序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的校園綠化方案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

關鍵詞：生態健康三脈合一景觀主軸五大景區

Abstract

The design is located in the New District of Mudanjiang City, the main content of the design for the landscape design, environmental design, road design, architectural design, landscape design includes: landscape design, square landscape design, waterscape design, planting design, furniture design. The design depth according to the provisions of Mudanjiang city landscape engineering design depth of the depth of design.

Keyword: ecologyhealthmerge three veins into one thoughtmain landscape shaftFive scenic spots

中圖分類號：TU984文獻標識碼： A 文章編號：

1. 項目概況

1.1區位環境

綠?；▓@小區位于規劃中的牡丹江市的西城區北塊，北側為旭陽北路，西側為原有河道，南靠鎮江路。用地范圍被南海路從中間劃分為東西兩個地塊，總地基面積為64116m2。

規劃以民用住宅為主，南海路路口設置了集中商業區和小區會所。

2.設計內容

2.1設計定位

環保、生態、一流的現代化居住區。

2.2設計內容

景觀設計、環境設計、道路交通設計、建筑設計， 其中景觀設計包括：綠地景觀設計、廣場景觀設計、水景設計、種植設計、小品設計。

2.3分析內容

區位分析、景觀分析、道路交通分析、規劃分析、日照分析。

2.4設計思想和原則

2.4.1設計指導思想

自然和人文相結合； 創造以人為本的景觀特征；突出政府的莊嚴、親民、效率的形象；注重景觀的長久持效，做到景觀超前；將效果和經濟投資合理平衡。

2.4 2.設計原則

以人為本，將人行交通和機動車交通合理規避。水面采用淺池，減少水量和污染，強調動態和靜態相結合的水景。對建筑圍合的外部環境，采用非對稱設計方法，強調景觀對景，通過植物的樹冠線來框構雕塑和景觀建筑。景觀以自然為主，盡量減少硬質鋪裝，以突出自然。

3. 設計說明書

3.1設計理念

在環境設計中希望充分調動各種園林要素，打破較平板的空間布局，給居民以盡量豐富的休憩路線和空間體驗。因此引入人文及自然的景觀特色，揉合自然主義和現代主義概念，創造自然、生態、人文的居住環境。景觀與人的參與活動相結合。

3.3規劃設計構思

3.3.1規劃原則

1.突出"以人為本"的規劃設計思想。

2.最大限度地利用土地資源,提高土地的利用率,提高建筑的容積率。

3.結合現狀條件,注重小區規劃的合理布局。

4.結合地形,利用自然基礎條件,強調"渾然天成",使小區形成具有特色的整體空間環境。

5.綜合考慮日照、朝向、采光、通風、環境衛生、環境保護、設施配套及物業管理要求。

6.賦予一定的文化藝術內涵,創造人性化空間。

3.3.2 步行文化原則

鑒于業主置身戶外的根本需求為休閑、游憩、途經，因此要求社區環境規劃和綠化要充分考慮休閑功能、觀賞功能、鄰里溝通功能、生活便利功能，形成 “步行文化” 社區。

3.4 綠化景觀與文脈思路的結合

本小區的景觀和文脈結合的根本目的在于滿足業主深層生活需求，以業主在社區內的游憩、運動、途經三大需求為根本，體現社區景觀功能性和休閑性的完美結合。三脈合一、生態健康原則和步行文化原則是景觀綠化的根本原則。

3.4.1三脈合一、生態健康原則

三脈作為社區環境的靈魂體現，應有機結合在社區規劃、景觀布置、植物選擇和配置中。其中，綠脈主要體現在植物多樣性、本土化和保健性；藍脈體現在水體活源性、排布科學、與生活緊密相貼。文脈表現在多方面，既在綠脈、藍脈的布局中得到充分體現，又重點表現在道路規劃和景觀布置兩大方面.

3.4.2步行文化原則：(見3.3規劃設計構思)

這里重點講敘一下綠脈的作用:

城市中的綠地是城市的綠肺和綠心，因此盡量大的綠地是設計的基本要求.綠地要為周邊地區提供 盡量多的綠意,因此要多種植喬木,把森林和自然引入小區中.在設計中要表現自然，首先要應用植物、水、石、土地等自然要素，植物花草要具有體現自然的表現力.盡量不同于城市中一般性植物.地形應該具有表現力的地貌特征。

3.5 總體規劃設計說明

整個用地被城市道路一分為二,因而各為獨立,所以在設計上如何做到統一規劃、成為一個整體,是設計方案考慮的重點。本方案在小區的道路結構和景觀滲透上,考慮的很充分,主要借用建筑和景觀在視覺上的延續來達到統一小區形象及風格的目的。設計了三個主題不同的景觀帶,并且賦予之不同的藝術內涵和景觀要素，做到在視覺上東、西相互滲透,三條主題景觀帶又通過沿河的集中景觀連成一體,形成一個立體、空間的景觀系統,從而真正意義上做到了環境的均衡性和易達性。

3.5.1 交通體系說明—結合交通分析

1.人車分流，為業主創造一個安全、舒適的戶外環境，考慮業主出行的便利性和時效性，采用內環車道局部分流，體現社區對業主的持續人文關懷。

2.主要人行入口和車行入口的明確分工

根據對地形的環境分析和小區的功能區劃,步行客戶主要利用旭陽北路的出入口進入小區,車流主要通過南海路進入。

3. 人行入口體現步行文化，車行入口以體現氣勢為主

人行入口體現步行文化,景觀和景點以游憩和休閑功能為主;車行入口位于小區正門,景觀設計以體現氣勢為主。

3.5.2 景觀綠化設計—結合景觀分析

"現代、生態"是整體景觀設計的原則，整個小區通過三條明確有力的景觀軸線,將整個小區的用地和景觀貫穿統一起來,給人留下第一深刻印象的是布置均衡的景觀大道,營造了一種大方之家的氣勢,同時進人尺度的小品和景觀要素,又使人感覺到了無微不至的貼心關懷，極具現代感又始終緊扣生態原則.在整體上營造了獨具特色、天然健康的現代生態景觀居住區。

3.5.3 景觀體系

小區的景觀體系由三大景觀軸線將各個景觀節點貫穿起來。設計中因地制宜，通過一條蜿蜒曲折的園路將各塊綠地串連起來形成完整的步行系統，在每個綠地上都有標志性景觀,并設置五大景區：春之園、夏之園、秋之園、冬之園、水景區。使得每個宅間綠地均可游可賞。

第2篇

重慶市三十二中校園文化和特色建設領導小組名單：

組長：張連英

副組長：李強、池鴻濱

成員：程其蓮、何開容、張彬、曾維明、牟松、陳學宏、韓雯娟、彭長勝、鄭富明、粱澤華、羅廣林、陳燕

一、 指導思想

方案的制定以黨的17大精神為指導，堅持育人為本、育德為先，實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦人民滿意的教育為立足點，并體現三十二中“為學生的終生發展服務”的辦學理念。

二、總體目標：

建設以精神文化為核心的物質文化、制度文化、行為文化相統一的具有時代特征的優秀的校園群體文化。

三、建設方案：

（一）精神文化建設

1、 校園建筑物的命名：a區綜合樓、食堂、b區綜合樓、教學樓；雕塑；（辦公室）

2、 校園相關場所及道路的命名：運動場、花園、各功能室及道路；（辦公室）

3、 文化櫥窗建設：對校園文化櫥窗的內容、更換時間、責任單位等作制度化的要求；（辦公室）

4、 校園“植物牌”的制作：對校園內的木本及草本植物制作“植物牌”，對植物的名稱、生長環境等內容作簡要的介紹做成牌，掛在樹上。（教務處）

5、 有關校園節日及慶?；顒樱豪^續搞好具有我校特色的科研節（教科室、教務處）、文化藝術節、運動會、師生元旦文藝匯演（德育處）、教師春游、教職工篝火晚會，教職工演講比賽（工會）、師生繪畫書法展覽及等現有的文化活動，努力開發新的文化活動，如教師普通話比賽（教務處）、教師體育項目比賽、師生攝影展（工會、德育處）、學生科技制作展（教科室、教務處）等；

6、 建立有利于學生身心發展和提高素質的各種文化社團；（團委）

7、 加強班級文化建設：班級文化建設是校園文化建設的重要內容，要進一步改進和完善班級文化建設的相關制度，充實相關內容。（德育處）

8、建立校史榮譽室（辦公室、總務處）

（二）、物質文化建設：

1、 a、b區的大門及區域：綠化、文字、雕塑、浮雕、燈飾、水景等；（辦公室）

2、 建筑物及百米起點和啟智樓外墻體：口號、標語、繪畫、浮雕、綠化等（辦公室）

3、 樓道門廳：學生繪畫、名人畫像、名言警句、相關制度、塑像及有意義的宣傳畫（德育處）

4、 校園雕塑：有教育意義的寓言故事和成語故事雕塑、名人雕塑、景觀雕塑（辦公室）

5、 校園綠化：有特色的綠化如桂花樹綠化帶、黃果蘭綠化帶、玉蘭樹綠化帶等（總務處）

6、 辦公室文化建設（辦公室）

（三）、行為文化建設

1、 禮儀：師生的著裝、發型、見面用語等要求（德育處）

2、 集會：師生集會時的行為要求（辦公室、德育處）

3、 自習：自習時的行為要求（教務處）

4、 就餐：就餐時的行為要求（德育處）

5、 寢室：寢室生活的行為要求（德育處）

6、 上課：師生上課時的行為要求（教務處）

（四）、制度文化建設（辦公室及相關處室）

加強建設制度文化，強化學校管理機制。制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。 。

1、 嚴格執行國家法律法規以及上級部門制定的教育政策和規定

2、 檢查、補充、修改和清理原有的規章制度使之更加科學合理

3、 建立建全學校各項管理制度

4、 努力營造科學的制度文化環境，學校的重大決策和實施，要體現公正、公平、公開的原則。

四、方案實施時間：3到5年根據學校綜合樓和塑膠操場修建完成的情況逐步完成。

五、方案實施階段：

1階段：成立領導小組，制定方案。(10年3月)

2階段：向全校教職工宣傳方案，廣泛征求意見進行修改。（10年3月—4月）

3階段：行政會、教代會對修改后的方案進行審議通過。（10年4月）

第3篇

關鍵詞：校園綠化；綠化景觀；植物配置

1 項目概況

廣州民航職業技術學院于1999年3月經教育部批準成立，是中國民用航空局唯一一所獨立設置實施高等職業教育的全日制普通高等院校。學院有3個校區，其中實訓基地校區位于廣州新白云機場北工作區內（飛機維修區），緊鄰多個民航生產單位。

2 現狀分析

本次項目（3期綠化景觀規劃設計）的主要內容為用地內的正門廣場、培訓樓和圖書信息中心、教學行政樓周邊公共綠地、以及圍合空間等其它公共空間的景觀，設計面積約為15000m2。本校區建筑以白色調為主，建筑風格為簡單的幾何體形成組合豐富的建筑空間，校園前兩期綠化風格整齊大方，主校道透視效果強烈。

3 規劃指導思想

3.1 校園綠化景觀規劃設計理念

3.1.1 可持續發展的理念。實現人與自然共生，建筑與環境互動。校園綠化景觀依據各區域不同的功能與環境需求，探求具有本校園獨特綠地形式與空間。做到點（景點綠化）、線（道路綠化）、面（大塊綠化）的有機結合，使綠化布局與校園建筑相協調，在校園中形成多層次、多元化的綠色環境，構成校園的綠地系統，以建設生態化、花園式、具有民航特色的校園綠化景觀為最終目標。

3.1.2 彰顯校園文化內涵的理念。實訓基地3期綠化景觀規劃設計的主題設為“奮飛”， 運用紅色（彩色）植物和雕塑、鋪裝點綴其中，起導向及焦點作用。校園總體綠化規劃為營造校園戶外活動、學習、教育、交流的“大舞臺”，實現舒適、怡人的綠化環境和實用功能的結合。廣州民航職業技術學院實訓基地校園功能分區明確，綠化景觀設計，無論是局部的，或是整體的，都統一圍繞著校園的使用功能和立意展開。綠地規劃統一考慮，力求協調一致。結合現有建筑，以建筑為依托，以學校辦學理念為指導，在滿足相關規范及規劃指標的前提下進行景觀設計。創造有民航校園特色、整齊大方、線條明朗的校園環境。

3.1.3 綠化系統網絡結構的理念。公共空間綠化體系和景觀網絡化，通過“苑-園-廣場-道路-院-庭”的起承轉合，形成校園園林化的景觀體系，使自然和人工得以相互結合、滲透，形成豐富的景觀視線和連續的景觀感受。實訓基地3期綠化規劃既注重對活動所需要的面積、尺度等功能要求，也充分考慮師生群體的各方面需求和心理感受。

3.1.4 滲透管理的理念。實訓基地三期校園綠化系統的規劃，需要增加校園環境的識別性，提升學院的形象，形成“廣州民航”特質環境，并影響工作、學習、生活在其中的每一個人，實現管理的“潛移默化”，同時促進學院的后勤綠化工作不斷進步。

3.2 突顯校園綠化景觀總體布局的空間系統觀

實訓基地3期綠化規劃采用景觀生態學的原理，用綠色基質+環繞綠帶+綠色廊道+干擾斑塊+觀節點進行總體布局。

綠色基質：通過連貫性的大面積綠化，確保校園綠化面積達到總面積的50%以上，實現綠化的生態功能及相關功能。

環繞綠帶：通過校園四周林帶的建設，形成校園與周邊區域的分割，加強校園邊界線和識別性。

綠色廊道：通過主干道和次干道足夠寬度的綠化帶，貫穿和加強綠色基質，共同形成校園綠化的系統性。

3.3 優化校園綠化景觀規劃設計的功能結構

實訓基地3期綠化規劃空間的總體結構，主要滿足校園總體規劃的要求和未來發展的可持續性，同時體現校園綠化的層次和要求。剛性結構，指綠化規劃布局總相對穩定的主干骨架，如道路綠化，邊界綠化，廣場庭院綠化，標志性景點建設等。柔性結構，是指可根據具體情況靈活變化的彈性結構。如預留地的綠化，建筑物周邊的綠化，屋頂綠化等。優化結構，可以將近遠期校園綠化景觀建設，做到有機結合；可以清晰展現校園綠化景觀結構內部的個性特色與不同結構之間的差異性；可以更好地實現校園綠化景觀以人為本，突出重點，節約型規劃設計的要求。

4 方案設計

4.1 各功能區分析

實訓基地校園整體建筑風格充滿現代感，簡潔明了，校園內北區現狀綠化自然優美，但缺乏重點點綴和小空間的營造。本設計從結合整體建筑功能和風格、現有綠化配置和強化主入口出發，融入民航歷史文化和中華文化元素，提升校園文化品位，如圖1所示。

4.1.1 主入口區。現主入口廣場面積有限，不夠開闊。本設計將學校主出入口及東西兩建筑主入口形成的前廣場作一個整體考慮，運用鮮明、簡約、大氣的地面鋪裝和適當的景觀綠化設計，并考慮人和車的分流，突出加強主入口的氣勢效果。

4.1.2 庭院區。包括圖書館、辦公樓和實習培訓樓形成的庭院空間。分別為求知園（東）和時光園（西）。寓意拿著時間的金鑰匙，打開浩瀚的知識大門。依據不同的建筑使用功能和風格，營造統一又具濃郁文化氛圍的休閑活動空間。

求知園：主要景點有-求知徑（問號造型，甲骨文路面雕刻）、勤學臺（塑樹旱景造景，營造休閑讀書、活動平臺）、汗水書香水景（水從書本造型構件緩緩流下，寓意求知的艱辛，方可得到知識的回報）。

時光園：平面的造型是一把鑰匙，寓意拿著時間的金鑰匙，打開知識的大門。主要景點有——金匙廣場（鑰匙造型廣場，中央構件小品為進入視線的焦點，并形成一個框景。圍繞廣場擺設的石質園燈，可擺設模型雕塑，也可作坐凳）、時鐘景墻（鏤空時鐘景墻寓意我們要珍惜時間，活到老，學到老）。

4.1.3 道路綠化區。滿足人行和車行功能要求達到一定庇蔭和審美效果。

5 植物配置

植物配置依據以上規劃理念和指導思想，結合對前兩期綠化景觀的總結，達到在平面與立體形式上統一協調。如圖2所示。

5.1 結合建筑風格、使用功能和空間關系，進行合理的綠化配置

襯托完美建筑、劃分重組建筑空間關系，使綠化和建筑相輔相成，創造宜人的舒適環境。

5.2 植物配置時必須結合場地條件和空間關系，以及朝向通風透光等問題

如庭院內上空為建筑頂板的空間，一般不適宜種植喬灌木（考慮塑樹或作功能平臺）；主干道的樹種選擇考慮配合現狀的綠化種植。

5.3 植物配置以鄉土樹種為主，疏密適當，高低錯落，形成一定的景觀層次感

主要以常綠樹作為“背景”，四季不同花色灌木進行搭配。盡量避免地面，廣泛進行垂直綠化以及各種灌木和草本類花卉加以點綴。

6 方案在施工中的完善及反饋

根據以上施工放線圖，按照國家的規范標準進行施工；列植、對稱的規則種植布局與學校的學術嚴謹性相對應，體現出簡潔大方的景觀效果。結合現實場地的客觀因素以及出于使用安全、衛生考慮，對方案內容做出了一些調整和補充：

圖3 原用作綠化分隔帶的巴西野牡丹的巧妙運用

圖4 南亞熱帶風情的假檳榔列植

6.1 應用藝術、生態等手段，植物與建筑完美結合

培訓樓周邊停車場取消了車位之間的綠化分隔帶，延伸了停車場的綠化景觀效果。取消了的車位間的綠化分隔帶使用的巴西野牡丹移至建筑墻邊種植，軟化、美化建筑的邊緣線，降低墻體硬質觀感，增加美化柔和度，增強層次感，見圖3。

6.2 校園綠化景觀功能結構的完善

圍墻與道路之間及圖書館信息中心大樓南邊的綠化帶增加具有濃郁南亞熱帶風情的假檳榔進行行道樹列植布置，完善校園綠化景觀功能結構的同時，將校園綠化景觀規劃的內容（自然空間、人文空間等）與策劃的景觀亮點相對應，見圖4。

6.3 植物表達現代人與大自然的親密融洽

對圖書館信息中心大樓內庭及周邊的綠化帶進行植物配置優化，應用火焰木與尖葉杜英營造樹陣，通過應用天門冬、勒杜鵑、黃榕球、紅繼木等將內庭院空間、屋頂綠化來表達現代人與大自然的親和，力求把有限的空間有效利用營造出更為開闊的效果，見圖5。

7 結語

廣州民航職業技術學院實訓基地三期綠化景觀的營造，是科學的規劃指導理念、彰顯特色的方案設計、精心切合實際的植物配置以及規范施工四位一體的完美結合，校園綠化景觀規劃是校園規劃的重要組成部分，綠化景觀的巧妙表達，需要全面統籌，更離不開日后綠化管理養護，園林綠化政府、行業主管部門，也應加強對高校校園綠化景觀規劃設計的指導，溝通信息，將其納入城市綠化管理范疇，讓校園綠化建設成為城市綠化的亮點。

參考文獻

1 張秋紅.淺析校園綠化景觀特點與規劃設計[N].中國建設報，2012（11）

2 張濤. 垂直綠化在校園綠化中的應用[J].現代園藝，2012（22）

3 楊斯玲.大學校園綠化規劃設計管理研究[D].天津大學，2009

第4篇

為認真貫徹落實全市創建國家森林城市動員會精神，切實改善生態環境，打造生態宜居城市，努力實現人與自然和諧相處，促進經濟社會全面協調可持續發展，現就我局創建國家森林城市工作提出如下意見。

一、充分認識開展創建國家森林城市工作的重要意義

隨著經濟發展和社會進步，人民群眾的生活需求越來越高，人們渴望擁有富足充裕的物資生活，渴望擁有豐富多采的文化生活，渴望生活在一個經濟繁榮、優雅整潔、秩序井然的城市里。創建國家森林城市是順應時展，實現和諧發展、科學發展的必然選擇。

二、創建國家森林城市工作的總體要求和目標

創建國家森林城市工作的總體要求是：以科學發展觀為指導，以城市、森林、民生為主題，圍繞建設綠色生態的目標，以完善學校基礎設施、優化校園環境為著力點，廣泛發動，全員參與，整體推進，全力實施，確保2014年5月前我區校園綠化率達30%的目標要求。通過宣傳確保在校學生對創建國家森林城市工作知曉率達100%。

三、創建國家森林城市工作的主要任務

緊緊圍繞創建國家森林城市工作，掀起愛綠、造綠、護綠。根據市委、市政府的工作部署，各校要重點抓好以下工作。一要大力開展環境綠化、美化工作，提高校園綠化率。通過拆違建綠、拆舊建綠、拆墻透綠、立體綠化等方式，增加綠化總量和綠化覆蓋率，努力形成“春有花、夏有綠、秋有果、冬有青”高品位的校園環境。二要大力開展創建國家森林宣傳活動。深入落實“中小學綠色行動計劃”進一步將綠化意識、生態意識教育融入到課堂教學中去，通過知識傳授和思想教育，讓每個學生都了解一定的植物知識，認識到植物護綠、保護環境的重要性。要通過校園網絡、廣播、報紙、科普講座和各種學生文體活動大力宣傳創建國家森林城市的意義。三要積極開展社會實踐活動，在校園內建立樹木綠地班級保護責任制，走入社會開展認養樹林和愛綠護綠志愿者活動，營造人人關心綠色環保，個個參與綠化家園的良好氛圍。

四、主要工作措施

（一）健全組織領導。認真貫徹全市創建國家森林城市工作會議精神，文教體局成立創建國家森林城市工作領導小組，由局長擔任組長，局領導其他成員任副組長，相關科室負責同志為領導小組成員。領導小組下設辦公室，全面負責全局創建工作的組織、協調、指導、督查工作。各學校也要成立相應的領導機構和工作班子，加強與局創建領導小組的聯系，統籌本校的創建工作。

第5篇

關鍵詞：校園綠色整體設計觀人性化

Abstract: based on the review of the project, elaborates some of the planning and design idea and the practice, emphasizing humanization integrated design concept.

Key words: the campus green overall design concept humanization

中圖分類號： S757 文獻標識碼：A 文章編號：

1. 工程概況

2.

1.1項目緣起

湖北黃石機電職業技術學院現位于黃石市鐵山區，為了學校的發展，經湖北省人民政府批準，學院遷址武漢，在武漢陽邏經濟技術開發區建設新校區。

2005年11月，我院與武漢中南建筑設計院、武漢市建筑設計院一起參與了設計投標。經專家組一致評定我院設計方案為中標方案。

根據我國大學的發展模式研究，機電學院的發展將定位于學術研究與技術開發實踐相結合的職業技術大學，培養研究、應用綜合性發展的人才。因此，新校區的建設將充分體現產學研相結合、教學與研發相結合、培訓與實踐相結合的特點，建設成為“產學研一體化的校園、綠色的校園、人性化的校園”。

1.2區位及現狀分析

湖北黃石機電職業技術學院武漢校區工程位于武漢陽邏經濟技術開發區，用地北靠規劃中的森林公園，南臨漢施公路，西由開發區規劃道路 控制，東由規劃紅線控制。用地內有高壓走廊穿過，將用地劃分為南北兩部分。用地為丘陵地勢，地勢有較大的起伏，地面高程最低20.76米，最高的丘陵標高為58.16米。

1.3建設規模及設計范圍

規劃總用地面積56.6ha（含城市道路代征用地0.2ha），規劃學生總人數8000(遠期12000)人，總建筑面積23.1萬。

1.4.技術經濟指標

規劃總用地面積 56.6萬 總建筑面積 23.1萬 建筑密度 13.48% 容積率 0.41

綠化率 54.3% 學生總人數 8000（遠期12000）人 教職工人數 445-667人

2.基地解讀

山水交融，田園牧歌是場地給人的第一印象?，F狀多為丘陵起伏較大，零星的水面呈現著不同的情態，給人留下強烈的視覺記憶。

自然村落位于場地中部偏東南的高地，排水良好，坡向南方，周圍環繞著寧靜的池塘。場地系長江沖積帶，是良好的建設用地。而場地中心偏北用地農民取土采石，等高線破壞嚴重。用地西部是植被良好的小山嶺，水稻田西向環繞山體，用地以北為植被保護良好的森林公園，可以考慮綠化的滲入。

如何強化基地的生態景觀特征，使建筑和人以恰當的方式介入并與之結合，成為設計構想的起點。

3.設計理念

3.1 設計結合自然――景觀生態核的塑造

整個校園環境的設計理念是人與自然共生，建筑與環境互動，充分利用地形、地貌和原有植被、水體，表現山水園林特色，通過安排校園內點、線、面結合的景觀體系，來構成校園的綠地系統，以建設生態化、花園式的校園為最終目標。

3.2教學與實踐的統一――高效率的校園

功能分區與單元布局有機結合，突出教學科研和實踐訓練兩大板塊，為學校產學研一體化提供良好的建設基礎；典型化、通用化的標準教學單元讓建筑具有更高的使用靈活性；中心教學區采用集約型的布局模式，專業相對集中，形成網絡化的聯系，便于信息的交換，密切人與人之間的聯系，也有利于儀器、設備的共同使用和管網的集中敷設。

3.3面向對象的設計――人性化的校園

結合設計場地條件，以中心教學組團為核心，建設北側和東側兩大學生生活區，既符合學校分期建設的要求，也大大縮短了學生上下課之間的往返距離，實現了功能分區的人性化。此外，控制核心區圍合廣場的尺度避免空曠的超尺度感，努力營造屬于的本校園的場所精神。

3.4可持續發展――綠色的校園

適度集中，節能省地，形成彈性組團的建筑布局，適應學校規模、學科、資金投入的變化，保證運作的可操作性和經濟性。

增加戶外活動用地與休閑設施，提高師生對校園環境的參與度。

設計貫穿環保的思想，盡量減少破壞原有山體水面，保留原生態池塘水系，改善水質；同時，本設計充分考慮周邊工廠對環境的干擾，維系校園優雅安靜的環境。

4.規劃設計

4.1規劃結構

用地內高壓走廊的限制，將校區劃分為校前區和核心教學區兩部分。校區內有良好的山丘和水體景觀，可建設用地散落在山水之間，呈緩坡。

針對這一特點，方案保留了地塊西側的山丘，將現有水體連通，整理岸線，形成一條完整的生態綠化環，利用高壓走廊范圍作為組團間綠化，并用一條斜向的景觀軸將校前區和核心區兩塊用地連為一體。整個軸線長約260米，呈2¬―3.8％的緩坡，以圖書館為并轉折過渡到校園東大門。整個用地自然分隔成七大板塊，分別是校前區、核心教學區、實訓教學區、實訓工廠區、文體活動區、后勤服務區以及北側和東側學生生活區。

路網結構順應地形地貌呈兩個環狀沿地形蜿蜒展開，環繞各功能分區。在綠化環抱之中，安排了貫穿校園的主要景觀軸，并通過建筑布局形成了兩個核心廣場節點。強有力的軸線與教學核心體現了嚴謹治學的精神風貌，沿湖、沿山的自由浪漫的路網布置，又體現了環境的親近感，浪漫色彩與理性主義交相輝映。

4.2功能分區

學院的幾大功能區圍繞整個校園的幾個核心設置。

校前區:圍繞校前區的是行政辦公大樓、實訓大樓和一期教學樓,是校園對外展示的一個平臺。行政辦公大樓與實訓大樓以景觀屋面連接，圍合成校前區廣場，建筑本身也成為校園景觀軸線起點上重要的景觀標志建筑，與教學核心區遙相呼應。行政辦公以及一期教學樓通過周邊環形道路與大片廣場、停車場的處理，使得其交通與教學、生活流線互不干擾，自成一體，從而實現行政管理以及對外交流獨立性、決策性。從漢施公路到校前區廣場為兩級臺地，高差2.5米，其標志性建筑實訓大樓距道路紅線約240米，屬于一個合理的中景實現范圍，構成良好的城市景觀。

教學核心區:位于校園生態綠化環核心的是核心教學組團，由統領全校的主要景觀軸線分為左右兩片，一邊采用圍合布置（由公共教學樓、信息管理學院以及資源機械工程系等呈L形骨架組成教學核心區）；一邊采用散點布局（由獨立的藝術學院及三期院系教學樓組成）。圖書館位于軸線的一端，作為一個制高點統領整個組團，形成集教學、科研于一體，相互通聯的緊密群體，成為校園功能組成的主干部分，并與體育館一起成為東大門的主要對景。汽車系獨立點綴在教學組團西部，依山傍水，既與教學核心區保持了較強烈的聯系，又利用生態環境降低了噪聲的干擾，與實訓作為機電學院重要教學實踐內容的特點相適應，在用地西側相對平坦的地段，布置了專門的實訓教學區及實訓工廠，臨規劃道路設有出入口，符合其便于對外聯系的功能要求。通過校園環路與主要教學區和實訓大樓聯系，并利用高壓走廊綠化帶和東部的山體作為組團間綠化，既聯系方便又相對獨立。實訓教學區還預留了一部分用地作為學校后期實訓工廠的發展建設，形成產學研的一體化有序發展。

學生生活區：整個校園設北部和東部兩處學生生活區，每處由6-7棟宿舍圍合學生食堂組成的4000人左右規模的生活組團，便于集中管理和分期建設，實現社會化管理模式。

文體活動區：包括體育館、學生活動中心以及田徑和球類運動場，其布局是大集中、小分散的方式，將體育館和學生活動中心置于兩大生活區中間，成為學生共享的公共設施，且臨近東大門,便于對外交通疏散,順應社會化的趨勢。田徑和大量球類運動場分兩部分集中布置于各生活片區附近，減少了活動通行距離，而其它小型運動場及文化活動設施則散點布置在學生生活區的周圍，使宿舍到運動場，文化中心距離較近，又有坡地避免運動噪聲對教學的干擾。

后勤服務區：后勤服務區包括對外聯系較多的醫療保健中心、后勤基地、車隊等，布置于校園東部次入口處，與城市干道有一定的聯系，又靠近學生生活區，利于后勤設施服務的開展。

4.3交通系統

目前，現狀用地規劃道路尚未完備，校園僅在南部校前區短距離臨漢施公路，因此我們采用了環狀機動車行系統。校園環路在各功能區之間穿行，使校園在整體聯系便捷的同時，不穿越各組群的核心空間，婉言曲折的道路線形成步移景異的豐富景觀效果。校園主環路寬16米(含人行道)。

同時，規劃尊重學生和步行者，設置了人車適度分流的交通系統。環路內布置了步行交通系統，在建筑群體間建構了豐富的步行網絡。車行交通與步行空間分離，可以減少人流車流的沖突點，達到人車分流的目的。

校園各入口均有較強的目的性，相應地減少了閑散車輛在校內的通行，進一步減少了人車流線的交叉，實現人車分流。教學活動、體育活動、起居活動區域呈三角分布，減少了往返距離，也避免了相互干擾，滿足了流線的合理。

利用地勢高差，在學生公寓及部分教學樓建筑下設計架空層停自行車，解決學生大量自行車的停車問題。

4.4豎向設計

本設計結合總平面規劃布局，充分利用了實際地形地貌。在盡量達到土方平衡、投資最省的前提下，設計中采取了臺階式平土方式，將整個場地分為12個平土分區，平土標高由25.00m至45.00m不等。運用方格網計算法（20mX20m）計算出土方量為：填方574154.84m3，挖方564961.16m3(不含三期實訓工廠區域，若含在一起，總填方為71000m3，挖方720323m3)?；靥钔列璺謱幽雺?。

4.5綠化景觀系統

4.5.1空間景觀結構

在“生態的校園”理念指導下，充分利用原有山地與水體，山水一體形成生態景觀帶環繞教學區，是方案設計的構思特點所在。

 一軸

校園景觀主軸聯系校前區和核心教學區,以一系列廣場、平臺、綠化漫步道、步行橋等創造出與綠化水景緊密相融的步行空間。

 一湖

設計中將原始地形上的五片水面整合連接，形成中心區的景觀湖，水體空間強化了校園核心,兼顧了排洪、生態和景觀的需要,并以此為師生提供了更為直接的親水生活環境。

 一島

水系環繞在核心教學區間，從而形成一個由圖書館和教學樓群組成的教學島，若干座橋和廣場橫跨水系，將教學島與生活區緊密聯系在一起。

4.5.2綠化系統

校園的綠化系統在整體的生態景觀的基礎上，通過水體、林帶，幾何體育運動綠地等，形成網絡，進而延伸滲透至建筑組群、庭院內部，創造層次豐富的綠化空間。各建筑群嵌入這一綠化網絡之中，通過廣場綠化、平臺綠化、庭院綠化等強調人工化的環境與自然生態環境的緊密結合。

主干道綠化以武漢地區常用行道樹香樟、桂花及紫葉李間植，形成有序的空間層次，做到步移景異。

主干道環繞兩個主要廣場――前區廣場和教學核心區廣場

校前區廣場：作為校園對外交流的主入口廣場，以莊重大方為主宗旨，在綠化配置上，以雪松和黃楊為主，配以小型觀賞葉類植物，組成多種莊重有序的圖案以烘托校園行政樓的高大與控制性作用。

教學核心區廣場：整體綠化方案應體現校園文化氣氛及嚴謹活潑的教學氣氛，因而也以草皮為主，如馬蹄金類；適宜散植觀葉植物，如小株銀杏；低矮類造型植物，如麻葉繡線菊等。

廣場的中心主題均以水體為主，行政廣場的水面強調規整的幾何形，水面適宜點綴飄浮式雕塑，并加線型點式噴泉；核心區水面結合地形中心湖面景觀做疊泉處理。

個人簡歷

第6篇

關鍵詞：景觀設計；校園景觀；場所精神；生命文化

中圖分類號：TU-023

文獻標識碼：A

文章編號：1008-0422(2011)07-0046-02

1　前言

場所，是活動發生的地方，具有清晰特性的空間，場所具有吸收不同內容的能力，它能為人的活動提供一個固定空間。場所不僅僅適合一種特別的用途，其結構也并非固定永恒的，它在一段時期內對特定的群體保持其方向感和認同感，即具有“場所精神”。從“場所精神”中獲得建筑最根本的經驗。

校園規劃除了建筑實體外，外部空間作為校園生活的發生器，是校園中最有活力的地方，也是產生公共記憶，公共特征的主要場所。一個學校在具體的校園物質環境實地營造的同時，應更加重視景觀的創造、建筑組群的維合界面及景觀空間若干層次環境場所的氛圍營造，因為它們才是作為校園非物質文化的基本載體，構成了包括校風、學風與內在的校園文化傳承的主要空間場所，而不是過分講究平面形式構圖，忽視環境場所與校園特點的創造。

2　項目主題――生命、文化與“場所精神”物語

設計方案在保留校園本身自然形態與景觀要素的前提下進行環境處理，在設計構思反映生命的奇跡、生命的狀態、生命的故事如DNA、蛋白質細胞的概念，以及生命與人類的交流的理念和場所精神，讓老師與學生能夠提高對生命的文化認知與尊重，對景觀生態的保護與延續。并且在場所精神中強烈反映出華僑大學中感召中華民族的優良文化――龍舟文化通四海，凝集世界各地數十個國家學生的多元文化精神。所以項目主題以生命與人類的交流的基礎上，為校園景觀提供了空間場所，記載歷史滄桑，展現校園精神，孕育校園文化，突出表現了校園景觀“場所精神”。

3　項目背景

探索新型辦學模式，推動教育資源共享，形成高檔次的文教、旅游區是華僑大學廈門校園的辦學目標。高校校園文化是校園精神和校園文化活動賴以生存的基礎，體現著大學理想和人文精神，反映著一種特殊的文化氛圍。所以在這樣的背景下產生了建設校園文化、建設校園理念的新一輪校園文化大潮，促使了這次華僑大學廈門校園總體景觀規劃設計這個項目的誕生?；谏鲜龅挠^點，在這個項目設計中，設計者貫穿了一種生命文化、龍舟文化與校園文化高度融合的景觀設計文化。

4　現狀調查分析

華僑大學廈門校區位于集美文教區東南角，東面隔路與集美大學相鄰，南面是規劃中的濱湖的集美大道，西面親水(杏林灣)，北面是規劃中待引進的其他高校園區(見圖1、圖2)。

5　設計原則

整個項目在以設計主題為導向的依據上，提出的設計原則有：整體有機的景觀格局，生態原則和地域特色，分期規劃原則，開放性原則，資源共享原則。

6　用地布局

根據設計目標和設計理念，全園分為六大景觀功能區，分別是：濕地景觀觀賞區、廣場活動區、戶外交流區、運動區、讀書林區、休閑野趣區。

校園景觀有一實一虛兩景線，實線為校園觀賞環路，貫穿校園不同功能空間；虛線為水體，連接著校園區主要景觀節點。

校園的西南部是濕地景觀觀賞區，主要的景點有南入口、五洲文化主題濕地觀賞區、生命之塔、漁舟晚唱等。校園的西北中部為廣場活動區，主要的景點有疊水舞臺；濕地景觀觀賞區以北是戶外交流區，主要的景點有濱水大道、以及細胞概念等；校園的東南部是運動區，主要的景點有生命之源等，讀書林區位于中部，主要的景點有書香竹林等，休閑野趣區位于校園的東北部，主要的景點有兌山的山景保留改造、生態走廊等。

7　功能結構組織

校園的設計從它的概念出發，在布局結構上強調了五條主脈，五種景觀功能線，分別是文化線――文脈，水景線――水脈，生態線――綠脈，游樂線――嬉脈，歷史線――史線。設計中五條主脈相互包容、相互依存、相互滲透，組成了整個校園布局構架，滿足師生的文化、娛樂、休閑等要求。整個水系的設計有機結合又能突出重點與，其內容有濕地景觀觀賞區、人工湖、廣場水體、野趣溪澗、生態溪澗等各種豐富的水體景觀。并且在五洲文化濕地中又結合中國傳統龍舟文化進行景觀構架的搭建，使整個校園呈現濃郁的歷史、人文風情。

8　道路交通設計

校園道路規劃整個道路組織主次分明，自成系統，完整有序。依據高等學校學生上下課自行車、步行人流量大且集中的特點進行布置，同時考慮機動車安全方便順暢運行。校園規劃道路分為五級，校園主干道，校園次干道，環繞綜合教學樓群道路。IV級道路、消防車道(平時為步行道)，道路綠化設計錯落有致。景觀設計在每個區增加環園步道。既是聯系各個園區的主要干線，又使每個園區自成一體。

9　可持續性景觀設計

在可持續性發展方面，從四個角度去設計。首先是環保教育――可持續性建筑設計的展示窗口；其次是可持續性材料的使用――多使用回收材料、地方材料、快速更新、低反射表面；第三是中部的節水與瀉洪―節水裝置、實施中水處理、中水再利用、河道和地下漢水層的補水、透水性良好的鋪地；第四部分是可持續性生態景觀設計，包括強力吸收二氧化碳、節水的設計、維護要求低、本土的／適應性強的植被。

10　綠地規劃設計

整個校園在保持原生林的基礎上對植物進行局部維護和改造，組成非營業性的植物綠地生態架構，使整個綠地系統的保持與恢復可持續性發展。新植物也以當地生態土生的原生樹種為優先，保留原有的古樹，種植形式為復層栽植，創造多種生物區位。通過合理的生態群落設計，在校園創造濱水綠鏈與彈性綠化滲透，并且結合整個的布局，組成以水面和自然山體為核心、以景觀綠帶為紐帶、點、線、面、體相結合的多層次多樣化開放型的綠化體系，從而呈現出亞熱帶環境海濱城市特色。

特別是綠化結構，沿龍舟競技湖沿岸設計連續富有變化的濱水綠化帶，以五座大橋為節點，形成五個不同特征的濱水區段，分別設置以斜坡綠化、親水平臺、觀景碼頭、自然疊石與龍舟碼頭為特點，通過濱水綠鏈向校園內部有機滲透，提高山水校園的感知度。

11　結語

正如現代科學和哲學的危機產生現象學，現代環境的危機則直接引發了建筑現象學。整個華僑大學廈門校區景觀規劃設計方案在“生態型、景觀型、開放型”的思想指導下，探討與深入新型大學校園的規劃、建設和發展模式以及校園文化的建設，體現華大多元文化的特色。特別是在新大學校園都比較類似的情況下，抓住校園場所的精神特征和建筑現象，延續華僑大學的辦學特色、歷史傳統、大學精神、治校理念，力爭使設計出來的新校區成為一個高質量的亞熱帶風光的海濱高校。

參考文獻：

第7篇

Abstract: Campus virescence is the basic construction of the school. With China's higher education cause rapid development and construction of campus speed up the pace, campus area expand manifold due to restructuring and original campus virescence faced adjustment and reconstruction. Campus construction plays an important role in environmental education. Colleges should value virescence educational function, outstand campus virescence planning design, fully embody the unique cultural atmosphere of science and temperament of colleges.

關鍵詞: 高校校園;園林綠化;環境育人;科學規劃

Key words: college campus;landscaping;environmental education;scientific planning

中圖分類號:G647文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)20-0166-01

0引言

當前高校園林綠化建設既是城市園林建設工程的組成部分,又是高校校園文化建設的重要的物質載體。由于高校作為培養高級人才的特殊機構,優美的校園環境是集自然與人文、物資條件與文化氛圍于一體的學術生態空間,環境優美、文化積淀深厚的校園更有助于陶冶人的精神情操和優良學術氛圍的形成。因此高校園林綠化建設應做到科學規劃,以充分體現出高校特有的文化科學氛圍、人文氣質和育人功能。

1高校校園綠化的功能

良好的校園環境是一部立體、多彩,富有吸引力的教科書,具有獨特的感染力、約束力,有利于陶冶學生的情操,凈化學生的心靈。創建優美的校園環境,充分發揮校園綠化功能對促進校園和諧文化建設具有積極的作用。

1.1 生態功能人類與花草、樹木一樣,原本就是大自然的產物,人類具有親近自然、回歸自然的本性。

1.2 景觀功能在高校園林綠化建設中,盆景雖是配角卻必不可少。如在高校大門、教學樓、實驗樓、圖書館、學生公寓、學生食堂、各主要路口等公共場所,可以進行盆花、盆景和其他盆栽植物的擺放,并經常性更換品種,改變擺放形式或圖案,讓師生時時處處都能感受到處于變化中的令人心曠神怡的環境。

1.3 育人功能美好的校園環境,能使人們從中可以領略花草樹木的內涵,如松柏堅貞不屈傲霜雪,荷花出污泥而不染,等等。

1.4 文化功能從觀賞植物著手,以疏落有致,搖曳多姿的植物造型和植物群落來浸潤師生身心,提升其修養,滿足師生學習、活動、交流與休閑的需要。綠化建設工程是表達人與自然親合性的最直接、最完美的一種物質手段和精神創作。

1.5 形象功能一般初到一所學校,對它的第一印象就是校園綠化和環境如何。從這個意義上講,校園環境和綠化風貌,也代表著一個學校的形象,它最直接地反映出了一個學校的歷史沿革、文化底蘊、建設管理水平和精神風貌。

1.6 實用功能漫步校園,精致的園林布局如小徑、坐凳、廊亭,形式多樣的綠地,這些都能吸引師生在其間游憩、學習、交流,它們所提供的輕松怡人的環境對師生的創造力具有一定激發作用。

2高校校園綠化建設中存在的問題

2.1 缺乏科學認識,綠化整體協調性不夠由于校園園林綠化建設不能產生直接的經濟效益,加上師生對校園綠化功能不可替代性的認識不夠,校園綠化建設的作用和價值得不到足夠的重視。校園園林綠化建設工作往往是“說起來重要,做起來次要”。

2.2 特色景觀偏少,校園文化氛圍體現不夠有的高校在綠化景觀規劃設計上投資較少或不投資,只是簡單地在建筑周圍安置一些綠地或照搬照套公園綠化規劃模式,沒有體現自身的文化和美學內涵;有的高校則盲目追求理想化的高標準設計,忽略了校園原有的經濟、環境、文化等因素,沒有把園林建設的基本規律與學校特點相結合,沒有體現學校自身的文化特色和美學內涵。

2.3 植物配置不合理,綠化設計缺少專業性一些高校的園林綠化缺少專業的綠化設計,對植物生理習性、生態要求缺乏科學認識,物種選擇、配植缺少科學性,導致綠化植物種類單一,校園生態系統脆弱。例如校園內有的區域樹木過多,造成綠化有余而美化不足,缺乏合理布局和藝術效果。

2.4 管理較粗放,缺少專業隊伍有的高校對綠化管理工作的重要性認識不夠,缺少經濟、技術投資,沒有固定的專業隊伍養護和管理校園,有的綠化養護僅靠一些農民工進行一些簡單的拔草、修剪、除蟲工作,缺少植物生理的基本常識,在綠化管理的具體操作中缺乏技術性、針對性。

3融文化內涵的校園綠化科學規劃設計

3.1 優化理念規劃理念是貫穿于規劃整個編制、實施過程,對規劃起著統領性、方向性、根本性指導意義的規劃目的性思想。在高校校園綠化建設中,必須確立先進的規劃理念,充分考慮規劃的整體性、系統性及宏觀性。

3.2 合理規劃設計方案要經過實際論證及專家評議,對已建成且為永久性的教學區或科研辦公區,可統一規劃設計進行綠化;對臨時用地,可通過興建苗圃、種植花草等方式,既避免空閑地的浪費,又可為校園增色添彩,增創經濟效益,減少投資浪費。

3.3 突出特色我國每一所大學,都有自己的辦學理念和人文特色。因此校園綠化要將各自的辦學理念、歷史文化及人文思想融入進來,要突出自己鮮明的辦學風格及校園文化品位,彰顯特性和創新;在綠化設計上要結合學校的歷史文化、學校的性質、學科特色、辦學特點及自然現狀等統籌考慮,使校園的植物造景和學校的發展及歷史淵源緊密結合在一起。只有這樣,才能使校園的景觀打上該校的烙印,才能體現該校的特色。

3.4 因校制宜各個高校校園都有自己獨特的地形地貌,我們在進行綠化建設時,要因校制宜,不要簡單照搬別的學?；蚴姓淖龇?。在設計時應充分利用校園內原有的植物、自然地形和地貌,形成自己特有的校園風貌。

3.5 以人為本在校園綠化設計中要體現以人為本、親切宜人,體現特色、寓意于教,突出重點、兼顧一般,以綠為主、注重造景,因地制宜、適地適樹的設計原則,并注意運用校園分區綠化的設計思路。

參考文獻:

第8篇

堅持“以人為本、服務教育”的思想，樹立服務意識，提高服務技能，保證服務質量，規范后勤管理，為學校的教育、教學工作提供有力的后勤保障。

二、工作重點：

1、規范后勤工作、健全規章制度;

2、加強財物管理、減少物質浪費;

3、抓好安全工作、力創“平安校園”。

三、工作措施“

(一)后勤工作

1、建立完善各項制度，加強學校財務管理。

2、建立健全科學、規范的校產管理制度，加強對校產的日常管理。及時運用校產管理軟件做好校產登記、保管、申領、維修、報廢、轉讓等各環節工作，增強教師和學生愛護公物的意識。

3、加強綠化管理，美化校園環境，學?，F有的花草樹木做好養護和專人的管理工作。今年的重點是綠化的改造(如學校東面空場地的綠化設計、原花壇綠化帶花草樹木的添置等)，努力是校園四季如春，春意盎然。(具體方案等學校討論后再定)。

4、加強教學設施的維修與更新，本學期將根據去年制定的基建財政預算，將進行各班級后黑板的、教師辦公室辦公櫥的更換，會議室與隊室的裝修，學校校門的維修等。

(三)安全保衛工作

1、按時參加各級安全工作會議，及時向學校領導及師生匯報，傳達會議精神，加強安全工作信息溝通，加大安全工作的宣傳力度，安全教育與學校整體工作緊密配合。完善突發事件應急預案。

2、強崗位安全責任制，重點部位安全責任制上墻，每學年與教師簽定“安全責任書”。

3、期對學校各類設備、用火、用電、飲食等進行安全檢查，做好檢查記錄，以檢查促整改、以整改粗防范。