，領會精神實質。備課時認真鉆研教材、教學參考、一輪復習講義，學習課程標準，虛心向同年組老師學習、請教，做到學習別人的優點，克服自己的不足。力求吃透教材，找準重點、難點。
二、上課
上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生做到知識遷移、有舉一反三的能力。在教學時，補充相關文史知識，重視文言字詞知識的學習，并通過相關的檢測，提高學生文言鑒賞能力。從而培養學生的文學素養及語文閱讀鑒賞能力。
三、輔導
注意分層教學，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。總之，要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，既關注成績，也關注學習能力。
四、作業
作業經過挑選，有針對性，有層次性，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、加強反思總結，不斷提高教學效率
高二班主任德育教育工作總結范文一
在新年鐘聲即將敲響之際，我們又在忙忙碌碌中不知不覺地度過了一個學期。在領導和同事們的關心、幫助下，我比較順利地完成了自己應該做的各項工作。回顧自己一學期的工作，既感到欣慰又感到愧疚。現將一學期來的工作做如下總結：
一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養合格的中學生。
為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，上好每一節“主題班會”、“青少年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青少年學生應該樹立遠大的理想和報負”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
高二年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，還面臨著將來要升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，很容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心，因此，在學生學習過程中的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的主題班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次考試都取得了較好的成績，各項管理也都取得了較好的效果。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。
三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、做好和家長聯系的工作。期中考試之后，根據學校安排，我們召開了一次家長會，一方面宣傳了學校，一方面溝通了學校和家長之間的聯系，讓家長了解了學校和學生的情況。同時教師對學生在家的情況、學生的家庭情況有了更為深入的了解，此舉也獲得了家長的好評，在社會上影響很大。
五、做好安全教育工作。安全工作例來都是學校各項工作中的一個重點工作，它關系到學生的人身安全，關系到學校的聲譽。尤其是組建以后，許多學生離家較遠，因此交通安全工作就顯得尤為重要，經常提醒學生注意，不能有絲毫的放松。
六、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。
七、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這屆學生的高中生涯還只走了一半，面臨著升學等實際問題，以后的擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
高二班主任德育教育工作總結范文二
德育是對受教育者進行思想品德教育的一種教育活動，理想前途教育是學校德育的一項重要內容。當前教育要求大力提高全民族的科學文化素質，全面推進素質教育，推動教育創新的新形勢下，前途理想教育更是培養創新人才，發展社會主義先進文化，實施科教興國戰略這一時代所提出的緊迫要求。
一、理想前途教育是學校德育的一項重要內容。
學校德育普遍存在一個問題，就是教育的蒼白無力，原因是多方面的。就學校教育而言，現實生活中有爭議的問題往往不敢讓學生深入討論，害怕學生思想發生迷亂;就社會而言，一些社會的陰暗面不敢引導學生去提示，害怕學生判斷是非能力不強而失去對國家和社會的信任;家庭教育往往有急功近利的現象，與社會教育、學校教育脫節。這種情況下，學校的德育更顯得擔子重，責任大。前途理想教育在培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養他們對祖國的感情，個人的理想信念，道德水準上無疑起著重要的作用。
二、過渡年級進行前途理想教育的必要性。
高二是個過渡年級，以我校的實際情況看，德育工作面臨著較多的困難：暫無高考壓力，上省一級學校后會考由學校組織，學習壓力相對較輕;下半學期，根據專業重新分班，打亂了原來一年半的組合，形成一個新的班集體，班級管理從零開始;分班后有些班級差生相對較集中，增加了管理難度;學校量化考評制度學生有個適應過程，高二階段有極個別學生思想上對這一量化制度不以為然或放松了要求，量化考評相對落后。
在過渡年級找一個德育切入口，前途理想教育應該是理想的選擇。
從本年級實際出發，要求學生從日常行為規范、生活習慣、思想修養、學習方法等多方面提出具體的目標，并結合理想前途教育，年級指導徐校長在這方面想了不少的辦法。如要求學生不要躺在成績上睡大覺，要志存高遠等。
一、 德育工作中的幾點思考
德育工作是一項長期的、艱巨的工作，工作難度大。如何把學校德育工作做細做好，確實是德育工作者應深思的問題。
1、工作方法問題
做學生的思想工作，老師們首先要有端正的教育思想，“沒有不可教的學生”，并能深入到學生中去與學生交心，下面幾顆“心”是一顆也不能少：關心、細心、耐心、愛心、信心。老師是要用“心”去挽得“心”來。
2、抓德育契機的問題
教育的契機往往稍縱即逝，難于把握，這要求老師要有責任心并有職業的敏感，去捕捉那些教育的信息。機會不是等來的，應是抓來的。“勤”字當頭還有個善于發現的問題。
3、班干部培養與監督問題
某些班級工作難于開展或難于深入，班干部的培養與監督是這類班級應該注意的一個共性的問題。
4、過渡年級學生心理多變，這幾個方面應該是重點關注的：(1)青春期學生心理問題;(2)因學習壓力過大引起的心理焦慮問題;(3)個別有心理偏常的問題等等。
定準德育目標，分步實施教育。學校針對不同年齡段，不同年級的學生，確立不同的德育教育主線，無疑是正確的，科學的，同時也是可操作的。
高二班主任德育教育工作總結范文三
本學期，我在班級德育方面傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：
一、創建和諧、積極向上的班風
一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。
二、培養學生良好的行為習慣
我一直認為，小學時期，是培養學生良好的行為習慣的最為重要的階段，收獲一個良好的行為習慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我允許學生犯錯誤，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認并加以改正。我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優秀的。
三、用愛搭建我與學生間的橋梁
1、愛就是了解。
了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。
2、愛就是關懷。
冬季是疾病的高發期，孩子們會出現感冒發熱，每天我都要數次詢問學生的身體狀況。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況，做到及時溝通了解，掌握學生情況。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。
4、愛就是責任。
教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。教育引導學生在學習、生活上都要嚴格要求自己。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命，做一個合格的優秀的教育工作者。
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關鍵詞：閱讀心理；閱讀方法；閱讀習慣
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）26-072-02
一、研究的理論依據
Ntman指出：培養某種特定能力的最有效的辦法就是在課堂上反復操練這種能力。要操練閱讀技能，“真實”材料的使用必將對訓練的效果起到積極的作用。但是，什么樣的材料才能稱為“真實”材料呢？他認為：“真實”材料指任何一份不是專門為語言教學的目的而編寫的材料。由此我們可以看出，所謂“真實”材料就是相對于那些經過改編了的語言教材而言的。常見報紙就是這樣一種“真實”材料，它們不是專門為語言教學設計的。報紙的首要作用是信息功能，就是把消息傳達給公眾。從常見報紙中仔細挑選閱讀材料不僅能夠激發學生學習語言的興趣，更能讓學生了解風土人情和風俗習慣，從而進一步激發他們閱讀的欲望，形成學生自覺閱讀報紙的良好習慣，從而提高他們的閱讀能力。我們認為，學生們在課本中閱讀到的文章和對話不足以使他們應付課堂外聽到和讀到的語言。如果我們期望學生能夠理解真實世界中口頭和書面的語言，我們就應該讓他們在課堂上接觸這些“真實世界”的語言。我們選擇《泉州晚報》作為研究課題，其目的就是想利用其豐富多彩的新聞材料，通過組織各種課內外活動，培養學生的閱讀策略。
Rigney指出：“對第二語言的研究表明，好的語言學習者能使用多種策略來幫助他們掌握、儲存和回憶信息”。學習策略是用來使用和回憶信息的。假定在課堂環境下，同為低效閱讀者，那些增強閱讀本質意識和提高自我閱讀技能的人最終要比沒有這么做的人好的多。優秀語言學習者的學習策略，一旦確定并且成功地教給那些能力較弱的學習者，那么就很可能促使第二語言能力的發展”。
在閱讀教學中，有必要讓閱讀者意識到閱讀的主動性以及利用閱讀策略以增強理解的重要性。就像Brown and Bader指出的那樣：“如果那些不太優秀的學生能夠了解閱讀的基本技巧，記住文章結構的基本規則，區分不同文章對知識的不同要求以及應用他們所有的背景知識的重要性，那么他們就會很自然地成為效率高的學習者。這種自我意識是在閱讀和學習中自律，自控和自我認知的先決條件。”，我們研究的目的并不是要摒棄傳統閱讀教學，而是要優化閱讀教學，讓學生在輕松的氛圍中，學得開心，學有所得，從而主動學習，盡快成為一個有效的閱讀者。同時希望這種教學不僅能夠加深學生對閱讀技巧在閱讀理解中起到重要作用的認識，而且能幫助高中語文教師進一步認識閱讀策略訓練在日常教學中的重要意義，增強教師自覺利用真實材料和閱讀資源的意識。
二、研究的主要內容
閱讀在高中語文教學中占有非常重要的位置。我們不僅要為學生的高考做準備，而且也要幫助他們掌握閱讀策略，這些閱讀策略將使他們終身受用。雖然在多數閱讀課上老師掌握著課堂教學的主動權，但他們注重知識的擴大和語法的講解和訓練，很少有教師注重閱讀技巧的傳授和訓練。有時他們也進行一些閱讀訓練，但訓練的目的性和針對性也是很有限的。出現這種現象的一個主要原因是許多老師只使用一本教科書教學，這遠遠滿足不了學生的需求。為了能夠解決這個難題，當務之急是研究和尋找切合學習的真實的教材。我們的研究就是探索在語文教學課堂上將閱讀策略訓練和利用常見報紙結合起來。
具體的研究問題及基本內容如下：
1、常見報紙閱讀策略訓練可以培養學生何種閱讀策略？
2、閱讀能力與閱讀策略有多大的關系？
3、常見報紙在哪方面對閱讀策略的訓練有效？
三、研究的大體過程
在接近兩年的時間中，我們本著針對性、實用性、有效性、真實性的原則，圍繞課題重點在高一、高二年級進行了系統的研究。具體研究了下列內容：
1、主要通過調查研究法，充分了解現階段學生閱讀現狀，包括閱讀心理、閱讀取向、閱讀能力等。為課題的有效開展準備素材，并制定具體研究細則，確立課題研究模式，為進行案例研究找準目標，完成課題實施準備工作。
2、綜合運用文獻研究、調查研究、實踐研究等方法，通過網絡、相關專著等進行理論學習，收集有關研究資料，了解最新研究動態。進行相關材料收集與整理，以及進行初步的實證研究。結合課題組成員教學實踐，積累第一手資料，完成相關論文的寫作。
3、綜合運用行為研究、經驗總結、案例研究等方法，以具體的課堂教學為抓手，通過課堂策略訓練實施的實踐，以教研理論和教學實踐的有機結合為目標。以閱讀策略指導、課堂報刊閱讀活動樣本、讀前、讀中、讀后管理等分解為落實點，在切實提高學生閱讀興趣與閱讀能力的同時，完成若干體現運用報紙提升學生閱讀水平的教學策略的課堂實錄，并發表于相關報刊。
四、研究的具體成果
嘗試借助報紙培養高中生的閱讀策略訓練，通過一系列的實踐及各種數據的分類分組分析，總結出高中生語文閱讀策略教學的一般思路：
走進文本――置于背景――聯系生活――理性思考――走進心靈。
即在具體文本教學過程中，首先立足文本本身的解讀，建立起高中語文學習的知識體系，培養起學生解讀文本的必要能力；然后在此基礎上，從論世的角度出發，研究文本背后的文化背景及社會背景；再將文本知識和學生生活實踐建立關聯，讓學習成為生活的一部分，成為學生健康成長過程的一部分；第四是將來自文本的感性認識提升至理性思考的高度，通過概括和互文性閱讀，進一步拓展學生的思維空間，增強學生理解文本、理解生活、理解文化的能力；最后，將一切學習內容內化為學生的情感體驗，使學生逐步學會閱讀，學會思考，學會研究，進而具備創新素質。
得出以下結論：閱讀策略是可以訓練的；借助語文報紙閱讀策略訓練，對提高學生語文閱讀能力有積極影響；閱讀策略訓練對學生閱讀能力的提高程度因閱讀理解問題的不同而存在差異；語文報紙為閱讀策略訓練和語文課堂教學提供了豐富地道生動的閱讀材料。再者，該研究對以后的高中語文教學產生很大的啟示，即，語文閱讀策略培養應相當重視，教師策略訓練應凸現主導作用，學生策略意識應彰顯主體作用，閱讀材料選擇應體現合理適宜。
掌握了如何進行常見報紙閱讀策略訓練以及此訓練可以培養學生哪些方面的閱讀策略。例如通過讀書報告交流等形式，借同伴效應激發學生閱讀熱情。培養學生善于思考、勇于質疑的能力。其次變盲目為清醒，課題組老師做一些提前或跟進指導工作，明確常見報紙在哪方面對閱讀策略的訓練有效，盡力扮演好導游的角色。再次用制度克服隨意，培養學生良好的閱讀習慣。最后，變孤立為聯通。利用各種機會借勢推動閱讀，避免孤立性。充分開展閱讀的共享交流。師生共讀共享，老師在指導之前先讀，讀書指導也就到位得讓學生服貼；學生共讀同編小報，也是一種讀書共享。
通過本研究，總結出了訓練學生閱讀策略應遵循的基本原則以及大量增強學生閱讀策略意識的可操作的教學方法。全面提高了學生的語文學習興趣和語文素養，實現了由不重視閱讀到喜歡閱讀，由不會閱讀到自主閱讀，由不善思考到積極思考的過程轉變，促進了語文教學的健康發展，也為學生未來的發展打下了堅實的基礎。實現了課內與課外鏈接延伸，拓展閱讀空間。從常見報紙閱讀教學入手，從篩選文本開始，到篩選書籍，讀什么書有益，怎樣閱讀，教師要加以指導，并做到得法于課內，得益于課外。做到課內外結合，以一帶十，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸。學生的閱讀不再拘囿于語文書，實現了由課內與課外鏈接延伸的“立體閱讀”。
